北师大版小学数学《需要几个轮子》教学设计教案及反思

教案系列北师大版学校数学《需要几个轮子》教学设计教案及反思教学内容：北师大版学校数学二班级上册第二单元P16-P17。

教学目标：

1．结合“需要几个轮子”的具体情境，经受3的乘法口诀的编制过程，进展自主学习力量。

2．通过“怎样记住3的乘法口诀”的沟通活动，体会记忆的策略，培育数感。

3．会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简洁的乘法问题。

教学重点：编制3的乘法口诀，把握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。

教学难点：用乘法口诀解决现实中的实际问题。

教材分析：

“需要几个轮子”是北师大版学校数学二班级上册第16～17页的内容。教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探究三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，并填表表示探究的结果；再依据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要同学经受的。同学已有学习5和2的乘法口诀的阅历,这些阅历能够增加他们学习3的乘法口诀的自主性,提高学习效率,体验胜利,取得自信。日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，所以同学对3的乘法口诀比较生疏，因此教材特殊强调了“怎样记住3的乘法口诀”。此外，还要留意到练习的支配，不仅要包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。

同学在探究车辆与车轮数量之间的对应关系时难以直观操作，所以笔者把教材中“试一试”的第一题“摆一摆、说一说”调整到填表之前，并改成“画一画、说一说”。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，你们坐过三轮车吗？今日我们一起探究三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？（板书：3的乘法口诀）

二、活动探究，猎取新知。

师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？(评析创设与同学生活实际相关联的学习情境，激发同学学习的乐观性。通过设问，激活同学思维与探究的欲望。)

1．画一画、说一说。

师：你们能在这张纸上通过画图来解决这个问题吗？用小圆圈表示三轮车的轮子，请同学们来画一画。

师：同学们，同桌能相互说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？”

(评析通过“画一画”的活动，让同学建立三轮车与轮子的图形表象，通过“数一数”“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系，进展同学的数感。)

2．填一填，议一议。

师：“填一填”，将下面的表格填完整。

师：“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

师：小组争论一下，从这张表格中能发觉什么规律。

（全班汇报沟通时,着重引导同学感受两点：①轮子随着车辆的增加而增加；②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。）

(评析用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导同学发觉数值对应的变化规律,有助于培育数感。)

3、利用表格，编制口诀

师：利用“表格”，独立履行“试一试”的第2题。

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（请同桌同学相互交换课本，相互检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。然后呈现一位同学所编的乘法口诀，让大家再读一读。）

师：乘法口诀会关怀我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好方法可以向大家介绍。

（在全班介绍沟通时，特殊要提倡或确定利用学问的内在联系来加强记忆的方法。如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。）

(评析强调利用学问内在联系加强记忆的方法，也是对同学进行学习方法的指导。)

三、巩固应用。

师：请同学们打开课本17页，独立履行“练一练”的第1题和第2题。

师：现在用“练一练”的第3题，（五）回归生活，解决问题。

师：请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并情愿说给大家听？

（这个故事的训练性不仅仅体现在其中所包含的现实数学问题，能够让同学感受到数学与生活的亲热联系，而且调皮诚恳、不贪小廉价的好品质，更值得大家学习。故事最重要的情节是调皮还给书店多找给他的钱。关怀同学理解了故事的情节及意义后，再让小组合作解决调皮买书时遇到的数学问题：调皮买书应付多少钱？调皮还给书店多找给他的钱是多少？）

(评析“数学故事”不仅增加了数学学习内容的趣味性，而且打破了学科本位，加强了数学与语文学科的联系与综合；把做人的道理寓于数学故事的情节之中，是实现新课程多元目标的一项举措。)

总结：

师：今日你学到了什么？有哪些收获和体会？谁情愿来说一说？（对同学的发言进行点评，重在激励进步，增加学习的信念。）回家后，要做两件事：①把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听；②把今日的数学故事讲给爸爸妈妈听，考考他们知道不知道调皮还给书店多找给他的钱是多少。

(评析低班级不布置笔头练习作业，但要把课堂学习自然地延长到课后，老师可以恰当地布置一些家庭学习任务，主要目的是促进同学与家长的沟通与互动，让家长了解、关注孩子的成长和进步，并准时发觉问题，赐予指导，或反馈给老师。)

板书设计：

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