同步练习江西省赣州市2021至2022学年第一学期一年级语文课文7青蛙写诗(无答案)部编版

[同步练习]江西省赣州市2021至2022学年第一学期一年级语文课文7青蛙写诗(无答案)部编版汇报人：2024-01-01目录CONTENTS课文内容理解语文基础知识阅读理解与思考写作技巧与提升01课文内容理解CHAPTER池塘边，一只小青蛙想要写一首诗，但遇到了困难，需要寻求帮助。情境背景小青蛙在池塘边玩耍，突然想要写一首诗，但发现自己不会写字。于是，他开始寻求帮助，问了好几个朋友，最终得到了帮助。情境描述青蛙写诗的情境背景小青蛙想要写诗，但不会写字，于是向池塘里的其他动物寻求帮助。情节一情节二情节三小青蛙得到了乌龟、蝌蚪、水泡泡等动物的帮助，他们用自己的方式为小青蛙写诗提供了帮助。小青蛙最终完成了自己的诗，并与其他动物一起分享了这首诗。030201青蛙写诗的情节概述友谊与互助。小青蛙在寻求帮助的过程中，得到了其他动物的帮助，体现了友谊和互助的重要性。主题思想一勇敢尝试与坚持不懈。小青蛙虽然不会写字，但他勇敢地尝试写诗，并坚持不懈地寻求帮助，最终完成了自己的作品。主题思想二自然与和谐。小青蛙和其他动物都是自然界的生物，他们之间的互动体现了自然与和谐的关系。主题思想三青蛙写诗的主题思想02语文基础知识CHAPTER“呱”：guā“淅”：xī生字注音与组词“沥”：lì“露”：lù“泡”：pào生字注音与组词“哇”：wā“串”：chuàn“并”：bìng生字注音与组词呱呱形容青蛙的叫声。淅淅沥沥形容雨声、风声等轻微的声音。生字注音与组词露水形成的水珠。露珠泛指某些液体内部空气散发，鼓起的圆形或者半圆、椭圆形的汽泡。泡泡形容乌鸦、青蛙等的叫声。哇哇生字注音与组词形容数量多且连续不断。一串串指排列在一起，紧挨着。并排生字注音与组词“雨点”从天空中降落的液态降水，通常为水滴。“蝌蚪”青蛙的幼虫形态，生活在水中。重点词语解释标点符号，用于分隔句子中的独立成分。“逗号”标点符号，用于表示一句话的结束。“句号”标点符号，用于表示语气的断断续续或者话语的未尽。“省略号”重点词语解释解释“雨点”是天空中的降水现象，通常为水滴，是自然界中常见的天气现象。“蝌蚪”是青蛙的幼虫形态，生活在水中，经过一系列的变态发育过程最终变成青蛙。重点词语解释“句号”用于表示一句话的结束，标志着句子结构的完整和语意的独立。“省略号”用于表示语气的断断续续或者话语的未尽，暗示说话人语气的变化或者话语的含蓄和隐晦。“逗号”在句子中用于分隔独立的词语、短语或从句，表示语气的停顿和转折等。重点词语解释主语谓语宾语状语句子结构分析01020304“青蛙”。“写诗”。“一串串泡泡”。“呱呱”。03阅读理解与思考CHAPTER青蛙写诗的原因和目的青蛙写诗的原因是因为它想通过诗歌表达自己的情感和想法，目的是为了让其他动物更好地了解和欣赏它的才华。青蛙写诗的原因和目的详细描述总结词青蛙写诗过程中的心理变化总结词在写诗的过程中，青蛙经历了从自信满满到犹豫不决，再到坚定不移的心理变化。这些变化反映了青蛙对于写诗的认真态度和对于自己才华的自信。详细描述青蛙写诗过程中的心理变化青蛙写诗的意义和影响青蛙写诗的意义和影响总结词青蛙写诗的意义在于它通过诗歌表达了自己对于自然和生命的热爱，同时也展现了自己的才华和个性。写诗对于青蛙的影响是积极的，它不仅提高了自己的文化素养，也赢得了其他动物的尊重和友谊。详细描述04写作技巧与提升CHAPTER比喻和拟人的运用比喻通过将一个事物与另一个事物相比较，以形象、生动的方式表达事物的特征或属性。在《青蛙写诗》中，比喻的运用如“荷叶当纸，露珠当墨”，使描述更加生动有趣。拟人将非人类事物赋予人的特征，使其具有情感和行为。在《青蛙写诗》中，拟人的运用如“青蛙说：‘我要写诗啦！’”，使动物具有人的情感和语言，增强文章的趣味性。VS指文章的语言特征和表达方式。《青蛙写诗》采用了儿童化的语言风格，词汇简单、句式短小，符合儿童的阅读习惯和理解能力。节奏感指文章中语言、音韵、节奏等要素的和谐统一。《青蛙写诗》通过押韵、反复等手法，营造出轻快、和谐的节奏感，使儿童更容易理解和记忆。语言风格语言风格和节奏感通过仿写、扩写、缩写等练习，让学生在实际写作中掌握写作技巧。《青蛙写诗》可以让学生模仿课文中的比喻、拟人等手法，进行写作实践，提高自己的写作能力。通过教师的指导，