2022年度校本培训工作计划书

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页2022年度校本培训工作计划书下面我给大家共享三篇关于20xx年度校本培训工作方案书的范文，盼望大家喜爱，欢迎阅读参考。

20xx年度校本培训工作方案书

一、统一思想、提高熟悉

校本培训的定义是：“源于学校的进展需要，由学校发起和规划的，旨在满意学校与老师进展需要的，主要是在校内进行的学习与培训活动”。校本培训的动身点是：为了学校;为了改进学校的教育教学实践。校本培训的主体是：“以校为本”;由学校组织开展，在学校中。校本培训的目标是：解决学校和老师在工作中所面临的问题。在这里我们应树立这样一个观念：学校自身的问题，要由学校中的人来解决;要充分挖掘学校的内在潜力，促进老师的进展，放飞老师;让学校的资源充分利用起来，让学校布满生命活力。校本培训转变了学校的功能：学校应当变成学习型学校，老师应当成为讨论型老师。只有老师不断成长，才能促进学校进展;只有老师成长，同学才能获得最好的成长。

为什么要搞校本培训呢?一是课程改革的需要：课程改革中的新理念、新的教学方式、新的评价方式，需要我们去学习，去制造性的实践。二是学校进展的需要：我校的进展目标早已确立。三是老师专业进展的需要：目前，我校在一线任教的专业老师大约有50多人。就整个老师队伍来看，职业道德素养和专业水平参差不齐。面对这样的现实状况、新的形势，不仅需要我们的一般老师努力进步成长，而且，我们的校级名师和骨干老师也必需要促进自己尽快成长，当然我们的管理干部也不能例外。四是体制改革的需要：中央、省农村教育工作会议召开以后，教育用人机制发生了根本性的变化，不合格的老师随时都有被淘汰出局的可能，老师职业已不再是铁饭碗。今日我们开展校本培训说究竟就是为老师们供应了一个良好的进展平台，一个成长的机遇。盼望广阔老师要珍惜这次机遇，变被动的接受为自觉的学习和参加，在学习和参加中，提高自己的专业水平，从而促进你的进展，学校的进展，同学的进展。实现真正意义上的“三赢”。

二、加强领导、明确分工

校本培训不是一项短时期的工作，而是纳入学校日常工作的一项长期的任务。在目前我校管理机制下，加强领导，明确分工，是搞好校本培训工作的基础。

1.成立学校领导小组。由校长担当组长，这表明校本培训的第一责任人是校长。校本培训领导小组的主要职责是：对校本培训的重大问题进行决策，如：制订实施方案，督导实施，评价与总结等等工作。

2.成立校本培训指导小组。其主要职责是：指导各位老师校本培训工作的开展，传达上级有关学习与培训的精神，深化教研组进行调研，准时向领导小组反馈在实施中的问题及改进的看法和建议。

三、乐观行动扎实工作

目前，学校关于老师校本培训的方案已公布，各学区的方案已出台，老师的个人进展方案也已制订好。可以说，我校校本培训的前期工作已预备就绪，下一步是如何实施的问题，在此我提示大家：

抓住几个关键点，促进老师校本培训的扎实开展

1.每一位老师要反思自己的教育教学工作，找全优点，找准缺点，进一步修改完善“自我进展方案”。

2.狠抓教学常规中的老师校本学习与讨论。把“集体备课”列为重点，落在实处。把“五课”(备课、上课、听课、评课、说课)活动开展起来，促进课堂教学改革。

3.学校领导要深化基层，深化课堂，参加老师的活动，关心老师、学科组解决困难，改进教学。

4.正确处理好两个关系：①老师正常教学工作与参与学习和培训的关系;②学校组织活动与校外活动的关系。

四、成果即成长督导与评价

开展老师校本培训首要的动身点，是促进老师的专业化进展，而老师的专业化进展是在学习与培训的过程中逐步进展成长的。不仅结果重要，而且过程也很重要。所以每一位老师要明确自己的进展目标，仔细地完成好方案中的每一项要求。例如：要求完成每年读书笔记10000字，写一篇3000字的论文或教学心得，全体老师必需要完成;在这里不仅一线老师要完成这种硬性任务，而且全部具有职称的教学管理和服务人员，也必需完成10000字的读书笔记任务和3000字论文书写任务。再如：对待每一次活动，都要乐观预备，乐观参加，在参加中学习，在学习中成长。那么成长的标志是什么呢?我认为成长的标志就是成果，老师的成果表现形式涉及到老师教育教学的各个方面。例如;教学成果是你综合劳动的成果;教学论文、日记反思是你思想才智的结晶;一份备课、一份讲稿、一份说课、一份自我成长方案这都是你辛勤劳动的成果;在学习与讨论活动中，你一句精彩的话语也是你素养积累的成果，更不必说参与省、市、县优质课、教学能手的评比获奖。所以说成果就在你的身边。这就看你平常是不是留意这些成果的存在，是不是在这些成果的基础上进一步反思，产生更多的成果。成果越多，说明你的成长越好。所以说成果即成长。我殷切地期望不同类型的老师通过校本培训都能获得大量的成果。

校本培训贵在老师们的自我努力，自我行动，自我塑造，自我完善。但是学校建立相应的督导和评价制度也是必要的。要求各职能科室要责任到人，全力以赴，很抓落实，做到有布置、有要求、有检查、有评比、有总结。建立完善的校本培训档案管理制度。把个人成长与年度考核、评聘、晋级、评优选模挂钩，并纳入老师个人业绩档案。每学年都要评出在老师校本培训中的先进学科组、先进个人。要大力彰显他们的先进阅历、事迹，树立起个个标兵，面面红旗，让校本培训永久沿着健康之路走下去。

20xx年度校本培训工作方案模板

一、培训的主题:

课堂教学模式在学科中的应用。

二、培训的目标:

课堂教学模式即老师在课堂上针对同学学习而使用的教学方法,也就是孔子说的"因材施教",老师在不同课堂以及对待不同同学而实行不同的课堂教学模式会取得更好的效果。

三、培训的内容及形式

教学模式是从教学的整体动身,依据教学的规律原则而归纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、易学性的教学样式。简洁地说就是在肯定教学理论指导下,以简化形式表示的关于教学活动的基本程序或框架。教学模式包含着肯定的教学思想以及在此教学思想指导下的课程设计、教学原则、师生活动结构、方式、手段等。在一种教育模式中可以集中多种教学方法。通过这门课程,让各学科老师探究学习如何在本学科中运用学校的课堂教学模式,从而优化课堂。

培训形式:

1.课题培训——课堂教学模式在学科中的应用。

2.教育理论学习

3.老师外出学习。

四、培训对象:全体在职老师

五、校本培训工作重点:

1.连续加大对学校教育资源的整合利用,利用“专家指导、案例探讨、老师论坛、学术沙龙”等形式来体现资源共享、同伴互助,并加强网络环境下教学的讨论力度。

2.学校连续教育校本培训领导小组,建立、健全相应的规章制度,构建学校连续教育校本培训管理网络,每项培训有专人负责。

3.重视对老师的再教育,方案采纳以名师、专家引领为主的集中培训与分组探讨、对话沟通、个人自学、师徒结对等为基本模式的分散培训相结合,强调自主学习与反思;同时方案分层、分类对老师进行校本培训,搭建老师成长梯队,培育出多种类型的优秀老师。

4.乐观参与区、市组织的各项教研活动,定期聘请有关的教育专家、教研员来校做专题讲座。以教研组为依托,开展切实有效的教研活动,推动学科教学建设;以各类培训班为依托,开展青年老师培训活动,推动老师队伍建设;教、研、训相结合,开展专题讨论,推动教育科研工作,提高教科研水平。

5.建立、健全学校校本培训档案,内容包括:学校校本培训的规划,自主培训活动材料,学员个人档案认定材料等。把老师的考核和参与业务培训状况作为老师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。

六、考核

在校本培训的考核和管理方式上,严格执行考核制度,采纳检查培训记录、书面调查、论文沟通、竞赛与评比等方式,依据老师出勤状况、学习态度表现、作业状况、理论学问、实践力量等进行量化考核评优,合格后方可登记连续教育学分。

20xx年度校本培训工作方案范文

一、指导思想

校本培训工作以更新教育观念为先导,以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口,以学习、讨论新课程教材为重点,以提高创新意识和创新力量为主线,以老师参加讨论培训为主要形式,以培育老师可持续进展力量为根本方向,以提高广阔老师实施新课程力量和教育创新力量,培育一批专业型、创新型老师为目的,全面提高我校老师队伍的综合素养。

二、培训目标与培训原则

1、培训目标

通过开展校本培训,促使广阔老师转变教育观念,提高教育教学力量、教育创新力量和教育科研力量,全面提升我校老师队伍的整体素养,促进老师专业化进展,适应教育改革与进展的需要,努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学,适应素养教育要求的布满生气活力的老师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。

2、培训原则

校本培训的指导原则是:(1)针对性原则:以学校和老师的实际需求与进展为动身点,多种途径、多种形式、多种模式开展培训,有针对性地解决老师教学中现实的和将来的问题。(2)实效性原则:避开形式主义与空洞说教,紧密结合老师的教育教学实际,以“问题”为中心,着眼于教材、教法、学法和教学管理。(3)系统性原则:以学校整体进展为本,注意培训的系统性,以达到提高老师队伍的整体水平。(4)自主性原则:学校自主培训、自主管理,老师自主学习、自主进展。(5)开放性原则:注意校际间的合作与沟通,校外与培训机构有机协同与结合,在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合,老师之间互帮互助,寻求培训机构的业务指导,依托现代信息技术,实行开放的校本培训方式。

三、培训内容

1.开展《课堂教学模式在学科中的应用》的培训课程

课堂教学模式即老师在课堂上针对同学学习而使用的教学方法,也就是孔子说的"因材施教",老师在不同课堂以及对待不同同学而实行不同的课堂教学模式会取得更好的效果。教学模式是从教学的整体动身,依据教学的规律原则而归纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、易学性的教学样式。简洁地说就是在肯定教学理论指导下,以简化形式表示的关于教学活动的基本程序或框架。教学模式包含着肯定的教学思想以及在此教学思想指导下的课程设计、教学原则、师生活动结构、方式、手段等。在一种教育模式中可以集中多种教学方法。通过这门课程,让各学科老师探究学习如何在本学科中运用学校的课堂教学模式,从而优化课堂

2.师德培训

以活动为载体,对老师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育,使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观,建立新型的师生关系,强化老师自身修养,塑造良好的老师形象。

3.教育教学力量培训

以教研组为单位,不断探究研训一体化,开展教学讨论活动,不断提高老师的教育教学力量。

4.信息技术培训

通过自学与集中培训相结合,提高老师娴熟操作多媒体及制作多媒体课件的力量;提高老师借助电脑猎取信息、利用信息的力量。

5.教育科研力量培训

教育科研力量是校本培训的一个重要内容,学校要树立教研科研意识,把培训和教育科研紧密结合,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注意老师教学科研意识和力量的培育。引导老师从教学实践中不断总结阅历和教训,不断提高教学力量,提高教育科研的专业技能水平。

四、培训形式

1.自主学习:老师自学,学校每学期推举书目以及教育教学有关杂志,组织老师仔细读书学习、沟通研讨。让读书成为老师的自觉行动,学习成为老师的深厚爱好。

2.专题讲座:结合教育热点和教学实际,针对学校共性“问题”,聘请专家学者,开设专题讲座。

3.小组研讨:以教研组为单位,定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

4.教学观摩:学校内部老师之间,校际之间分层次、多形式组织教学观摩,形成制度

5.专项培训:依据不同时期老师连续教育的应急任务,集中进行短期培训;对老师职业道德高尚、教学力量水平突出,有培育前途和潜力的中青年老师,与教研室合作,重点培育,研修提高,培育讨论型、专家型的骨干老师。

五、保障措施

1.加强对校本培训工作的领导

学校是校本培训基地,建立由校长任组长的校本培训工作领导小组,依托校内教科研机构,确定专人,详细组织实施校本培训工作。仔细制定