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文档简介
“鸡兔同笼”问题第一页，共十三页。情境创设，揭示问题星期天，明明去动物园玩。在河岸边看见一个笼子里同时饲养了一些鸡和兔。于是问饲养员叔叔，这笼子里有多少只鸡？多少只兔啊？饲养员叔叔没有直接告诉他，而是笑着说：“从笼子的上面数，一共有8个头，从笼子的下面数，一共有26只脚。你自己算算，鸡、兔各有几只呢？”第二页，共十三页。探究新知，动手操作现在大家每人手中都有8个小圆片和若干牙签，我们现在用这8个小圆片代表鸡和兔的头，用牙签代表鸡和兔的脚。大家自己动手操作一下，看看能不能通过把圆片和牙签摆一摆这种方法来解决这个问题。第三页，共十三页。探究新知（根据问题摆一摆）
1.假设8只小动物全是鸡，每只鸡两只脚，那么一共有多少只脚？2.而实际上有26只脚，为什么会比实际的脚数少？这10只脚是几只小动物少算的脚？（思考，讨论）3.这时应该怎么办？鸡兔各有几只？哪位同学来陈述一遍过程？哪位同学再来黑板上边演示边讲解？第四页，共十三页。探究新知（小组内先讨论，再摆一摆）哪位同学来陈述一遍过程？1.假设8只小动物全是兔，每只兔4只脚，那么一共有多少只脚？2.而实际上有26只脚，为什么会比实际的脚数多？这6只脚是几只小动物多算的脚？3.这时应该怎么办？鸡兔各有几只？哪位同学再来黑板上边演示边讲解？第五页，共十三页。探究新知（小组交流、合作）组长负责，每个组员选择自己喜欢的一种情况陈述一遍摆图的过程。第六页，共十三页。看图写一遍计算过程。第七页，共十三页。今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？
笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有35个头,从下面数,有94只脚.鸡和兔各有几只？第八页，共十三页。知识运用1.有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条。龟、鹤各有几只？日本的“龟鹤算”问题就是从我国的“鸡兔同笼”问题演变来的。第九页，共十三页。问题：（1）这道题是“鸡兔同笼”这一类的问题吗？
（2）题目中哪个数量相当于“头数”？哪个数量相当于“脚数”？2.新星小学“环保卫士”小分队12人参加植树活动。男生每人栽了3棵树，女生每人栽了2棵树，一共栽了32棵树。男、女生各有几人？知识运用第十页，共十三页。通过今天的学习，你有什么收获？第十一页，共十三页。布置作业作
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