《通过激素的调节》说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好！

今天我要进行说课的内容是《通过激素的调节》，我将从以下几个方面来阐明本节课的教学：一、教材分析

《通过激素的调节》是高中人教版生物必修三第二章第二节内容。是在学习了人体内环境稳态、神经调节的基础上进行的，主要讲述激素调节的发现,激素调节的实例,激素调节的特点，评价应用激素类药物的利与弊四部分内容。为后面学习神经-体液-免疫调节网络做铺垫，帮助学生系统的理解内环境稳态的维持与调节机制。

教学目标

依据高中生物新课程标准，并结合我对教材的分析，将本节课的教学目标确定为：知识目标：描述动物和人体的激素调节。了解糖尿病，并讨论其发病原因及防治方法。能力目标：运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型。情感目标：通过分析促胰液素的发现过程，树立正确科学态度和科学精神。

教学重、难点根据教学目标和学生的实际情况，我将本节课的教学重点放在：重点:1.促胰液素的发现过程。2.血糖平衡的调节。由于血糖的平衡调节十分的抽象，对于学生来说难以理解和掌握，所以我将本节课的教学难点设定为：难点:激素调节的实例分析，通过构建模型的方法,让学生认识到血糖平衡的调节是一种反馈调节。二、学情分析

高二（8）班学生思维活跃，观察分析问题能力强，课堂积极性较高，但逻辑思维、抽象思维及归纳总结能力较差。同时在知识方面又刚学习了"通过神经的调节"，知道动物和人体的生命活动是受神经系统调节的，故这节课我将以模型构建为手段，以多媒体课件为辅助，帮助学生学习动物和人体生命活动调节的机制，准确把握神经—体液调节的过程和特点，将感性认识提升到理性认识。三、教法学法

我们常说：“教学贵在得法”。依据高效课堂的理念，结合本节课教学内容的特点，我主要运用“模型构建”的教学方法，并穿插使用讲授法和多媒体直观教学法，帮助学生建立模型，理解血糖平衡的调节机理。

在教学过程中，我为了让学生从“学会”达到“会学”的层次，我在“促胰液素的发现”学习中指导学生运用自主阅读法和总结反思法进行学习；在“血糖平衡调节的实例”学习中指导学生利用活动探究与思考评价法完成模型的建构，从而更直观的理解和掌握胰岛素和胰高血糖素的作用。四、教学过程

为了完成本节的教学目标，帮助学生围绕重点突破难点，我利用小组活动的模式进行了如下教学：（1）创设情境

导入新课：

通过播放央视315晚会曝光高老太降糖贴的虚假广告引入新课，通过预习大部分学生对于糖尿病的防治有一定的了解，并且有用自己学到的知识去指导周围人的意向。播放虚假广告时，广告中会出现“胰岛素”“糖尿病”“三多一少”等的字样，使学生感到虽然虚假，但也有一定的道理，自己无法准确指出其中错误，从而激发学生的好奇心。这时并不急于给出答案，让学生在强烈求知欲的驱使下学习本节课，肯定会出现事半功倍的效果。（2）自主学习

预习展示

在这里的预习展示不是单纯的展示，教师会在每道题目后边进行深挖：在一二题展示后给出内分泌腺和外分泌腺的区别，缺乏激素后引起的病症的照片。对所预习的内容进行拓展和形象化展示，有利于巩固学生预习的成果。并且在三四题后给出正确答案，但是以血糖的来源和去路代表天平的砝码，以天平左右盘的平衡代表血糖含量的稳定的形式给出.并且提出下面的疑问：“机体通过什么途径来调节血糖的稳定?”引发学生讨论。这时课程很自然过渡到第三环节：（3）分组讨论

合作探究

整个分组讨论大约持续10分钟，在剩下五分钟时课代表给出分组展讲任务，这时展讲小组开始着手准备展讲内容，其他小组继续讨论。展讲结束进入第四环节：（4）展示交流

疑难点拨

这里我先给大家展示探究问题一二的答案。这是非常抽象的图解式概念模型，部分学生会从资料里边找到，部分学生能自己建构。但是里边难理解的反馈调节很多人依旧标示不出来，理解不动。因此我提前找两个小组在课前构建形象的动态物理模型，即学生扮演角色，模拟血糖平衡的调节。此时第前三组的展讲任务，变成观察任务：要求他们指出表演中的错误、找到关键人物、找到代表反馈调节的动作或者言语。这样做不仅不会抹杀他们的激情而且可以增加刺激感。教师用表演过程代替展讲过程就是用形象的动态物理模型代替抽象的图解概念模型。不仅有利于学生理解课本内容，还可以在找错误的同时培养学生的观察能力，又增加学生参与度，增强课堂的趣味性，一举三得。具体表演如下图：

表演中错误为肌糖原分解变成血糖、脂肪早于肝糖原分解。关键人物为胰岛素、胰高血糖素和血液。反馈调节为血液在血糖浓度低时限制胰岛素活动。三个小组如果不能找出时让其他小组进行抢答。在顺利完成三个小组任务后，再进行一次正确的表演。学生在讲解后再观察一次有助于加深印象，抓住第一次观看时没注意到的重点。由于表演涵盖了前三个问题的内容，表演理解了前三个问题也就解决了。

第四道题是有关糖尿病的问题，正常展讲。展讲后教师给出糖尿病的防治知识。并再次回到课堂开始时高老太降糖贴的广告上，让学生在掌握知识后进行再次分析，并揭秘骗子的行骗手段。这样前后呼应使学生感觉学有所用：经过一节课的学习可以解决心中的疑惑，并且有助于实现本节课的情感目标。顺利完成本节课所有探究内容后，课代表公布小组得分情况，进入第五个环节：（5）总结归纳

当堂检测

我设计这三道题遵循层层递进的原则，以基础练习、能力达标、拓展延伸三个阶梯层层拔高，对这节课的学习进行检验。板书设计我认为好的板书应该简单明了，既直观又系统，从而更好的突出本节课的重难点，便于学生掌握与理解。

一、促胰液素的发现过程

二、几种主要激素的作用及缺乏症

三、血糖调节的过程及机理

四、激素的概念和特点五、教学反思本节课我采用了生物教学中富有特色的---“模型构建”教学模式，与高效课堂模式紧密结合。模型构建过程即表演演示是学生在利用了教师提供的背景材料、提供的道具的情况下,与同