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文档简介

第第页人教版三年级下语文园地二教案、教学反思

教学目标：

1、培育口语交际技能，加强爱护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发觉比方句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及精美的诗句。会认7个生字。

5、积极参与综合实践活动成果展示。

教学过程：

第一课时〔口语交际〕

一、导入：

师：小伙伴们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下。

二、在小组沟通：

1、沟通自己了解到的状况。

2、推举代表，预备在班组汇报。

三、全班沟通：

各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导争论

1、依据同学的汇报沟通，总结所掌控的状况。

2、引导争论：面对家乡的环境状况，我们学校生能做些什么呢？

如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及四周人的工作，加强环保意识，为树林做广告拍；亲自种花种树等。

3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展：

盼望小伙伴们真正行动起来，做环保小卫士。并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时〔习作〕

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在爱护环境、爱护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思索我们能做些

那么，你肯定有值得记住来的东西，或者你对将来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步沟通吗？

2、依据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想认真再写。师巡察个别指导。

第三课时〔修改习作〕

一、自读习作，初步修改

1、请同学大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。

2、读别人习作，援助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

〔1〕语言是否通顺，用词是否精确。

〔2〕是否把意思表达清晰。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、同学自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。

〔1〕在小组内展示

〔2〕在全班展示

第四课时〔我的发觉日积月累〕

一、我的发觉

1、出示课本里的两句话，让同学想一想发觉了？

2、说说自己的发觉：

第二句话加上了的想象，就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认

〔1〕自己读一读，认一认。

〔2〕指名读，留意字音是否正确。

〔3〕小组竞赛，看谁生字认得准，并说说用什么方法认识的

〔4〕组词大列车

2、读读背背

〔1〕自己练习读诗句。

〔2〕指名读

〔3〕想一想:五组诗句有什么特点？你发觉了什么？

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