《短歌行》教学设计(四川省县级优课)

《短歌行》王婷【教学目标】1、反复诵读，读懂诗意，读出诗情。2、品味语言，鉴赏写作手法，体味忧情。3、以“忧”为线索，揣摩诗歌情绪变化，理解作者的渴望招纳贤才以建功立业的心情。【教学重点】1、以“忧”为线索，揣摩诗歌情绪变化，体味忧情。2、鉴赏诗歌的写作技巧。【教学难点】运用典故及点化诗句表达感情的技巧。【教学方法】朗读品味法、设疑讨论法、合作探讨法【教学课时】

一课时【教学过程】一、创设情境、导入新课俗话说：“乱世出英雄。”东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”（《念奴娇.赤壁怀古》）；辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”（《永遇乐.京口北固亭怀古》）；唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮的功绩：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”陆游也以诸葛亮自况，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”周瑜等人固然称得上英雄，但人们却忽略了一个重要人物——曹操。曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者，是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄，但历来得到的评价并不高。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样的人呢？二、知人入诗，了解背景1、曹操简介

曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳州）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭（三国曹魏时名士,喜评人物,）称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。

曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。

①有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”

②有的抒发个人的政治理想和抱负。如：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。这些诗继承了《诗经》《楚辞》和汉乐府的现实主义传统，但又有自己的创造。汉乐府诗大多叙事，而曹操常用乐府旧题抒写感情和抱负，内容和形式上多有创新，气魄雄伟，情感深沉，于质朴自然中带有慷慨激昂的悲壮情调。代表了“建安风骨”的特色，推动了五言诗的发展。2、诗题“行”，则是古代诗歌的一种体裁，《短歌行》是一首乐府诗，是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌”“短歌”之分。一般是根据歌词音节的长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。三、诵读感知，读出“忧”

情1、理解诗意是从诵读开始，此诗格调深远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照，哪位同学自告奋勇朗诵一下呢？教师评价（比如声音洪亮，有激情等）2、现在我们听一下录音，同学们对比一下，说说感受（生交流）明确：苍劲雄健、慷慨悲凉；节奏二二式，语速慢一些。3齐读。（通读全诗，如果要你用诗中的一个词来概括诗人的情感，大家认为哪个词最恰当?你是从哪句或哪几句诗中看出来的？）

明确：“忧”，从“何以解忧，唯有杜康”、“忧从中来，不可断绝”看出。品味鉴赏，何以写“忧”（提问：诗中曹操是如何抒发这种“忧”的？’“忧”的又是什么呢？）以小组为单位，探究文本运用了哪些艺术手法表达作者什么情感？（四字为一句，共32句，八句为一层，分四组分别讨论）小组解答，师生归纳总结

解构诗句分节鉴赏1、对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。②运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。补充：不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代，也叫“换名”。它重在事物的相关性。作用：可以引人联想，使表达收到形象突出，特点鲜明，具体生动的效果。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

手法：运用典故，同时又以“子衿”“鹿鸣”起兴，表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。补充：所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用：在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。明确：运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。明确：①以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。②山不厌高，海不厌深：化用名句，以山高海深比喻招纳人才的阔大胸怀,意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善。③周公吐哺，天下归心：用典，以周公自比，表明胸怀大志，一统天下的愿望。教师：作者忧的是什么啊？（生归纳）教师总结：一忧人生短暂（人生之忧），二忧贤才难得（贤才之忧），三忧功业未就（天下之忧）板书教师：所谓“诗言志，歌咏怀”。结合曹操的“忧”，说说诗人抒写了什么“志”？（生归纳）教师总结：（板书）广纳人才；建功立业；统一天下。五、课堂小结诗中诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患，生命的悲剧；以貌似颓废的意态来表达及时进取的精神；以放纵歌酒的行为来表达对人生哲理的严肃思考；以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕贤才之情。从而表达自己一统天下的豪情壮志。

“人生几何，譬如朝露”，人生短暂，韶光易逝，身处乱世的曹操尚有建功立业的坚定信念和一统天下的梦想。我们生逢盛世，更应如此，我的梦，中国梦。2012年11月29日，习近平总书记把“中国梦”定义为实现中华民族的伟大复兴，就是中华民族近代以来最大的梦想，并且表示这个梦“一定能实现”。这个目标，不仅是党的梦想、国家的梦想、更是每一个中国人的梦想。只有祖国强大了，我们每一个人的幸福才有保证，每一个人的理想才能实现。我们的前途和国家民族的命运是紧密相连的，因此我们应坚定信念、刻苦努力学习，积极投身实践。布置作业曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文