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文档简介
小学语文有效课堂之导入巧设计获奖科研报告论文【摘要】导入是教师在理解教材的基础上精心的再创作活动,是教学的首先环节。好的导入设计和运用是语文课堂有效教学的基础。一节课导入语必须引起学生注意,激发学生学习动机,让学生的注意力和情感迅速指向所学内容。想让学生“自主学习”、“自我发展”,提高教与学的有效性,必须要从能吸引学生注意力的、多样化的导入环节着手。
【关键词】导入设计有效课堂
1G623.21A12095-308903-0054-01
俗话说:兴趣是最好的老师。要想让学生真正的对学习语文有兴趣,就必须从上好每一堂课,使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望。而这也是课堂有效教学的关键。只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自动地调动全部感官,积极主动地参与教与学的全过程。
只要是一节精彩的语文课都有巧妙的开场白,它可以使学生平静下来,吸引学生的注意力,唤起学生强烈的学习兴致,从而为整堂课带来积极情绪,创设良好的课堂教学氛围。教师必须重视“首因效应”的发挥,讲究新课的导入艺术。
一、什么是导课,应注意哪些问题
1.导课即导入教学内容。是安定学生情绪,集中学生注意力,激发学生学习兴趣,明确学习目的和建立知识间联系的教学活动。常用的导课类型有:联系旧知导课、设置悬念导入、审清题意导入、创设情境导入、实物演示导入、直接导入、故事导入、利用名言警句进行导入,等等。
2.导入的类型和方法的选择因教材内容和学生实际而定,不可随意草率。导入除认真设计导入语外,在教学中,还要有教师的态势语的积极配合,使教师的语言与情感融为一体。
二、新课导入的设计
新课的导语设计的内容要充实,要紧扣课文,还要益于提高学生学习的热情,使他们能高效的接受知识,从而提高他们各方面的素质。实践证明,课堂教学的导入环节,对良好课堂氛围构建具有决定作用。对于低年级语文课,教学的导入,谈以下几方面入手点:1.做游戏,以动激趣。游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式,一提到游戏,也就很快唤起学习热情、高昂欢快的情绪。如教学《酸的和甜的》一课,让小学生戴上饰按书上内容进行表演,在表演中让学生准确表现出小松鼠、小兔、猴子的语言和动作,通过表演,学生在玩乐中把语言文字化为具体可感的情景,形成良好的课堂氛围。
2.教师巧妙的解题,往往可以引人入胜,唤起学生强烈的学习兴致,从而为整堂课带来积极情绪。
(1)读课题,以疑激趣。大教育家孔子都说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”教师的“传道授业解惑”与学生的积极思考是密不可分的。教师根据不同的教学内容,巧妙的解题,往往可以引人入胜,唤起学生强烈的学习兴致,从而为整堂课带来积极情绪。
(2)设悬念,以奇激趣。教师根据不同的教学内容,巧妙的解题,往往可以引人入胜,唤起学生强烈的学习兴致,从而为整堂课带来积极情绪。
3.唱歌曲,以乐激趣。音乐融入,营造欢乐氛围,引起学生的注意,使心境充满愉快,这无疑会唤起投入学习的积极情绪,同时又对所学的内容起到铺垫的作用。
4.观插图,听音乐,以直观激趣。如教学《王二小》这一课,用插图导入新课,将文中三幅图以投影的形式出示,同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,让学生感受、了解王二小是个什么样的人。通过直观、形象的画面了解到:王二小在干什么,敌人在干什么,王二小是怎么做的。同时耳边响起的歌声,心灵产生的共鸣,让学生一同走进王二小的语言、行动和内心活动。
5.猜谜语,以奇激趣。儿童谜语和其它儿童文学形式一样,都是语言的艺术,都具有教育、审美、益智的功能。猜谜不但趣味性强,而且还能锻炼人们对事物的分析、概括、推理、判断的逻辑思维能力,激发形象思维能力,启迪人的智慧。所以,一些人把猜谜活动比作是“头脑体操”和“智力健美”,是一点也不为过的。
6.音像导入,以形激趣。运用现代化教学手段,发挥电教媒体的功能,将学生带入课文的特定环境中去。如我校一位资深教师教学《索溪峪的“野”》一文,先播出索溪峪的景色,让学生边观看边思考以下的问题:“野”是什么意思?索溪峪的“野”体现在哪儿?为什么说索溪峪是“野”的?激发学生自主探究的兴趣。学生看了还想看。又如《牧场之国》一文,让学生进入既是“水之国”、“风车之国”,又被称为欧洲大花园的荷兰的美丽风光,结合教师入情入境的讲解,使学生身临其境,见其形,闻其声,心旷神怡,精神振奋,领略大自然的美丽风光,消除了紧张压抑和疲劳之感,全身心地投入到学习中来。
7.搜集相关资料,激发兴趣。如《跨越百年的美丽》一课,课前安排学生查阅关于居里夫人的资料,上课时学生一个个侃侃而谈,学习兴趣大大提升。我们现在的课堂教学教会学习方法,“授之于渔”
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