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文档简介
PAGEPAGE1弘扬个性彰显特色——个性化特色化作文指导(学案)学习目标:1、在多角度构思的基础上,恰当地运用语言美化技巧进行表达,弘扬语言的个性。2、运用结构的多变性,彰显特色。3、“诉真情”用心灵说话展示个性(范文铺路)学习重点:1、在多角度构思的基础上,恰当地运用语言美化技巧进行表达,弘扬语言的个性。2、运用结构的多变性,彰显特色。学习难点:“诉真情”用心灵说话展示个性过程:一、预备练习:如果要把“我十七岁了”说得有个性一点,可以怎么说?1、最直白的表达:2、婉转一些的表达:3、优美些的表达:4、联想丰富型的表达:5、充满诗意型的表达:6、深情厚谊型表达:二、方法指导:(一)记叙文语言的美化方法很多,用一个字概括就是:“加”。加“修饰语”,加“修辞”,加“想象”,加“细节”,加“文化”,加“描写”等,让句子厚重起来。示例:我希望自己的世界诗意而纯净。在这个世界里,庄周的蝴蝶与陶潜的桃花,将梭罗的瓦尔登湖铺成五彩锦缎;江南的细雨与西湖的莲叶,将寒山寺的钟声演绎成千古绝唱。我希望用皎洁的松间明月、清澈的石上清泉,淘洗我心灵上的尘埃;我希望用清脆的春涧鸟鸣、纯净的山间清风呵护我心田上的莲花。这段文字中,蝴蝶是“庄周的蝴蝶”,桃花是“陶潜的桃花”,莲叶是“西湖的莲叶”,钟声是“寒山寺的钟声”,这样的修饰,让文章具有了文化的厚度,让人眼前一亮。再如:如果有人问“春天是什么?”丘迟说是“草长莺飞,杂花生树”;白居易说是“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”;苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上十”;李白说是“燕草如碧丝,秦桑低绿枝”;杜牧说是“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”……练习:请将下面的一句话或一段话,加入适当的描写成分,使其富有个性与特色。示例:严监生临死前指着油灯里的两茎灯草,不肯断气,赵氏挑掉一茎,他才断了气。修改后:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子上前问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在哪里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠的摇了几摇,越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。”他听了这话,两眼闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“爷,别人都说的不相干,只有我晓得你的意思!你是为那盏灯里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油;我如今挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去挑掉一茎;众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。练习一:一个人很怕辣。练习二:《我的烦恼》爸妈常在晚上出门,我一个人待在家里,非常害怕。晚上看家,实在可怕,非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊!晚上看家,太可怕了,是世界上最可怕的事。可怕,可怕,真是可怕。练习三:前几天,我脸上长青春痘了,我并不在意,哪想到越长越多了。练习四:我在一下课就往食堂跑的过程中摔倒了,饭碗也摔坏了。(二)记叙文结构富有特色方法很多,用一个字概括就是:“换”。可以换一个角度(切换视角);可以换一种叙述方式(镜头剪接、倒叙、插叙、分叙即“花开两朵,各表一枝”等);可以换一种组材方式(穿插法);可以在结构文章时讲究一点技法(活用“起承转合”)请将下面的两组文字运用穿插法重新组合成一篇文章,使新文章寓意深刻,结构富有特色。第一组文字小米粥在炉上,温火慢慢地烧着,旁边总是要有人守望的。烧粥的火,不能太旺,也不能太小,否则,粥就会溢出来或煮不熟。米刚放进锅中,安安静静,不吵也不闹,美美地躺在锅的怀抱。水热了,粥在锅中翻滚着,吵闹着,想看看外面的世界,急于逃离锅的怀抱。火太旺了,粥溢出来了。看粥的人,赶紧拿勺子搅拌一下,并把火关小一点儿。这样粥熬好了,小米粥的香,飘得好远好远……第二组文字小时候的我,文静,听话,学习很好。上课,我认真听讲,积极回答问题;下课,我按时完成作业,做好预习复习;放学,我立刻回家,帮妈妈做家务。我从来不骂人,也不与别人打架,我是一个好孩子,所有人都这样说,包括爸妈在内。渐渐地,我长大了,从六岁到十六岁,有了自己的想法,有了自己的秘密,我渴望看到外面的世界。我依旧按时上课、听讲,只不过心会偶尔跑出去溜溜;放学,我不是立刻跑回家,有时会与同学玩一会儿,有时会一个人漫步。我也会和父母说学校里的事,只不过都是他们问我,我才回答,我觉得他们有些唠叨。我第一次和父母顶嘴,他们沉默了一会儿,又各自去忙各自的事。事后,我有些后悔,可我碍于自己的自尊,没去给他们道歉。第二天,我收到了他们的一封信,好长好长:亲爱的女儿:你长大了,是该有自己的空间了,有自己的秘密了,是该放你飞了……如果你累了,想家了,就回到爸妈的怀抱。在我们的眼中,你永远是我们的骄傲。爱你的:爸妈我泪流满面,跑到爸妈面前,一头扎进他们的怀抱。是啊,十六岁的我依然需要爸妈的守望……穿插法改后:(用段落标注排序)你认为改后好在哪里:(三)记叙文富有个性与特色方法很多,在情感方面必修用二个字概括就是:“真情”。请再读一遍《老杨走了》,说说你对写作个性化特色化的理解。老杨走了1月3日今天还是很寻常啊,又迟到了。默默瞟了一眼停车位,诶,老杨怎么还没来。爬到四楼,班上还是闹哄哄的,没有早读的意思,放下书包跟别人扯了会犊子,老姜跑来告诉我,老杨脑溢血啦。妈的老杨脑溢血了,管你妈的纪律嗨起来啊,可是脑溢血的话,老杨会不会死啊。没有老杨坐在后面,感觉好空虚啊。稀稀拉拉的早读声充斥着我的大脑,老杨也没来看我们早读,所以也没机会对我们说最后一次“好好读了,别在那里唱歌。”英语老师红着眼眶走进来了,看起来都很难过对不对,我好像也有点难过,没有人喊我记名字,我就不想记了。坐在位置上发呆,可是老杨还是没来。蒋矮子来我们班了,叫班干部去开会,大家都很难过,可是老蒋一来我就笑了,我也不知道为什么,就突然笑了,我想,如果老杨也能来,我会笑的更开心吧。班上还是闹哄哄的,我也没心思管纪律,只是想着老杨来了就好了,班上肯定贼安静。如果老杨再从走廊上走过来一次,再偷看我们一次,我一定不会说话的。我应该会哭。放学了,老杨办公室的门早早的锁了,以前老杨都是最后一个走的,那么勤快的老杨,今天连班都不上,我们也没能趁他打卡的时候偷偷溜进教室里了,再也没机会了。妈妈打电话给老杨,是他老婆接的电话,他老婆就是乱说话,说老杨脑干死亡,那,老杨就把脑干切掉,再开着他的小车来上课就好了。不知道是不是我反射弧长,写卷子的时候眼泪突然掉了,数学题目好难啊,我不想问老郭,我想问老杨。我以前都没去问过你问题,你连这一次机会都不给我。当班主任不可以这么小气,对不对?突然很难过啊,去洗脸的时候越哭越凶,那就索性抱着自己哭,边哭边说:“哭你大爷,哭你大爷。”1月4日又迟到了,老杨还是没来,他的车子,我还是没能看见。蒋矮子又来了,说老杨脑死亡,那,老杨就把大脑切掉,反正老杨这么聪明对不对,用膝盖也能想问题,只要能再回来一次,我们班上的人能再喊一次老杨来了,我肯定不会跑进教室,我会跑下去抱住老杨,再趁老杨打卡的时候溜进教室。我好想念那个蓝袋子啊,不知道那个袋子里面会不会有我们最讨厌的试卷,有的话,给我来一打。数学课老杨还是没来,我光荣的担负了发卷子的工作,老杨没那么勤快了,这点小事还让我做,自己都不来,还有那么多试卷呢,还没考完,你一个劲休息什么,你再考一次,我肯定不会抄李二狗的,我一定好好写。蒋矮子又来了,说老杨死了,我突然有点难过啊,班门口上老杨的照片,还笑的那么开心,那再笑一个好不好。老杨一走,都没有人管班了,谁给我们听写默写,谁带我们早读,谁让我们好好做眼保健操,谁坐在后面看我们上课,你再从走廊上走来偷窥我们一次,我一定哭着跑出去,一把抱住你。你的桌子里还有不准放烟花爆竹的协议书没交给学校,你为什么不交,是不是等我交了你再交,那我希望你永远别等
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