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文档简介

.::;学困生教学辅导参考方案(2)

[指导思想]：

学困生理解、思维、表达、经历等才干一般都比较低，许多知识都需要通过屡次反复教才干承受，因此加强对学困生的辅导尤为重要。有些学困生，通过树立决心和详细补课，学习成果就逐渐赶上来了；但是也有些学困生，学习态度不时比较好，但是学习成果却不时不够好，这往往和他们学习方法不对头，智力水平低有亲密联络。对这些学生，重要的是开展他们的智力，也确实是培养和开展他们的观察力、考虑力、经历力、想象力。就教师来说，主要是教会学生学。

教师应为学困生制造有利的开展智力的条件。遗憾的是有些教师不论课堂提咨询，仍然各种实验演示活动，总不愿叫学困生出来参与，总怕他们答不好，耽误了时间，这就使学困生失掉了大量开展智力的时机。有经历的教师不但留意在补知识课上让学困生“吃偏饭〞，而且在课内外各种学习理论中，也给学困生“吃偏饭〞，让他们多参与学习理论活动，并给以详细指导，使他们在各种活动中，增长才智，进步分析咨询题和处置咨询题的才干。

[辅导措施]：

1.在课堂教学中适当照顾学困生。

对他们采取“四优〞措施：优先提咨询，通过让他们多回答以下咨询题，促进他们思维才干的开展；优先板演，使他们得到多练的时机；优先修改，优先辅导，使他们及时觉察咨询题，及时纠正，到达当堂学习，当堂消化的目的，防止把咨询题积累起来，力争新课不“欠账〞。

2.对学困生进展有的放矢的课外辅导。

学困生学习上“欠债〞多，他们的知识就难以衔接。要留意在课前对学困生补好与本节教学内容有关的根底知识，为他们扫清承受新知识的障碍，减少学习上的困难。

3.及时掌握学困生的反响信息，及时辅导。

教学中留意抓好每上完一局部内容即进展综合练习这一环节，及时理解学生掌握知识的水平，获得反响信息，然后按类分别记下那些尚未弄明白新知的学生的名字，及时分组进展辅导，并在以后的教学中留意多叫这些学生，通过强化练习，使他们掌握和稳固所学知识。

4.让学习好的学生协助学习差的学生。

要留意发挥“小教师〞的作用，指定一个好生和一个学困生组成学习互助组，让好生敦促学困生完成当天作业，协助他理解没有学透的知识和稳固所学知识。

5.搞好家校联络，争取家长主持，共同进步学困生成果。

进步学困生的学习成果，是一项艰苦、细致的工作，但是不改变这局部学生的情况就不能大面积进步教学质量。因此，即便在困难的情况下，也要满腔热情地关心他们，维

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