统编版六年级语文下册古诗词诵读大单元整体作业设计含答案 三

统编版六年级语文下册古诗词诵读

大单元整体作业设计含答案

学校班级姓名

第一部分积累与应用（基础性任务）

一、选择题。（24分）

1.下列加点字词解释正确的一项是（

A.江上通省（打鱼的人）B.但爱妒鱼美（但是）

C.明月何时照我您（归还）D.京口瓜洲一水回（一条江中间）

2.下列朗读节奏划分正确的一项是（）

A.水/是眼波/横，山/是眉峰/聚。B.君看/一叶/舟，出没/风波/里。

C.应怜/屐齿/印苍苔,小扣/柴扉/久/不开。D.春风/又/绿江南/岸，明月/何/时照我还。

3.选出正确答案，将序号填在括号里。

①《泊船瓜洲》②《滁州西涧》③《游园不值》④《送杜少府之任蜀州》

（1）叶绍翁（）（2）王勃（）（3）韦应物（）（4）王安石（）

4.下列诗词名句内容不正确的一项是（）

A.常将无日思有日，莫把有时当无时。B.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

C.青青园中葵，朝露待日晞。D.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

5.下列诗句表达了诗人志向的一项是（）

A.盈盈一水间，脉脉不得语。B.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

C.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。D.江上往来人，但爱妒鱼美。

6.下列诗句不是描写冬天的一项是（）

A.大漠沙如雪，燕山月似钩。B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

C.今我来思，雨雪霏霏。D.千山鸟飞绝，万径人踪灭。

7.下列诗句不能表达诗人渴望早日回到家乡的一项是（）

A.我心伤悲，莫知我哀!B.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

C.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。D.百川东到海，何时复西归？

8.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（）

A.日初出/大如车盖B.为是/其智弗若与

C.使/弈秋诲/二人弈D.思/援弓缴/而射之

9.爷爷退休后逢人就说：“唉，老了，不中用了！”下列可以送给爷爷，让他振奋精神，

重新找回生活乐趣的诗句是（）

A.千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。B.谁道人生无再少？门前流水尚能西！

C.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。D.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

10.老师想用一句名言鼓励学生多读书，多实践，积累知识和经验。下面最恰当的诗句是

（）

A.书到用时方恨少，事非经过不知难。B.人非生而知之者，孰能无惑？

C.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。D.有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

11.看到“不耻下问”这个成语，你会想到《论语》中的（）

A.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。B.学而时习之，不亦说乎？

C.有朋自远方来，不亦乐乎？D.三人行，必有我师焉。

12.湖南邵阳市的名胜双清亭上有一副对联，上联是：云带钟声穿树出。下列最合适作为下

联的一项是（）

A.风从花里过来香B.月移塔影过江来C.半天风竹拂窗来D.池小能将月送来

二、判断下列说法是否正确，正确的打“，错误的打“X”。（4分）

1.《送元二使安西》和《卜算子•送鲍浩然之浙东》都抒发了朋友间的依依惜别之情。

（）

2.“春归何处”和“春无踪迹谁知”都是反问句。（）

3.“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏"，运用对比反衬的手法，展现了士兵两

种截然不同的心境。（）

4.《江上渔者》的作者是宋代诗人范仲淹，他是伟大的政治家，曾说过“天下兴亡，匹夫

有责”。（）

第二部分梳理与探究（拓展性作业）

三、积累与运用。（9分）

1.一夜春雨过后，花园里盛开的花儿们还带着点点雨滴，显得愈发娇美红艳。遥遥望去，

花朵更显得无比美丽。这不正是杜甫的诗句“,"

所描绘的美景吗？韩愈说“，。”我们常常用这

首诗中的“,”两句来形容老师对学生默默无

闻的培养和潜移默化的影响。（3分）

2.范仲淹在《江上渔者》一诗中，用“

两句表达了对渔民的关切与同情，同时也表达了对“江上往来人”的规劝。（1分）

3.“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。”《浣溪沙》的上阕描写了—

、、三幅画面，寥寥几笔，勾勒出了

（季节）兰溪雨后的景色。“门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”下阕的这两句

劝人不要0整首词既描绘出清新淡雅的景致，又蕴含哲理,

激发人们对生活的。（6分）

四、综合性学习活动。（14分）

小学六年的时间里,你一定收获满满,积累了大量优秀的古诗词。毕业在即,某班级开展

了有关古诗词积累的综合性学习活动,请你积极参与，一起完成下面的练习。

L从每组“十二宫格”中分别找出一句古诗词，写在下面的横线上。（3分）

⅜/.

落动谁情刖知I更无指花村牧

Ξ⅛.

江不客家劝莫路尽霜里叶二

思风知秋愁君己西遥月杏红

2.读下面的主题,写出相关的诗句。（2分）

珍惜时间I，!

描写秋景I，O

3.运用学过的古诗词,将下面的毕业赠言补充完整。（6分）

赠言一:亲爱的同学,六年生活,我们朝夕相处;六年相伴,我们情同手足。离别之际，我最想

说：--O无论天涯海角，我们的心永远在一起。

赠言二:可爱的同桌,我们的分别,不必像“，"

一样感谢,也不必像“，"那样伤感,希望我们的

分别像“,"那样豪迈。

赠言三:敬爱的老师,忘不了您“，”的谆谆教导,

如无声的春雨,滋润着每个学生的心田，呵护我们成长。分别在即，师恩难忘，祝愿您工作

顺利,桃李满天下！

4.仔细观察下面的画所描绘的意境,运用你学过的古诗词，为它题一首诗。（3分）

第三部分阅读与鉴赏（拓展性作业）

五、阅读课内古诗，完成练习。（10分）

浣溪沙

苏轼

游靳水清泉寺,寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

1.“浣溪沙”是这首词的（）（2分）

A.诗名B.词牌名C.曲牌名D.词名

2给.下列画线词语选择合适的解释。（3分）

（1）山下兰芽短浸溪（）

A.短暂地浸在溪水中B.浸润在浅浅的溪水中C.指初生的兰芽浸润在溪水中

（2）谁道人生无再少（）

A.不能再回到少年时代B.再也不会减少了C.没有了，可以从头再来

（3）休将白发唱黄鸡（）

A.歌唱黄色的鸡B.黄色的鸡在歌唱C.比喻时光流逝

3.这首词的上阕描写（季节）的景色，表现该季节特征的景物有

O（2分）

4.下阕表现了作者怎样的人生态度？请结合具体词句分析。（3分）

六、阅读课外诗歌，完成练习。（13分）

【甲】七步诗

［三国•魏］曹植①

煮豆持②作羹③，漉@菽⑤以为汁。

箕⑥在釜下燃，豆在釜⑦中泣。

本自同根生，相煎何太急？

【注释】①曹植：曹操之子，曹丕之弟。②持：用来。③羹（g©ng）：用肉或者菜做

成的糊状食物。④漉（Iu）:过滤。⑤菽（Shci）：豆。⑥箕：豆类植物脱粒后剩下的茎。

⑦釜（fU）:锅。

【乙】反七步诗

郭沫若

煮豆燃豆其，豆熟其成灰。

熟者席上珍，灰作田中肥。

不为同根生，缘何甘自毁？

1.甲诗中，曹植巧妙运用比喻，用“豆”比喻自己，用“箕”比喻,“同根生”

指，"相煎“指o乙诗中的“豆"成了"”,

“箕”成了“”。（5分）

2.甲诗最后两句的意思是：__________________________________________________________

___________________________________________________________________________（3分）

3.乙诗最后两句的意思是：__________________________________________________________

___________________________________________________________________________（3分）

4.这两首诗的写作角度不同，曹植写甲诗是希望________________________；郭沫若写乙

诗是歌颂O（2分）

第四部分表达与交流（实践性作业）

七、快乐习作。（25分）

古诗词凝聚着古代文人的才思，寄托着文人骚客的情感；古诗词带给我们启示，陶冶

我们的情操，它是中华文化的瑰宝。你能从哪些古诗词中发现新奇的见闻和感人的故事？

有哪首诗词会勾起你无尽的思绪？请围绕古诗词写一篇习作，可以发挥想象将古诗词改写

成一个小故事，可以写你阅读某一首古诗词的感受，还可以写一写你学习古诗词的故事。

要求：内容具体，有真情实感，500字左右。

参考答案:

一、1.