《春江花月夜》教学设计(湖北省县级优课)

春江花月夜短暂与永恒《春江花月夜》教学设计襄阳市田家炳中学王义芝教学目标：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、情、理2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟情感和哲理，提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情等欣赏诗歌的方法教学重点：1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美2、缘景明情，体悟诗歌感情和品悟诗歌哲理教学难点：景、情、理的赏析教学方法：1、多媒体2、诵读赏析教学时数：一课时教学过程一、听美乐播放古典乐曲，听这优美的旋律，你眼前出现了哪些景象？请描述出来。春天静谧的夜晚，月亮在东山上升起，小舟在江面荡漾，花影在岸边轻轻摇曳……月色如华，春水轻泛，花影摇曳，暗香浮动二、读美诗这丰富明亮的音乐就是古典名曲《春江花月夜》，她让我们陶醉，那么有这样一位诗人平生只做了两首诗，却用一首诗“孤篇压全唐”成为“盛唐第一诗”，他就是初、盛唐之交的诗人张若虚，他这首“诗中的诗，顶峰上的顶峰”就是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。现在，就让我们随着乐声一起去朗读吧。三、赏美景随着优美的乐曲我们进入了春江花月夜静谧的意境，我们发现了哪些优美的意象？（异口同声）春、江、花、月、夜那么集中描写这五个优美的诗句是那几联？（异口同声：一~四联）由这些意象你想到哪些美丽的诗句，在你眼前浮现了什么样的景象？我们一二三组前三联和老师第四联来共同赏析。小组展开联想想象。春江潮水连海平，海上明月共潮生。一个“共”字强调了春江与明月天然的诗意联系。我想到了王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”夕阳晚景。但是一个“生”字却赋予了明月和潮水活泼泼的生命热情。江潮浩瀚，月共潮生滟滟随波千万里，何处春江无月明！波光荡漾，月亮随波流动千万里，万里春江无不在明月的朗照之下。郎朗天空波光荡漾江流宛转绕芳甸，月照花开皆是霰；江水宛转流动，环绕着开满花草的郊野，月光照在鲜花、树林上，就像雪珠一样洁白晶莹。江流芳甸明月姣姣空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。夜里流动着白霜，霜飞无从察觉，洲上的白沙和月色融合在一起，沙汀月光也是那么无从察觉。空里流霜沙汀明月小结：（生随乐朗读）春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，潮水走到哪里,月光跟到那里,哪一处春江不在明月的朗照之中！江水弯弯曲曲地绕过花草遍地的春之原野，明月随江水而来,把她的光辉投到花林上,仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。月光皎洁,使得空中的飞霜不能察觉了。在皎洁的月光下,江滩的白沙也分辨不清了。四、唱美曲集体轻轻吟唱过渡：这样一个春风沉醉的夜晚，在这样一片阔大无垠的水面上，花香四溢，月上中天，这是唐玄宗开元初年启用贤才的一个清新怡人的时代，海晏河清的日子里，张若虚看到了春天，长江，花林，明月，夜晚，春意浓浓，江水浩瀚，花香袭来，月色如洗，长夜漫漫。这是一个多么美好的时刻啊，明月触动了张若虚的无限心事。月光皎皎，江天一色。他遐思冥想,浮想联翩,他想些什么?想到了哪些人和事?寄托了什么样的情怀和哲思?小组自由选择接下来的你们喜欢的诗歌章节，深情地诵读，深度地讨论。（抒情手法、情感哲理）五、悟美情月光如水水如天，诗人想到了在外的游子和孤寂的思妇两地相望相思情景。诗人是怎样描写的？1、从“白云一片去悠悠”到“何处相思明月楼？”总写游子思妇的两地相望相思之情。抒情方式：直接抒情：“愁”、“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情。间接抒情：通过对“白云”、“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的两地相望相思之情。2、从“可怜楼上月徘徊”到“鱼龙潜跃水成文”写思妇怀人。赏析“徘徊”一词的表达作用：（1）拟人手法，“徘徊”写出月亮游移不定的动态（2）赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。（3）与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心。但却惹得思妇更为思念。“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？请作简要分析。鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。思妇怀远，相思无着落。思妇：望月怀远，对美好爱情的向往。3、从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”写游子想家。如何表达游子思归的感情？（1）在梦中也想归家，心理描写。（2）对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。（3）以“无限路”表达其有家却难归的无奈。（4）“落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。游子：梦游故乡，对青春年华的珍惜。诗人在清幽静谧的春江花月之夜，驰骋想象，想到了游子思妇两地相望相思的情景。读来轻曼如烟，悠悠惆怅中交织着对爱情、生命的美好依恋，对青春年华的珍惜，尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，蕴含着对重逢的美好企盼。六、析美理茫茫江月，天高地阔，青春易逝，年华不再。月亮啊，你高高地悬挂在夜空，为什么亘古不变？诗人伫立江畔，还想到了哪些？让我们朗读出来吧！江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人？但见长江送流水。“江畔何人初见月？”江边最初见到月亮的是哪个人？第一个来到江边的人是谁？考古学家考证：170万年前，长江流域上游云南古人类——元谋人；距今7000多年长江下游河姆渡人，问出了人类起源问题。“江月何年初照人？”而月亮最初是在哪一年照亮江边的人的？这就涉及月亮起源乃至宇宙起源的问题。前一段时间朋友遍地圈晒的千载难逢的天文奇观“超级蓝色血月”，我国“天宫一号”空间实验室建立。江月是年复一年没有什么变化，供人们观赏，并且还随着人类的进步为人类服务。人类呢？谈谈那么讨论的看法。孔子：子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。曹操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。苏轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。盖将其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。今人不见古时月，今月曾经照古人——李白年年岁岁花相似，岁岁年年人不同——刘希夷花有重开日，人无再少年。——关汉卿人面不知何处去，桃花依旧笑春风——崔护人生短暂，宇宙永恒在静谧的意境中，在易逝的时光里，在变与不变的思索中，我们不能延长生命的长度，但可以拓展生命的宽度。在这个美好的时代，我们仰望星空，脚踏实地，踏踏实实地去走，当你站在终点时，你会惊奇地发现，你走过的每一个地方，经历的每一件事，都不是瞬间而是永恒，我们把每一个瞬间都走成了永恒。面对无穷的明月，浩瀚的宇宙，变幻的世界，更激起我们和历史洪流相融合，奋力在短暂的人生中创造生生不息的生命，创造出和平、安宁、开放、美丽的人类共同命运。七、写美文课后练笔:把《春江花月夜》改写成一篇散文诗，抒写我们对美景的感受和对生命的理解。春江花月夜想和你一同走进这月光靠在你肩膀心不再