咏雪教案3-人教版

教学设计第课咏雪单位：郑州市第七十六中学学科：语文姓名：于文锁定的问题阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解本文基本内容，积累常见的文言词语、并能将所学知识延伸到课外文言文中。解决问题的途径和方法（）情景体验导入新课多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文.（）自主学习，讨论探索生自主学习后，按学习小组进行“合作探究，互问互答”，疏通文句，理解文意。教学过程

导入

新课教师用多媒体展示雪花的图片，学生欣赏。过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？文中的少年是怎么说的？对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。生齐读课文后自由朗读课文，熟读课文。结合课下注释，先自己翻译课文。不会的地方做标记。把学生分为组，按照读——译——讲的步骤，小组成员讨论解决字、词、句等方面的疑难。小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。生自学完成后，师对以下字、词给予重点强调，要求学生记忆：内集（家庭聚会）儿女（子侄辈，指年轻一代）俄而（不久，一会儿）欣然（高兴）差（差不多）可拟（相比）未若（比不上）组织学生复述课文提示学生结合故事背景，抓核心来复述。分组探究问题（）各组提问。疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。（）教师归纳问题。可能提出的问题有：①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪个好？还有更好形容雪的比喻吗？④咏出喻雪佳句，谢太傅全家人的心情会有什么反应？（）学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。明确：①开头十五个字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。教师着重讲解：古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不也是一件赏心乐事的事吗？师问：“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词营造了一种怎样的家庭氛围?生：融洽、欢快、轻松的气氛。②对“公大笑乐”，可让学生自由做答，只要能够谈出自己的看法，都给予认可。在生回答后，师强调：本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，虽未加任何评论，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者由衷地赞赏谢道韫的聪敏与才气。③有人认为“撒盐空中”喻好，雪的颜色和下落的形态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。有人认为“柳絮因风起”喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”喻所缺乏的是意蕴。师强调：好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”喻就好在有意象。同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——毛泽东

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

——李白

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参

教师小结、过渡：品味品味，古人咏雪的诗句写的确实非常的好，那么什么样的比喻才是好比喻呢？师生共同归纳：好的比喻应由形似到神似。尝试比喻练习：英语个字母中任选其一，写一个比喻句。例句：像一座金字塔，是进取；是两个联结的心，是友谊；

是未满的月牙儿，是缺憾。生自由练习，师生共同评价。巩固练习１、解释下列加点的词（）内集：

（）讲论文义：

（）俄而：

（）骤：（）差可拟：

（）欣然：

（）未若：

２、按要求填写课文内容（）《咏雪》中交代咏雪的背景的语句

。（）《咏雪》中

表明谢安赞赏谢道韫的才气。（）公欣然曰：“

？”兄子胡儿曰:

。”兄女曰“

。”

板书设计训练设计课外冲浪王冕僧寺夜读王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵其牛来责蹊田者，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多为土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。

１、解释加点的字。

①窃入学舍：②听已：③冕因去：④恬若不见：

２、翻译下列句子。

（１）王冕者，诸暨人。

（２）暮归，忘其牛。或牵其牛来责蹊田者，父怒挞之。

（３）儿痴如此，曷不听其所为？

３、王冕是个什么样的人？什么值得我们学习？教学预期效果通过本课的学习，使学生积累一些文言词语，达到理解文意的目的。让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句，来丰富学生的想象世界。作仿写练习，让学生明白比喻句不仅仅是形似更要神似。巩固练习又巩固了学生对本课内容的学习。课外冲浪很好地将课内知识延伸到课外，不仅语文知识得到了巩固，也让学生感受到古代少年的聪明才智。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、