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教学目标】段写“过去时空”(对人与往事的讲述)，用儿童的口吻，后4个自然段写“眼前时空”(讲书的保管影响，以及人故抒情)，用成人的口第1-2段开宗明义点出“憎恶”(但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的`时候，就叫她阿长)；第3-12段写讨厌；第13-17段写“敬意” 不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了)；后面4段写思念。“种种不是”，后4个自然段是扬，写人物“宏伟一是”；“种种不是”包括：身份(第1段)、名字(第2段)、切切察察和睡相(第3-5段)、规矩 (第6-12段)、神力(第13-19段)等，细思可明，阿长身份卑微，言行俗鄙，。课文以多事写人，行云流水般讲述，內修抑扬之道，潜藏-人物复杂(只是那么一点儿)性格，才是与学生接近的最特。又，阿长买书送“我”助我圆梦一无限，值得涵泳。故此，把教学定在向文本学教学设计】段)。2、写“眼前时空”(讲书的保管影响，以及人故抒情)，用成人的口吻讲述的部分(第27-30段)。1、“明素材”：划好板块，用给板块加小标的形式(备选答案形式，多选一)，引学生读懂板块内容，领悟组文之素材。，阿长是一个什么样个有什么不同？作者这样安排顺序的潜在用意1.买《山海经》一事的起因是什么?(请用一句话概括)2.文中写了哪些人对待这件事的态度?用了什么样的表现手法?作用是什么?3.阿长来问《山海经》时，我是怎样想的?表现了我的什么心理?5.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?6.__写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢?(留下想象的空间)，你认为她是怎样买到这本书7.这件事可以表现长妈妈的什么特点?8.长妈妈买的《山海经》实际上是一本怎样的书?它在我心中的地位是怎样9.结尾两段表达了作者怎样的思想感情?多种方法，使人物形象生动、鲜明。你者的感情变得深沉庄 (一)知识教学点 (二)能力训练点 (三)教学重、难点 (三)课外作业 (一

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