《世间惟有情难画-情感的表达》教学素材(江苏省市级优课)

PAGEPAGE1弘扬个性彰显特色——个性化特色化作文指导（学案）学习目标：1、在多角度构思的基础上，恰当地运用语言美化技巧进行表达，弘扬语言的个性。2、运用结构的多变性，彰显特色。3、“诉真情”用心灵说话展示个性（范文铺路）学习重点：1、在多角度构思的基础上，恰当地运用语言美化技巧进行表达，弘扬语言的个性。2、运用结构的多变性，彰显特色。学习难点：“诉真情”用心灵说话展示个性过程：一、预备练习：如果要把“我十七岁了”说得有个性一点，可以怎么说？1、最直白的表达：2、婉转一些的表达：3、优美些的表达：4、联想丰富型的表达：5、充满诗意型的表达：6、深情厚谊型表达：二、方法指导：（一）记叙文语言的美化方法很多，用一个字概括就是：“加”。加“修饰语”，加“修辞”，加“想象”，加“细节”，加“文化”，加“描写”等，让句子厚重起来。示例：我希望自己的世界诗意而纯净。在这个世界里，庄周的蝴蝶与陶潜的桃花，将梭罗的瓦尔登湖铺成五彩锦缎；江南的细雨与西湖的莲叶，将寒山寺的钟声演绎成千古绝唱。我希望用皎洁的松间明月、清澈的石上清泉，淘洗我心灵上的尘埃；我希望用清脆的春涧鸟鸣、纯净的山间清风呵护我心田上的莲花。这段文字中，蝴蝶是“庄周的蝴蝶”，桃花是“陶潜的桃花”，莲叶是“西湖的莲叶”，钟声是“寒山寺的钟声”，这样的修饰，让文章具有了文化的厚度，让人眼前一亮。再如：如果有人问“春天是什么？”丘迟说是“草长莺飞，杂花生树”；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上十”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”……练习：请将下面的一句话或一段话，加入适当的描写成分，使其富有个性与特色。示例：严监生临死前指着油灯里的两茎灯草，不肯断气，赵氏挑掉一茎，他才断了气。修改后：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子上前问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，两眼闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。练习一：一个人很怕辣。练习二：《我的烦恼》爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。练习三：前几天，我脸上长青春痘了，我并不在意，哪想到越长越多了。练习四：我在一下课就往食堂跑的过程中摔倒了，饭碗也摔坏了。（二）记叙文结构富有特色方法很多，用一个字概括就是：“换”。可以换一个角度（切换视角）；可以换一种叙述方式（镜头剪接、倒叙、插叙、分叙即“花开两朵，各表一枝”等）；可以换一种组材方式（穿插法）；可以在结构文章时讲究一点技法（活用“起承转合”）请将下面的两组文字运用穿插法重新组合成一篇文章，使新文章寓意深刻，结构富有特色。第一组文字小米粥在炉上，温火慢慢地烧着，旁边总是要有人守望的。烧粥的火，不能太旺，也不能太小，否则，粥就会溢出来或煮不熟。米刚放进锅中，安安静静，不吵也不闹，美美地躺在锅的怀抱。水热了，粥在锅中翻滚着，吵闹着，想看看外面的世界，急于逃离锅的怀抱。火太旺了，粥溢出来了。看粥的人，赶紧拿勺子搅拌一下，并把火关小一点儿。这样粥熬好了，小米粥的香，飘得好远好远……第二组文字小时候的我，文静，听话，学习很好。上课，我认真听讲，积极回答问题；下课，我按时完成作业，做好预习复习；放学，我立刻回家，帮妈妈做家务。我从来不骂人，也不与别人打架，我是一个好孩子，所有人都这样说，包括爸妈在内。渐渐地，我长大了，从六岁到十六岁，有了自己的想法，有了自己的秘密，我渴望看到外面的世界。我依旧按时上课、听讲，只不过心会偶尔跑出去溜溜；放学，我不是立刻跑回家，有时会与同学玩一会儿，有时会一个人漫步。我也会和父母说学校里的事，只不过都是他们问我，我才回答，我觉得他们有些唠叨。我第一次和父母顶嘴，他们沉默了一会儿，又各自去忙各自的事。事后，我有些后悔，可我碍于自己的自尊，没去给他们道歉。第二天，我收到了他们的一封信，好长好长：亲爱的女儿：你长大了，是该有自己的空间了，有自己的秘密了，是该放你飞了……如果你累了，想家了，就回到爸妈的怀抱。在我们的眼中，你永远是我们的骄傲。爱你的：爸妈我泪流满面，跑到爸妈面前，一头扎进他们的怀抱。是啊，十六岁的我依然需要爸妈的守望……穿插法改后：（用段落标注排序）你认为改后好在哪里：（三）记叙文富有个性与特色方法很多，在情感方面必修用二个字概括就是：“真情”。请再读一遍《老杨走了》，说说你对写作个性化特色化的理解。老杨走了1月3日今天还是很寻常啊，又迟到了。默默瞟了一眼停车位，诶，老杨怎么还没来。爬到四楼，班上还是闹哄哄的，没有早读的意思，放下书包跟别人扯了会犊子，老姜跑来告诉我，老杨脑溢血啦。妈的老杨脑溢血了，管你妈的纪律嗨起来啊，可是脑溢血的话，老杨会不会死啊。没有老杨坐在后面，感觉好空虚啊。稀稀拉拉的早读声充斥着我的大脑，老杨也没来看我们早读，所以也没机会对我们说最后一次“好好读了，别在那里唱歌。”英语老师红着眼眶走进来了，看起来都很难过对不对，我好像也有点难过，没有人喊我记名字，我就不想记了。坐在位置上发呆，可是老杨还是没来。蒋矮子来我们班了，叫班干部去开会，大家都很难过，可是老蒋一来我就笑了，我也不知道为什么，就突然笑了，我想，如果老杨也能来，我会笑的更开心吧。班上还是闹哄哄的，我也没心思管纪律，只是想着老杨来了就好了，班上肯定贼安静。如果老杨再从走廊上走过来一次，再偷看我们一次，我一定不会说话的。我应该会哭。放学了，老杨办公室的门早早的锁了，以前老杨都是最后一个走的，那么勤快的老杨，今天连班都不上，我们也没能趁他打卡的时候偷偷溜进教室里了，再也没机会了。妈妈打电话给老杨，是他老婆接的电话，他老婆就是乱说话，说老杨脑干死亡，那，老杨就把脑干切掉，再开着他的小车来上课就好了。不知道是不是我反射弧长，写卷子的时候眼泪突然掉了，数学题目好难啊，我不想问老郭，我想问老杨。我以前都没去问过你问题，你连这一次机会都不给我。当班主任不可以这么小气，对不对？突然很难过啊，去洗脸的时候越哭越凶，那就索性抱着自己哭，边哭边说:“哭你大爷，哭你大爷。”1月4日又迟到了，老杨还是没来，他的车子，我还是没能看见。蒋矮子又来了，说老杨脑死亡，那，老杨就把大脑切掉，反正老杨这么聪明对不对，用膝盖也能想问题，只要能再回来一次，我们班上的人能再喊一次老杨来了，我肯定不会跑进教室，我会跑下去抱住老杨，再趁老杨打卡的时候溜进教室。我好想念那个蓝袋子啊，不知道那个袋子里面会不会有我们最讨厌的试卷，有的话，给我来一打。数学课老杨还是没来，我光荣的担负了发卷子的工作，老杨没那么勤快了，这点小事还让我做，自己都不来，还有那么多试卷呢，还没考完，你一个劲休息什么，你再考一次，我肯定不会抄李二狗的，我一定好好写。蒋矮子又来了，说老杨死了，我突然有点难过啊，班门口上老杨的照片，还笑的那么开心，那再笑一个好不好。老杨一走，都没有人管班了，谁给我们听写默写，谁带我们早读，谁让我们好好做眼保健操，谁坐在后面看我们上课，你再从走廊上走来偷窥我们一次，我一定哭着跑出去，一把抱住你。你的桌子里还有不准放烟花爆竹的协议书没交给学校，你为什么不交，是不是等我交了你再交，那我希望你永远别等