论理工类研究生与知识产权的关系

论理工类研究生与知识产权的关系提到知识产权，我们或许想到的就是专利权，发明一个产品然后申请专利，这就是自己的专利了，自己具有这项专利的知识产权。之前我对知识产权的认识也就是这样，但本学期选修了知识产权这门课，听了王国金老师的课后，我感觉自己对知识产权的认识有了更深的认识与理解，获益匪浅。我们都知道，21世纪是知识经济时代，在知识经济时代，以知识为基础的经济、以知识为中心的大学教育、以知识产品为课题的知识产权法律制度之间的有机联系日益凸出，知识经济必然要求发展知识产权教育。随着知识经济的发展，知识产权作为一种私权在各国普遍获得确认和保护，知识产权制度作为划分知识产品公共属性与私人属性界限并调整知识创造、利用和传播中所形成的社会关系的工具在各国普遍确立，并随着科学技术和商品经济的发展而不断地拓展、丰富和完善。我们理工类研究生学习和研究的对象主要是科学技术，其将来的工作往往涉及专利、技术秘密、著作权、植物新品种等知识产权，因此，我们理工类研究生学习知识产权具有重要的意义。知识产权是一种智力创造成果，是智力劳动者对其创造性的智力劳动成果依法所享有的专有权利。主要包括专利权、商标权、著作权和商业秘密等，知识经济时代人们对知识的拥有权和知识自身的特征是通过知识产权来实现的，知识产权的出现是人类对知识价值认识的深化。

我国于2008年颁布的《国家知识产权发展纲要》和2004年颁布的《关于进一步加强高等学校知识产权工作的若干意见》，都要求在高校中深入开展知识产权教育，努力提高大学生的知识产权素养。理工类学生是今后知识创新的主力军，也是专业产权人才的重要来源，这是展开理工科研究生创新教育的重要依据和起点。所以，作为理科类研究生，学习知识产权十分重要。

现阶段我国高校知识产权的教育现状在现在这样一个世界多元化，经济全球化的背景下，知识产权教育是当今世界各国相互竞争的一种需要。西方发达国家纷纷加强知识产权教育，并提高到国家战略地位。像英国，小学、中学和大学已广泛开展知识产权教育；美国也建立了以各法学院教学为主导，管理学院、工学院研究为辅助的知识产权教育培养体系。然而在我国，各高校在科技成果转化和科技人才培养方面是主力军，但在知识产权普及与专业教育方面，仍处于启蒙阶段，中国高校知识产权专业教育始于20世纪80年代，目前，已有中国人民大学、中南财经政法大学等十多所高校设立了知识产权学院(系)，招收知识产权本科生、研究生，开展知识产权专业教育。除知识产权专业教育，我国部分高校开设知识产权选修课程，但效果并不理想。2007年，国家知识产权局对北京等地的12所高校知识产权教育进行调查，结果显示，这些学校选修过知识产权课程的学生不到所在学校学生总数的5％，知识产权普及程度非常低，效果也不理想。这些都为我们敲响了一次警钟，现阶段，我们国家对知识产权教育应有所重视，或许我们的一次微不足道的举措就可以为我们赢得一次胜利。理工类研究生知识产权教育的必要性

我国自2003年加入WTO后，就融入了世界这个大圈子中，也注定了与其他国家不断竞争来增强自己的实力，提高自己的综合国力。这样就需要一大批知识复合型、专业交叉型，学科综合型的知识产权服务和经营管理人才。与此同时，为知识产权法律制度的完善和健全还需要一批应对国际纠纷、高端研究和教学型的高级知识产权人才。而我国知识产权专业人才紧缺,制约了国家知识产权战略的实施。知识产权人才属于复合型人才,社会对知识产权人才的需求具有层次性和多样性。而作为理工类研究生的我们，鉴于未来从事的职业的特点，学习知识产权法律知识，提高其尊重知识产权，增强保护知识产权的意识是非常有必要的。知识产权的占有和运用，已经成为左右国家科技、经济竞争和国际贸易成败的重要因素。随着知识产权价值的凸显和企业技术运用能力的提高，侵犯知识产权的现象也日益增多，知识产权纠纷呈复杂化的趋势。由此可见，我国在今后一二十年内将面临严峻的知识产权保护方面的挑战。理工类研究生学习知识产权，可以增强其对知识产权理论的理解和运用能力，使他们既有专业技术方面的专业理论知识，又具有知识产权方面的实践能力。学习知识产权，会增强理工科研究生专利申请务实知识，增强申请意识，加快