《段太尉逸事状》课件(江苏省县级优课)

段太尉逸事状用三个字评价段太尉

读第三段，下列刻画段太尉之“勇”的句子你认为哪个最精彩？

1）太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。2）孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。”3）解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。4）甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”5）晞一营大噪，尽甲。6）……为白尚书，出听我言。”7）“今尚书恣卒为暴，暴且乱。乱天子边，欲谁归罪？”尖锐的矛盾冲突，生动传神的细节描写，使一个勇者形象栩栩如生。读第四段思考，由第三段郭晞士兵“尽甲”到第四段“解甲”，矛盾已经化解，可以结束这一事件的叙述，为什么还要写以下内容？1）下午于郭晞军营吃晚饭2）晚上留宿郭晞军营3）旦日偕郭晞至白孝德所小结：为了写足“勇”，纵向写足时间读第五段

找出最能表现段太尉“仁”的语句1）太尉大泣曰：“乃我困汝。”2）即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。3）取骑马卖，市谷代偿，使勿知。

读第六段思考，写完第五段，事情已经结束，为什么还要写第六段？

尹少荣大骂焦令谌焦令谌极羞愧而死小结：为了写足“仁”，横向写足人物读第七段思考：1）该段写到何处可以结束？2）为什么还要写最后两句？

栖之梁木上——太尉终----泚取视读第八段思考：

1）文章写到第八段可以结束了吗？2）为什么还要写第九段？为了写足“勇、仁、廉”，横向写足来源回顾总结

为了写足“勇”，纵向写足时间为了写足“仁”，横向写足人物为了写足“廉”，纵向写足时间为了写足“精神”，横向写足来源善于写足人物精神文章其他优点1）运用对比衬托手法刻画人物精神2）运用语言动作等细节描写表现人物3）通过尖锐的矛盾冲突刻画人物性格4）通过直接间接描写来表现人物5）运用典型事例来表现人物拓展：《周亚夫军细柳》

读下面文字，体会写足人物精神

文帝之后六年，匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之.

总结：这种写法富有指导意义写足记叙文内容：纵向多写几个时间；横向多写几个人物；写足议论文内容：纵向增加论述层次；横向增加人物/事例；写足散文内容：纵向多写几个时间；横向多写人物故事练笔

故宫博物院院长单霁翔，被人们尊称为故宫“掌门人”，他自称是故宫的“守门人”。他说，一定要看护好故宫的9371间房屋，1807558件藏品。2020年故宫就600岁了，我们要把壮美的故宫完整地交给下一个600年。我们这一代人要上对祖先，下对子孙，保护、传承好中华民族的传统文化。其实，在我们的生活中，有许许多多的“守门人”“守护者”。他们或平凡或伟大，我们对他们或熟悉或陌生…