2019年中考语文备考之九年级下册语文期中考试试题汇编之记叙文含答案

湖北省鄂州市梁子湖区2019届九年级下学期期中质量监测语文试题

阅读现代短文，完成后面小题

孤独的老乡

文/夏阳

①我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。

②第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场，游客络绎

不绝，人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄影留念。小吴不是这样。他到处

转悠，瞅瞅这个，看看那个，总是撵在人家身后，时不时还支棱起耳朵，偷听人家在讲些什

么，形迹可疑。

③我作为广场的巡逻人员，截住小吴，问：“你干吗？”他捏着衣角，嗫嚅道：“我在

丰台那边打工。”

④“我是问你来天安门广场想干吗？”

⑤“没干吗呀。”

⑥“老实点，我注意你不是一回两回了，你老盯着人家游客干吗？”

⑦“我……我在找人。”

⑧“找谁？”

⑨“找老乡。我来北京三年，还没遇到过一个老乡。”

⑩我鼻子一酸，拍了拍小吴的肩，叮嘱道：“注意点形象，别太露骨，更不准妨碍人家。”

他眼里汪着泪，点点头。

⑪天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。黄昏

时候，夕阳之下，人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去，仔细辨别暮色下的每一张脸、

每一句方言。

⑫荏深了，广场上游客稀疏，灯火慵懒，小吴拖着疲惫的身躯，追上了20路公交车。

公交车从我跟前一闪而过时，我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋不舍。

⑬J、吴来的时间很固定。每个星期天早上，换乘三趟公交车来，晚上又换乘三趟车回去。

我巡逻时经常遇到他，有时会问：“找到了吗？"他总是一脸黯然。

⑭有一次，我发现他神情大异，跟着一个旅行团很久，最后还是悄悄地离开了。我问他：

“不是吗？”他失望地答道：“不是，是相邻那个县的。”

⑮“相邻那个县也是老乡啊。”

⑯他摇了摇头，固执地说：“连一个县的都不是，能算是老乡吗？"我安慰他说：“实

在想家了，就回去看看吧。”他笑道：“回家？我爹在山上打石头被炸死了，那个女人改嫁

去了外省，哪有什么家？”说完，撇开两条瘦腿，消失在人海中。

⑰J、吴找到按照他的标准定义的老乡，是在一个下午。远远地，看见他和一个夹着公文

包的中年男人在国旗下拉扯。我立即赶了过去。小吴看见我，激动地说：“他是我老乡，绝

对的老乡！”那中年男人甩开小吴的手，整了整领带，呵斥道：“老乡？谁和你是老乡，老

子是北京人！”小吴说：“你耍赖，你刚才打电话说家乡话，我听出来了，你是我们县的。”

中年男人厌恶地挥了挥手，骂道：“神经病。”听了这话，小吴的身体晃了一下。

⑱这件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不禁想：是死心了还

是离开北京了？这孩子，挺好的，时间长了没见，还真让人心里有点挂念。

⑲卜吴再一次出现，是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦，衣衫褴褛。我问他：

“你找到老乡了？”小吴说：“没呢。他们是一对聋哑夫妇，东北的，也没有老乡，我就对

他们说，我们做老乡吧。”

⑳我欣慰地笑了，说；“那加我一个吧。”小吴狐疑地问：“你？”我看着远方，沉默

了一会儿，说：“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡。”

（选自《2015中国年度小小说》，漓江出版社，有删改）

20.文中的“我”对小吴的态度经历了怎样的变化？

21.品味文中画线的句子，回答后面括号中的问题。

⑴他眼里汪着泪，点点头。（“汪”字有怎样的表达效果？）

⑵听了这话，小吴的身体晃了一下。（这里运用了什么描写方法?表现了人物怎样的心理？）

22.文中小吴找到了老乡吗？为什么？

23.请结合文章分析小吴是一个怎样的人。

【答案】20.经历了由最初的怀疑到理解，到关心（或关爱、挂念），到最后认同这样的态

度变化。

21.（1）“汪”极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因“我”的理解而深受感动

的情态。⑵运用细节描写（或动作描写），表现了小吴惊愕、尴尬、痛苦、绝望等心理

22.言之有理即可。示例1：找到了。因为聋哑夫妇和我都做了小吴的老乡。中年男人也是

小吴找到的老乡，只是因为彼此身份不同，中年男人不认小吴是老乡。示例2：没有找到。

虽然中年男人是与小吴是一个地方的，但不是一路人，不认小吴是老乡；聋哑夫妇和我虽然

与小吴做了老乡，却不是真正的老乡。

23.言之有理、有据即可。示例：从小吴的家庭状况及他一直寻找老乡可以看出他是一个内

心孤独、缺乏友情的人；从小吴认一对聋哑夫妇作老乡可以看出他是一个心地善良的人。

【解析】

[20题详解】

本题考查人物情感的梳理，需要结合文章的故事情节来回答。“我”对小吴的态度有一个逐

步变化的过程：小吴找老乡被盘问，“我”的态度是怀疑；小吴找到了邻县人不认为是老乡，

“我”对小吴的态度是理解；小吴找到了同县老乡遭到对方的拒绝和辱骂，“我”对小吴的

态度是关心或同情；小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入，“我”对小吴的

态度是支持、认同。

【21题详解】

（1）本题考查词语的赏析。小吴在找老乡被盘问后，得到“我”的理解，“汪”指眼中流

出泪水，说明小吴深受感动，（2）本题考查描写方法的辨析及其作用的分析。小吴被“老

乡”厌恶地骂作“神经病”，心中犹如被泼了一盆冷水，满是震惊、不解与失望，句中通过

“晃”这一动作描写形象地折射出了小吴心灵遭受的打击。

【22题详解】

本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。解答此题关键要在理解文章内容，把

握文章主旨及作者观点态度的基础上，联系社会、生活的实际和个人认识，写出自己的理解。

回答找到或没找到都可以，要言之有理。如：小吴找到了老乡。小吴带聋哑夫妇来看升国旗,

“我”也加入了他们的队伍。

【23题详解】

本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析一个人的形象时，一定要根据

文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点,

根据文中情节可知人物形象。从“我来北京三年，还没遇到过一个老乡”“小吴迎着无数面

孔走去，仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言”可知小吴内心的孤独；从“小吴再一次

出现，是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦，衣衫褴褛”可知小吴的善良。

点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读

全文，防止回答不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质

的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语自、动作描写

中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。

江苏省无锡市新吴区2019届九年级下学期期中测试语文试题

阅读文段，回答问题

母亲

①那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹

着要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。他回来的时候，给我们带回来了她，后面还

跟着一个不大的小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈！"弟弟吓得躲在我身

后，我啜着小嘴，任爸爸怎么说，就是不吭声。“不叫就不叫吧！”她说着伸出手要摸摸我

的头，我拧着脖子闪开，说就是不让她摸。

②望着这陌生的娘俩儿，我首先想起了那无数人唱过的凄凉小调：“小白菜呀，地里黄

呀，两三岁呀，没有娘呀……”我不知道那时是一种什么心绪，总是用忐忑不安的眼光偷偷

地看她和她的女儿。

③在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。学校开家长会，我愣是把她堵在门口，对同学

说：“这不是我妈。”有一天，我把妈妈生前的照片翻出来，挂在家里最醒目的地方，以此

向后娘示威。怪了，她不但不生气，而且常常踩着髡子上去擦照片上的灰尘。有一次，她正

擦着，我突然向她大声喊道：“你别碰我的妈妈。”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量“把

照片取下来吧”，而她总是说：“不碍事儿，挂着吧！“头一次，我对她产生了一种说不出

的好感，但我还是不愿叫她妈妈。

④孩子没有一个是省油的灯，大人的心操不完。我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场，

那是我们孩子的乐园，我们没事儿便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑。一天上午，

我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在了水泥地上，立刻昏了过去。等我醒来，发现

自己已经躺在医院里了。大夫告诉我：“多亏了你妈呀！她一直背着你跑来的，生怕你留下

后遗症，长大了可得好好孝顺呀……”

⑤她站在一边不说话，看我醒过来，就伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的脸。我不知

怎么搞的，我第一次在她面前流泪了。

⑥“还疼？”她立刻紧张地问我。

⑦我摇摇头，眼泪却止不住。

⑧''不疼就好，没事就好！”

⑨回家的时候，天早已经全黑了。从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，

我一直伏在她的背上。我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。

⑩以后的许多天里，她不管见爸爸还是见邻居，总是一个劲埋怨自己“都赖我，没看好

孩子！千万别落下病根呀……”，好像一切过错不在那硬梆梆的水泥地，不在我太调皮，而

全在于她。一直到我活蹦乱跳一点儿也没事了，她才舒了一口气。

QD没过几年，三年自然灾害就来了。只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺

女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙，那年小姐姐才十八岁。我记得特

别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里唯一一件粗线毛大衣给

小姐姐穿上了。她看见了，一把就给扯了下来，“别，还是留给她弟弟吧。”车站上，她一

句话也没说，在火车开动的时候，她才向女儿挥了挥手。寒风中，我看见她那像枯枝一样的

手臂在抖动。回来的路上，她一边走一边叨叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点儿寻个人家

好啊，好。”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自

己那流血的心，她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟

有这样的后母！

£）望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲儿往上涌。“妈妈！”我第一次这样称呼

了她。她站住了，回过头，愣愣地看着我，不敢相信这是真的。我又叫了一声“妈妈”，她

竟“呜”地一声哭了，哭得像个孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在这一声“妈

妈”中融解了。

⑬母亲啊，您对孩子的要求就是这么少……

⑭这一年，爸爸有病去世了。妈妈她先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花，攫©线

头，妈妈就是用弹棉花、攫线头挣来的钱，供我和弟弟上学。望着妈妈每天满身、满脸、满

头的棉花毛毛，我常想亲娘又怎么样？！从那以后的许多年里，我们家的日子虽然过得很清

苦，但是，有妈妈在，我们仍然觉得很甜美。无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，桔黄

色的火里是妈妈跳跃的心脏，只要妈在，那小屋便充满温暖，充满了爱。

工我总觉得妈妈的心脏会永远地跳跃着，却从来没想到，我们刚大学毕业的时候，妈妈

却突然地倒下了，而且再也没有起来。

医:妈妈，请您的在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我却永远也不能原谅

自己。我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切

（2）世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。

（选自《时文选粹》）

注：①攫（jue）:抓，这里是扯的意思。

17.本文详细叙述了继母来“我”家后的哪几件事？请用简洁的语言概述。

18.结合文章内容，说说第O段中“我的眼泪一个劲儿往上涌”的原因。

19.文中“我”对继母的感情有四个阶段，请用恰当的词语概括每个阶段的感情。

20.结合全文，说说继母是怎样的一个人。

【答案】17..①继母不阻止“我”挂生母照片，并常为其擦拭灰尘；②送被自行车撞倒的

“我”去医院：③为远嫁内蒙的女儿送行。（意思相近，语言简洁即可）

18.一是因为理解、感受到了继母一直以来对“我”无微不至的关爱；二是因为对自己之前

的无知而愧疚；三是因为发现了为家操劳的继母变得衰老。

19.①反感（厌恶、讨厌、抵触）、②好感（接受）、③感谢（感恩、感激）、④怀念（思念、

愧疚）（意思相近的词都行，但顺序不能打乱）。

20.继母是个勤劳朴实的人，把三个孩子拉扯大，帮人家看孩子，弹棉花等；是个善良慈爱

的人，始终疼爱我和弟弟，我受伤他一直自责；是个宽容的人，不阻止我挂生母照片，还说

服父亲；是个无私的人，远嫁亲生女儿，厚待非亲生孩子等。

【解析】

【17题详解】

要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文本内容。然后结合文本内容概括事件。结合“我把

妈妈生前的照片翻出来，挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威。怪了，她不但不生气，

而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘.”概括得出：继母不阻止“我”挂生母照片，并常

为其擦拭灰尘；结合“一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在了水泥地上,

立刻昏了过去。等我醒来，发现自己已经躺在医院里了。”概括得出：送被自行车撞倒的

“我”去医院；结合“我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，

就把家里唯一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上了。她看见了，一把就给扯了下来，‘别，还是

留给她弟弟吧。'车站上，她一句话也没说，在火车开动的时候，她才向女儿挥了挥手。寒

风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动。”概括得出：为远嫁内蒙的女儿送行。

【18题详解】

要求学生仔细阅读文本，结合上下文内容分析。结合上文“我实在是不知道人生的滋味儿，

不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心，她也是母亲，她送走自己的亲

生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母！望着她那日趋隆起的背影”分

析得出原因：因为理解、感受到了继母一直以来对“我”无微不至的关爱；对自己之前的无

知而愧疚；发现了为家操劳的继母变得衰老。

19题详解】

文章是以作者对继母的感情变化为线索的。首先结合“我不知道那时是一种什么心绪，总是

用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女儿。”分析得出：反感，抵触，忐忑不安。然后结合

“头一次，我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。”分析得出：产生好

感；接着结合“无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，桔黄色的火里是妈妈跳跃的心脏，

只要妈在，那小屋便充满温暖，充满了爱。”分析得出：温暖，感激，感谢；最后结合“我

知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切……”分析得出：

怀念，思念。

【20题详解】

分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和

其它侧面的描写来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人

物形象。结合“把三个孩子拉扯大，帮人家看孩子，弹棉花等”可以得出：继母是个勤劳朴

实的人；结合“始终疼爱我和弟弟，我受伤他一直自责”可以得出：继母是个善良慈爱的人;

结合“不阻止我挂生母照片，还说服父亲”可以得出：继母是个宽容的人；，结合“远嫁亲

生女儿，厚待非亲生孩子”可以得出：继母是个无私的人。

江苏省无锡市锡东区2018届九年级下学期期中考试语文试题

墓碑

周海亮

①兵是他的兵。他是兵的营长。

②所有人，都把那个兵忘了。唯有他，梦里时时遇见，醒来后，无限忧伤。

③整整一个营的兵力，越打越少，最后，只剩十几个人。十几个人埋伏在沼泽的边缘。

部队正在撤离，他们的任务是拖住敌人，至少一天。

④十几个人对几千个人，这不是打仗，这是自杀。可是他们硬是奇迹般地将敌人缠住一

天一夜，更不可思议的是，当他们撤离到安全的地方，仅仅失去一名士兵。这绝对是一场可

以大书特书的胜利，可是营长不这样认为。因为一名士兵在战斗中死去。只要有兵死去，哪

怕再大的胜利，营长也认为，这是失败

⑤梦醒以后，营长一遍遍回忆兵死去的情景，每回忆一次，心头便多出一道伤疤。伤疤

淌出鲜血，营长心如刀绞。

⑥他们开始撤离，子弹追赶着他们。他们且战且退，进入沼泽。兵停下，转身，开枪，

便陷进淤泥。淤泥漫到小腿；兵动了动，两条腿，便全都不见。兵开始挣扎，可是他越陷越

深。但兵仍然在战斗！瞄准，开枪，开枪——密集的子弹让十几个敌兵抬不起头。他至少打

死三个敌兵，淤泥终漫到胸口。那时他就站在兵的身边，躲在一棵树的后面，他试图拉兵一

把，试了好几次，都没有成功。他看着兵，兵只剩一个紫黑色的脑袋。兵痛苦地从嘴里吐出

污水和淤泥。兵冲他喊，救我。兵的脸扭曲成不可思议的形状。淤泥一点一点漫过兵的眼睛、

头顶，终于，一个巨大的气泡慢慢升起，旬然破裂……

⑦营长记得清清楚楚，最后一刻，兵高举的两手胡乱地开枪。一颗子弹击中树干，又在

营长的面前，划一条滚烫的弧线。营长不知道，兵的这颗子弹，是想送给敌人，还是自己。

⑧后来，兵被追认为烈士，墓碑下面，没有他的遗体。很多年，夜里，营长一次次地从

梦里醒来，每一次，都大汗淋漓。兵被扔进沼泽，孤零零一个人。营长这样想，白发又多出

几根。终有一天，营长决定，找到兵。

⑨找至4兵，并不容易。沼泽仍是沼泽，潮湿肮脏。淤泥，污水，茅膏菜，水木贼，燕子

花，睡莲和泥炭葬几乎构成沼泽的全部。好在还有那棵树。营长认识那棵树。现在，站在树

下的营长突然确信，兵的那颗子弹，是奔他而来。因为战友们将兵抛弃，且没有任何借口。

任何借口都不是借口，都不能原谅。这么多年，兵被孤独地扔在这里，似乎连上帝，都将他

遗忘。

⑩淤泥里找到兵极其困难——将淤泥挖开一隙，淤泥很快合拢，再挖开，再合拢……很

多次，营长认为，他也许永远不能够再找到兵。可是夜里，当他梦里再一次见到淤泥和污水

中挣扎的兵，他发誓，纵是老死在这里，也要把兵找到。

⑩冬于，那天黄昏，他挖到一具完整的骨架。营长就知道，那是死去的兵。兵保持着死

去的姿势，手里，一杆枪烂得没了形状。

⑫营长长跪在兵的身边，号啕不止。然后，那天，一夜无梦。

⑬^泽的边缘，多了一座坟墓。坟前有碑，碑的背面，留着营长的字迹：上帝忘记了你,

我没有忘记。

16.第①自然段两个独句成段，有什么特殊作用？

17.结合语境，分析第⑦自然段划线句中“滚烫”一词的丰富含义。

18.第⑨自然段划线句主要运用了什么描写手法？有什么作用？

19.结合全文，简要概括“营长”的形象特点？

【答案】16.文字简洁，表达有力，引起读者注意；交代了小说人物的身份与彼此的特殊关

系。

17.“滚烫”是温度极热，极烫之意；既指子弹击中树干产生的热度，又指营长内心的不安

和愧疚，突出了营长内心的矛盾和痛楚。

18.环境描写；突出了沼泽的恶劣环境，渲染了一种悲凉的气氛，为下文写营长找兵的尸骨

的艰难作铺垫。

19.他责任心强；爱兵如子；能吃苦、不畏艰难（执着）；重感情（敬重烈士的生命、尊严）

【解析】

16.本题考查第一段的作用，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开

门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和

衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。两个独句成段，文字简洁，表达有力，

可以引起读者注意。

17.本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，

是中考阅读试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下

文进行合理推断，结合作者运用的比喻、夸张、象征、衬托等手法，理解其深层

含义。“滚烫”既指子弹击中树干产生的热度，又指营长内心的不安和愧疚，突

出了营长内心的矛盾和痛楚。

18.本题考查环境描写及其作用分析。文章中运用环境描写，作用一般有：①交

代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。②渲染气氛，烘托人物的心情。

③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品质。⑤推动情节的发展。⑥深化

作品主题。结合画线句子所在的语境来看，主要是突出了沼泽的恶劣环境，为下

文写营长找兵的尸骨的艰难作铺垫。

19.本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容,

概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语•，也可以自己结合相

关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。营长是一个责任心强，爱

兵如子，不畏艰难，看重感情的人。

点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提

要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句

中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；

从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，

做到言简意赅，尽量不要重复。

江苏省江阴市华士片2019届九年级下学期期中考试语文试题

阅读文章，回答问题

老柿树

陈敏

①外爷家的院落前，长着一棵三人合抱粗的老柿树，高十丈余，树身硕大，傲立挺拔，

遮住了一片天。没人知道他的年龄，据我外爷说，他记事起，它就那么高，那么大。

②我的童年在外婆家度过，老柿树是我儿时的伙伴，柿树叶子圆涧油亮，层层叠叠，像

一把巨大的油纸伞，遮住了半个院子。我们坐在树荫下编织草帽、剥土豆，躲在树后吓唬暮

归的大人小孩。古树给我们带来无限快乐的同时，也带来过不少的麻烦，于是，我外爷总说

它像一个淘气的孩子，让人既爱怜又痛惜。

③单说这爱吧，从夏到秋，柿树便舔欢着每一个行走在树下的人。仅那些从树上落下来

的红艳艳的灰包蛋柿子就解了不少人的饥渴。

④老柿树从不歇枝，年年枝繁叶茂。秋季柿子成熟时，外爷就慷慨地唤来左邻右舍，让

他们随便摘，随便拿。生活在大树周围的邻家都得了树的恩惠，门前房后挂着一串串红红的

柿饼、柿皮、柿轮辘，而我外爷则在最后才收拾残局，将那些碰烂了的没人要的柿子统统压

进一口大瓮，开始预备酿制春节的“年酒”。柿子酿出的酒浓郁、醇香，是逢年过节招待贵

客的“家宴陈酿”。

⑤但它同时又是一棵烦恼树。老树除了招来各种鸟儿在上面筑巢外，也招来了猫头鹰。

猫头鹰向来被视为“凶鸟”，只要它一叫，村里定有人驾鹤西归。这几乎很灵脸，为此，我

外爷经常在冬夜里，披衣下床，扛着竹竿出门，驱赶停留在树枝间叫声沉闷恐怖的猫头鹰。

老柿树因此也披上了一层神秘的外衣。说谁在夜间从树下过，朝树根浇了一泡尿，结果闹了

一夜肚子；谁将坠落在树下的鸟窝捡回家煨了炕，没过几天房子便着了火。更为不幸的是有

一回，一个男孩上树摘柿子，惹怒了隐藏在枝叶间的一个马蜂窝，被蜂蛰得坠下了树，摔得

不轻。他刁蛮的爹带着人马，锯子、刀斧恶狠狠赶来伐树。一村人都来看热闹，我外爷搂着

树身说：要砍就把我也砍了吧！记忆中，那些大人因树吵吵嚷嚷了一个下午，我外爷外婆给

那个小孩送了半年的饭。

⑥不过，也有不少美好的传说：情窦初开的男女碰巧在树下相遇，他们的爱情便能生根

发芽，修成正果；花开时节，从树下经过的准妈妈被柿花击中了头，定会生出个漂亮的女娃

娃，被落下的柿子击中，一定能生个男娃……

⑦这些传说让人们对老树更多了几分敬畏。

⑧树木不老，人易老，人亦变。家乡在外爷外婆去世后一夜巨变。村里有劳动能力的人

全都外出或打工或安家，只有为数不多的老人留了下来和古树一起见证着世间的沧桑。老树

上的柿子也不再为人稀罕，一到秋天，成熟的柿子随着落叶铺满泥泞的小路，树下一片狼藉。

⑨外爷的家也换了主人。新主人是我的一个远房舅舅，他对老树还一无所知，一搬进去

就扬言是要砍掉遮住了院子阳光的老树。他给树列出了五大罪状，消息传到我耳朵，我的心

犹如针锥。我在哀伤的同时又默默她在心里给为树祈祷了一番。

⑩半年后，出差路过家门，忐忑地将头伸出车外，将目光落在老树的地方，心突突地跳，

想偷偷看一眼那棵长在我心中的古树是否还尚在人世。

(11)大树依然昂首挺立在那里。我顿时乐坏了。哪路神仙保佑啊，我儿时的伙伴没有被砍。

它还在。我像拥抱久别的亲人一样，冲出车门，奔向树，紧紧搂抱，隐约瞥见舅舅一步步向

我走来。

(12)我用诺诺的声音询问老树没有被伐的原因，听到的却是男舅做的一个梦。

(13)老树被砍伐的前一天晚上，舅舅做了一个梦。在梦中，他看见黑色的天空闪出一道光，

顿时狂风大作，树干和树枝摇摇欲坠，仿佛在与风暴对话，他听不懂它们的对话。

(⑷突然，一声巨响，古树倒向一边，强风吹来，异常剧烈，整幢房子摇摇欲坠。

（15）他在里面吓坏了。天哪，如果大树倒向他的房子，家毁人亡就在眼前。

（16）他赤身裸体奔出门，向大树喊：别倒下去，挺住，你会挺住的，你不会倒的。他伸出

双臂将其抱住，设法将它立稳……树枝在风中摇摆，呜呜咽咽的，像在哭泣。突然，树干剧

烈摇晃，脚下的大地在抖动。此时，梦醒了。

（17）以为是地震，舅舅从床上爬起，直奔窗户，推窗望去，外面风平浪静，老树依然安静

地站在晨光中，他的心才缓缓放了下来。

（18）舅舅说，他砍树的念头在梦醒之后就断了。

（19）说话间，一个，［、，］、"东西落下来，学学举掉在我肩头，还逐的,带着一丝甜意。侧眼

细看，是一朵柿子花。

（选自《小说月刊》2016年第7期，有改动）

17.阅读全文，根据文意填空。

段落内容

①-⑤⑴________________________________

⑥-⑦老柿树留下美好传说，让人心生敬畏

⑧-⑩⑵________________________________

(11)-⑲老柿树依然挺立，“我”喜出望外

18.文章⑬-Q6）自然段详写舅舅的梦境，其用意是什么？请联系全文简要分析。

19.结合语境，根据要求赏析下面语句。

⑴老树上的柿子也不再为人稀罕，一到秋天，成熟的柿子随着叶子铺满泥泞的小路，树下一

片狼藉。（从描写方法的角度）

⑵说话间，一个个个的东西落下来，籁等地掉在我肩头，源遮物带着一丝甜意。侧眼细看,

是一朵柿子花。（品味加点词语的表达效果）

20.本文主题丰富而深刻，请结合全文谈谈你的理解。

【答案】17.（1）.⑴老柿树带来欢乐，也带来烦恼，让人爱怜又烦恼。（2）.⑵老柿

树欲被砍伐，“我”哀伤、忐忑。

18.①交代了老柿树得以留存的原因，丰富故事内容；②增添故事的神秘色彩，增强文章的

可读性；③隐喻小说主旨：传统根基不能丢。

19.（1）.⑴运用景物描写（环境描写），写出老柿树受冷落的现状，含蓄地表达出“我”

对乡村萧条景象的感慨。（2）.⑵运用叠词，音韵和谐，富有美感；营造出温馨静谧的意

境，真切细腻地写出了柿花带给“我”的甜美感受。

20.小说通过对老柿树及其命运的描写，传达出丰富而深刻的主题：①有对童年生活的美好

回忆；②对故乡和亲人的怀念；③还有对现代化进程中物质文明冲击乡村的隐忧；④对继承

传统、保留生命根基的呼唤。

【解析】

17.试题分析：本题考查提取文章关键事件的能力。此文以"老柿树"为线索，依次写了童

年老柿子树即给我带来了欢乐，也带来了烦恼，接着写老柿树留下美好传说，让人心生敬畏。

然后写远房舅舅，要砍掉老树，我感到忧伤，最后写的是半年后，出差路过，看到大树依然

昂首挺立，顿时乐坏了。

【考点定位】理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。

18.试题分析：本题插叙的作用。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻

画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。这里插

叙舅舅的梦境，解答了老柿树没被砍倒的原因，丰富故事内容②整增添故事的神秘色彩，增

强文章的可读性③隐喻小说主旨：传统根基不能丢。

【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

19.试题分析：本题考查景物描写的作用和对词语的赏析能力。（1）要求是从描写角度，从

"秋天，成熟的柿子随着叶子铺满泥泞的小路，树下一片狼籍”看出是景物描写，景物描写

的作用有交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；展

示人物性格；推动情节的发展；借景抒情，情景交融。以上各种作用常常同时出现，景物描

写可以同进具有一种或几种表达作用.要根据具体文章具体分析。（2）结合语境，对句子

进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞,

或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。这里"小小，轻轻，

凉凉"运用叠词，音韵和谐，富有美感；营造出温馨静谧的意境，真切细腻地写出了柿花

带给"我”的甜美感受。

【考点定位】分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。体会重要语句的含意，品味语

言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

20.试题分析：本题考查对文章主旨的理解。本文通过对老柿树及其命运的描写，传达出丰

富的内涵，既有童年的快乐，又有对故乡和亲人的怀念，还有对现代化进程中物质文明冲击

乡村的隐忧。④对继承传统、保留生命根基的呼唤。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

云南省保山市2019届九年级下学期期中考试语文试题

阅读下面文章，完成各题。

梦想背后的故事

文/王列

王老师没想到一向很听话的燕红，突然变得这么倔强。

进入高二，学校对学生进行分流。所谓分流，就是根据学生的爱好特长以及文化课基础，

把爱好相同的学生分到同一个教学班，这样便于管理与教学，也有利于学生发展。燕红的文

化课基础很好，老师希望燕红专心学习文化课，想不到燕红坚持学习美术。实事求是地说，

学美术的学生文化课基础多数较差，文化课基础这样好的一个学生，学习了美术，王老师觉

得非常可惜。

王老师做了很多工作，想不到燕红却毫不动摇，他异常生气。他想跟燕红的父母交流一

下情况，让她的父母劝说她，偏偏他们都在外地打工，通过电话联系上后，他们都表示孩子

学什么由她自己决定。既然没有任何办法可以阻止她，干脆先让她学习一段时间，如果她觉

得不合适，再让她回到普通班级学习也未尝不可，王老师有些无可奈何地想。

转眼间，一个学期就过去了。期末考试，燕红的文化课考得很好。让王老师想不到的是，

她的绘画也几乎是最优秀的。王老师询问美术老师燕红今后发展潜力如何，老师赞扬燕红说，

她对色彩和线条非常敏感。王老师感到高兴的同时，也有些莫名的失望。

高三下学期，市电视台组织一次以“我的梦”为主题的中学生绘画大赛。大赛分两个阶

段进行：第一个阶段是初赛，学生自由创作。第二个阶段是决赛，学生现场作画。学校很多

学生都参加了比赛，但是进入决赛阶段的只有燕红一个人。这次比赛除了看学生的绘画基础，

还要比学生的想象力。不用说，凡是参加比赛的，绘画基础都不错，谁的想象力更强，谁肯

定会胜出。

通过前几轮的比赛来看，燕红的想象力非常强，几乎每一张画都有让人眼前一亮的东西。

最后一次比赛的题目是“梦中的家乡”，只要胜出，燕红就会获得冠军，大家对燕红也非常

期待。然而那幅画燕红却画得非常普通，甚至连一点想象的成分都没有：弯曲的柏油马路、

低矮的远山、清清的小溪、几块石板搭成的的小桥、还有低低的石头房子……

当然，燕红与冠军失之交臂了，大家都为燕红感到惋惜。

“自从参加比赛以来，你的每一幅画都是充满想象力的，为什么最关键时候的这幅画

这么普通？”主持人问她。“我梦中的家乡就是这样的！"燕红说这话时，眼里已经充满了

泪水。“为什么不是更美好一些的呢？”主持人感到奇怪。“我梦中的家乡就是这样的！”

燕红再次强调说。“作为这次比赛的亚军，电视台会帮你实现一个梦想，您的梦想是什么

呢？”主持人问。''我想找到一个和我画上一模一样的地方，哪怕十几年前曾经这样也行。”

燕红说。“能告诉大家为什么吗？”主持人问。燕红说这是她的一个秘密，她非常希望找到

这样一个地方，主持人只得答应想尽一切办法帮她寻找。

电视台通过多种方式，最终还是找到了那个地方。那是几千里路外的一个小山村，而燕

红的秘密也随之揭开，原来她是一个被拐卖的孩子。被拐卖的时候，因为年龄太小，根本不

知道家乡是哪里，只是隐约记得自己家乡是这样的，而家乡的样子也曾一次次闯进她的梦乡，

于是她发誓学习绘画，画出家乡的样子并找到家乡。这个秘密，此前，她没告诉过任何人。

知道实情后，王老师感慨无限，他不禁暗暗告诫自己，今后一定要尽量尊重学生的选择。

因为，有时，你不可能知道学生有怎样的梦想，也不知道这个梦想背后有怎样的故事。

18.文章以“梦想背后的故事”为题，有什么好处?

19.文题为“梦想背后的故事”，这是一个怎样的故事？请用简洁的语言加以概括。

20.结合语境，回答下列问题。

“我梦中的家乡就是这样的！"燕红说这话时，眼里已经充满了泪水。（燕红的眼里为什么

“充满了泪水”）

21.文章主要写了王老师和燕红两个人物形象，请分析这两个人物形象的特点。

王老师：____________________________

燕红：_____________________________

【答案】18.表明了文章的主要内容；文题优雅，含蓄地暗示了文章的主题；文题富有悬念,

引发了读者的阅读兴趣。（表达清楚即可给分）

19.小时候被拐卖来的孩子燕红，高二时文化课基础很好，但为了找到家乡，毅然放弃专心

学习文化课的机会，坚持学习美术，并最终凭借一幅美术画，在电视台的帮助下，找到了家

乡。

20.燕红思念家乡，思念家乡的亲人，但因不知道家乡在何处，无法回到家乡而悲伤。（意

思对即可）

21.王老师：关爱学生，为学生的长远负责，尊重学生的选择

燕红：学习成绩优异，性格倔强，渴望回到家乡。

【解析】

【18题详解】

考查文题的作用。答此题首先要读懂文章的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保

答案的准确无误。“梦想背后的故事”从内容上看，是文章描写的主要事件，且含蓄地暗示

了文章的主题。从结构上说，文题富有悬念的特点，引起正文部分对事件的描写。从语言上

讲，文题优雅，能起到引人入胜的作用。

【19题详解】

情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节,

以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通

顺。组织语言时，最好以“燕红”为陈述的主体。概述出小时候被拐卖来的燕红为了找到家

乡，毅然放弃学习文化课的机会而坚持学美术，最终凭借一幅美术画找到了家乡的事件。

[20题详解】

考查对文章重要内容的理解。首先要先找到问题在文章中的位置,因为答案往往就在问题处,

找到了问题就找到了答案。此题也不例外。文题就在第八段，这一段中，“燕红”说了两次

“我梦中的家乡就是这样的”，并结合分析她的另一句话“我想找到一个和我画上一模一样

的地方，哪怕十几年前曾经这样也行”，即可得出答案：她思念家乡与亲人，但不知家在何

处而“眼里已经充满了泪水”。

【21题详解】

这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从文章的情节入手，通过对人物的语言、

动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“既然没有任何办法可以阻止

她，干脆先让她学习一段时间，如果她觉得不合适，再让她回到普通班级学习也未尝不可”

等事件中可概括出王老师是一个关爱学生，为学生的长远负责，尊重学生的选择的好老师。

再如从“她的绘画也几乎是最优秀的”“我梦中的家乡就是这样的”“我想找到一个和我

画上一模一样的地方,哪怕十几年前曾经这样也行”等情节与描写中可以看出燕红是一个成

绩优异，性格倔强，渴望回到家乡的好孩子。所以一定要读懂情节与描写。

【点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写

中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反映该性格特征的事例。注

意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物

的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

福建省泉州市永春三中片区2019届九年级下学期期中考试语文试题

阅读下面的文字，完成小题。

一朵一朵的阳光

周海亮

七月的阳光直直地烘烤着男人的头颅，男人如同穿在铁杆子上的垂死的蚂蚱。他穿过一

条狭窄的土路，土路的尽头，趴着一座石头和茅草垒成的小屋。男人在小屋前站定，擦一把

汗，喘一口气，轻轻叩响铁锈斑斑的门环。少顷，伴随着沉重的“嘎吱”声，一个光光的暗

青色脑壳出现在他的面前。

“你找谁？”男孩扶着斑驳的木门，打量着他。

“我经过这里，迷路了。”男人专注地看着男孩，“能不能给我一碗水？”他目送着男

孩进屋。然后在门前的树墩坐下。

男孩端来了水。男人把一碗水一饮而尽。那是井水，清冽，甘甜，喝下去，酷热顿消。

男人满足地抹抹嘴，问男孩：“只有你一个人吗？你娘呢？”

“她下地了。”男孩说，“她天黑才能回来，回来的路上她会打满一筐猪草；回来后还

得做饭，吃完饭她还得喂猪，或者去园子里浇菜……除了睡觉，她一点儿空闲都没有。今天

我生病了，我没陪她下地。”

“你生病了吗？”男人关切地问他。

“早晨拉肚子。不过现在好了。"男孩眨眨眼睛说。

“你今年多大？”男人问他，“七岁？”

“你怎么知道我七岁了？”男孩盯着男人。

男人探了探身子，他想摸摸男孩青色的脑壳。男孩机警地跳开，说：“我不认识你。”

“你们怎么不住在村子里了？”男人笑笑，手僵在空中。

“本来是住在村子里的，我爹和别人打架，把人打残，跑了，娘说她在村子里抬不起头，

就搬到山上来。娘说他的罪，顶多够判三年，如果他敢承担，现在早就出来了……可是他跑

了。”

男孩又给男人一碗水，男人再次喝得精光。燥热顿消，久违的舒适从牙齿直贯脚底。男

人将空碗放在树墩上，问男孩：“你和你娘，打算就这样过下去吗？”

男孩仰起头：“娘说，在这里等爹。”

“可是他逃走了。他怕坐牢，逃走了……你们还能等到他吗？”

“不知道。”男孩说，“我和我娘都不知道。可是娘说我们在这里等着，就有希望。如

果他真的回来，如果他回来以后连家都没有了，他肯定会继续逃亡。那么，这一辈子，每一

天，他都会提心吊胆……”

“就是说你和你娘仍然在乎他？”

“是的。他现在不是我爹，不是娘的男人。”男孩认真地说，“可是如果他回来，我想

我和我娘，都会原谅他的。”

男人叹一口气，站起来，似乎要继续赶路。突然他顿住脚步，问男孩：“你们为什么要

砍掉门前这些树？”

“因为树挡住了房子。”男孩说，“娘说万一哪一天，你爹知道我们住在这里，突然找

回来，站在山腰，却看不到房子，那他心里，会有多失望呐！他会转身就走，再也不会回来

吧?娘砍掉这些树，用了整整一个春天……”

男人沉默良久。太阳静静地喷射着火焰，世间的一切仿佛被烤成了灰烬。似乎，有生以

来，男人还是头一次如此畅快地接受这样炙热的阳光。

他低下头，问男孩：“我能再喝一碗水吗？”

这一次，他随男孩进到屋里。他站在角落里，看阳光透过窗根爬上灶台。

“看到了吗？”男孩说，“灶台上，有一朵阳光。”

“一朵？”

“是的，娘这么说的。娘说阳光都是一朵一朵的，聚到一起，抱成团，就连成了片，就

有了春天。分开，又变成一朵一朵，就有了冬天。一朵一朵的阳光聚聚合合，就像世上的人

们，就像家。”男孩把盛满水的碗递给男人，“娘还说，爬上灶台的这朵阳光，某一天，也

会照着爹的脸呢。”

男人喝光第三碗水。他蹲下来，细细打量男孩的脸。男人终于流下一滴泪，为男孩，为

男孩的母亲，也为自己。他从怀里掏出一张照片，哽咽着，塞给男孩。他说：“从此以后，

你和你娘，再也不用担惊受怕了……可是你们，至少，还得等我三年。”

照片上，有年轻的男人、年轻的女人，以及年幼的男孩。

男人走出屋子，走进阳光之中。一朵一朵的阳光，抱成了团，连成了片，让男人不想再

逃了……

10.下列对这篇小说有关内容的分析和概括，曩恰当的一项是（）

A.小说综合运用了外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等多

种手法，塑造男人形象。

B.小说语言清新朴实又富有诗情画意，情感自然流露而又深沉蕴藉，结局具有含泪的微笑

式的艺术魅力。

C.小说人物对话非常重要，男人与男孩的对话将一个女人的辛苦人生和美好心灵展现出

来。

D.小说中清洌、甘甜的井水象征着亲情的滋润，能带给男子身心的舒适，消除他心内的烦

躁、恐惧与孤独，也表明他爱喝水。

11.请用简洁的语言概括文章的主要内容。

12.结合语境，赏析下面划线句和加点词。

①下面的描写有什么作用？

七月的阳光直直地烘烤着男人的头颅，男人如同穿在铁杆子上的垂死的蚂蚱。

②下面句子中加点词表现了男人怎样的心理？

男人摇了谈身子，他根携携男孩青色的脑壳。男孩机警地跳开，说：“我不认识你。”

“你们怎么不住在村子里了？”男人笺笺，手厚在空中。

13.小说在结尾才暗示男人就是男孩儿的父亲，请找出前文相关伏笔。

14.小说题目一朵一朵的阳光有什么含义？

【答案】10.C11.示例一：负罪逃跑（伤人外逃、犯错外逃）的男人在妻子的宽容善良

或亲情（爱、家人、妻儿、妻子）的感召下醒悟，决定自首。（认罪伏法后回家好好生活。）

示例二：妻子的宽容善良或家人（妻儿）的爱唤醒了负罪逃跑的男人（丈夫），男人决定自首。

（认罪伏法后回家好好生活。）

12.（1）①渲染天气的炎热;②突出男人在烈日烘烤下痛苦难忍的感受;③与下文三次描写男

人喝水后的清凉舒适感觉照应;④突出逃跑在外的男人处境艰难;⑤推动故事情节发展，为下

文男人向男孩要水喝埋下伏笔。

（2）看到多年未见的儿子时，对儿子的爱抚（关爱）、愧疚（能答到其中一点即可分）和遭到儿

子拒绝的尴尬之情（难为情）。

13.①对于初见的男孩儿，男人专注地看着；②询问男孩儿是否一人在家时，直接问你娘呢;

③一听男孩儿说自己生病了，就关切询问；④问男孩儿年龄时，脱口而出七岁了吗；⑤知道

他们原来住村里，所以自然问出你们怎么不住村子了。

14.一朵一朵的阳光表面上是指在男孩和他娘眼中阳光是一朵一朵的，实际上一朵阳光象征

着一位家庭成员，只有每一位家庭成员因亲情而聚集在一起，才能组成一个美满的家庭。

【解析】

【10题详解】

A文中无外貌和心理描写。B“诗情画意”谈不上。D“也表明他爱喝水”分析有误，喝水

是口渴之故。

【11题详解】

此题考查概括小说的主要内容。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起

因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主

要内容。小说记叙了因打伤别人逃跑的男人回到家，在家人的宽容下幡然悔悟，决定不再逃

亡，投案自首的故事。

【12题详解】

此题考查赏析句子。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）

+感情、主题。（1）分析描写的作用。将男人比作“垂死的蚂蚱"，这是运用了比喻的修辞。

同时又是自然环境描写。“七月的阳光直直地烘烤着男人的肌肤”表现了男人口渴难耐、承

受不住太阳炙烤的样子，“垂死”表现了男人的沮丧、灰暗。从结构上说，照应下文男人喝

水后的清凉舒适；推动故事情节发展，为下文男人向男孩要水喝蓄势。（2）分析人物心理。

“探了探身子，他想摸摸”“笑笑，手僵”这是典型的动作描写和神态描写。“探了探身子,

他想摸摸”这是看到多年未见的儿子时，对儿子的爱抚和愧疚的心理的外在体现。“笑笑，

手僵”写出了遭到儿子拒绝的尴尬之情。此句也为下文不再逃亡，投案自首做铺垫。

【13题详解】

通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出伏笔的内容，找到关键语句,

或用自己的语言简洁概括。如第3段对于初见的男孩儿，男人专注地看着；第4段询问男

孩儿是否一人在家时，直接问你娘呢；第6段一听男孩儿说自己生病了，就关切询问；第8

段问男孩儿年龄时，脱口而出“七岁了吗”；第11段知道他们原来住村里，所以自然问出

你们怎么不住村子了。

【14题详解】

本题考查标题的含义。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物,

具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨

挖掘出来。”一朵一朵的阳光”语带双关，一方面指阳光的形态（样子）是一朵朵的，另一方

面也指组成家庭的每一个成员。也表达了这样的愿望：家庭的每一分子，因亲情而聚集在一

起，组成一个美满的家庭，温暖而幸福。由此标题揭示了本文的主旨。

湖北省宜昌市东部2019届九年级下学期期中调研考试语文试题

赏梅花之风骨

几生修得到梅花

李榕桦

①在万紫干红的花的世界，梅花是最特立独行的一种。

②江南的冬天还未过去，寒风肆虐，雪花纷飞，万木都在沉睡之中，而梅花却在这时绽

开一树树的花朵，向人们报告着春之将至的讯息。她不管桃儿、杏儿们嫉妒的流言，也不贪

图蜂儿、蝶儿们嗡嗡的追捧，孤傲豪迈地开在漫天飞雪中，不畏严寒，独步早春。

③怒号的狂风不是不想吹灭她的火焰，漫天的大雪不是不想掩息她的娇媚，而她却在凌

霜斗雪中更加灼灼有神。那纷纷扬扬从天而降的雪花，似乎成了她玉洁冰清的知音，心魂相

印的伴侣。

④在无锡梅园观赏过梅花。走近梅花，你会感到诗意豫潮水一样漫上心头。润如凝脂的

红梅，洁如瑞雪的白梅，碧光盈盈的绿梅，明艳灿灿的黄梅，构成了一个缤纷多彩的梅的世

界。小小的花朵似乎不受半点尘埃的侵染，宛若悄然飘落凡尘的仙子，真正是冰肌玉骨。你

若拿俗常的桃花，杏花和她们对照，越发显出梅花的脱俗。置身花下，你会被随之而来的清

幽的芳馨环绕，使你立刻想到“暗香浮动”。梅花的香气不像梨花、水仙花那样肥硕袭人，

它若有若无，清超幽雅，它是那么婉约和内敛。观赏梅的枝干，姿态极美，有的疏影横斜，

有的奇崛突兀，有的苍劲朴拙，有的狂放酒脱。怪不得古人说“梅以形势为第一”。

⑤最喜欢看那棵古梅，虬曲盘错，势如游龙，铁骨嶙峋、古朴苍劲的枝头，绽放着朵朵

温润率真的红梅，那种强烈的对比给你以心灵的撞击，无法用语言描述。仿佛眼前的梅花是

从悠远的历史深处走来，她曾与宋代林和靖①相伴相守，在西湖孤山朦胧的月色下，“疏影

横.就山•.途港Z,遮查逢动月.黄登二.;，她曾。她是陆游一生痴迷的梅

花，她是王维、苏轼、扬万里、范成大他们曾经反复歌咏的梅花，她是被鲁迅识为“只有梅

花是知己”的那一树，她是历代有道的君子仰慕钦敬、视为修养的典范，感叹“几生修得到

梅花”的那一树。

⑥特立独行的梅花从历史深处走来，那冰肌玉骨的韵致，高标清雅的圣洁，横斜疏美的

仙姿，傲岸坚贞的风骨，凌霜斗雪的意志，独步早春的气魄，铸成了华夏民族的心魂，成为

中华民族代代相袭的品格和精神。站在梅花前，无法用语言表达自己的心境，还是陆游说得

好啊，“何方可化身千亿？一树梅花一放翁”。

【注释】①林和靖:林逋(968-1028),字君复，北宋诗人,谥号和靖先生。

19.作者在梅园赏梅时感到了诗意，梅花的哪些特点富有诗意？请结合第④段概括作答。

20.仿照第⑤段化波浪线的句子，在横线上续写一句。

21.请从修辞角度赏析第②段中画线句子的表达效果。

22.文章第⑥段在全文有怎样的作用？请分别从结构和内容角度分析。

23.请默写陆游在《卜算子咏梅》中写梅花即使遭遇挫折也要坚持自己操守和品行的句子。

【答案】19.①颜色缤纷多彩；②气质超凡脱俗；③香气清逸幽雅、婉约内敛；④枝干姿态

优美。

20.例：她曾得到王安石的称颂”墙角数枝梅，凌寒独自开”。

21.这句话运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了梅花不畏严寒，独自开放在漫天飞雪

中的情态，表达了作者对梅花的喜爱、仰慕和赞美之情.

22.结构上，照应开头，总结全文，再次点明梅花特立独行风骨；内容上，深化主题，将

梅花的精神升华为华夏民族代代相袭的品格和精神。

23.零落成泥碾作尘，只有香如故。

【解析】

[19题详解】

本题考查学生理解、概括文章内容的能力。作答此类题，应先根据题干要求确定阅读范围，

再仔细阅读该部分，根据重点词句概括内容。仔细阅读第④段，这一段从四个方面描写了梅

花，从“润如凝脂的红梅，洁如瑞雪的白梅，碧光盈盈的绿梅，明艳灿灿的黄梅，构成了一

个缤纷多彩的梅的世界”可知梅