初中八年级语文课件-桃花源记 市赛一等奖

桃花源记陶渊明2015201720162018在经过自己不懈的努力后可以领略到别人看不到的景色在经过自己不懈的努力后可以领略到别人看不到的景色在经过自己不懈的努力后可以领略到别人看不到的景色在经过自己不懈的努力后可以领略到别人看不到的景色陶渊明(公元365—427年)，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。2015201720162018在经过自己不懈的努力后可以领略到别人看不到的景色在经过自己不懈的努力后可以领略到别人看不到的景色在经过自己不懈的努力后可以领略到别人看不到的景色在经过自己不懈的努力后可以领略到别人看不到的景色

陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。以《归田园居》、《饮酒》、《桃花源诗并序》等为代表作。今存《陶渊明集》。

便舍船

豁然开朗

屋舍俨然

阡陌

黄发垂髫

便要还家

间隔

及郡下

诣太守

刘子骥

shě

yǎn

tiáojiàn

yìhuòqiānmòyāohuánjùnjì读一读，你还记得下列红色字体的读音吗？

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。[缘]沿着，顺着。

[鲜美]新鲜美好。[落英]落花。[异]惊异，诧异。这里是.....感到惊异”[欲穷其林]想要走到那片林子的尽头。穷，尽。[缤纷]繁多的样子。[复]再次，继续东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。

林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。[仿佛]隐隐约约，形容看不真切。[林尽水源]林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。[舍]放弃，离开。[才通人]仅容一人通过。才，仅仅、只。[豁然开朗]形容由狭窄由暗突然变得开阔敞亮豁：开阔。开朗：开阔，明亮。

桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。[俨(yǎn)然]整齐的样子。[属]类。[阡陌交通]田间小路交错相通。阡陌，田间小路[相闻]可以互相听到。[悉]全，都。[黄发垂髫(tiáo)]指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的特征，用来指老人。垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。（借代）

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。[平旷]平坦宽阔。[怡然]安适愉快的样子。

呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。[具]通“俱”，详细。[乃]于是，就。[要(yāo)]同“邀”，邀请。[咸]全，都。[妻子]妻子儿女。[绝境]与人世隔绝的地方。[遂与外人间(jiàn)隔]于是就同外界的人隔绝了。遂，于是、就。间隔，隔绝、不通音讯。

那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。[去]离开问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”[乃]竟然，居然。[无论]不要说，更不必说。[为具言]向(桃花源中人)详细地说出。为，对、向。[叹惋]感叹惋惜。[延]邀请。[语(yù)云]告诉(渔人)说。“语”后省略“之"，代渔人。[不足]不值得，不必。

他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自已听到的事一一详细地告诉了他们，（他们听罢）都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人嘱咐他说:“这里的事不值得对外边的人说啊!”[既]…以后[便扶向路]就顺着旧路(回去)。扶，沿着、顺着。向，先前的。[志]做记号，v。[及]到[诣(yì)]拜访。[向]代指以前[规]打算，计划。[未果]没有实现。[寻]随即，不久。[问津]询问渡口。这里是“访求，探求”的意思。

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。词句难点一个意动用法：两个借代：同义词：咸=悉=皆=并异：对……感到诧异。黄发垂髫老人小孩沿着：缘溪行/便扶向路都：悉如其人/黄发垂髫并怡然自乐/咸来问讯/皆叹惋便要还家——延至其家

语云——不足为外人道也

乃大惊——遂与外人间隔请你用自己的话复述课文，并说说文章的线索是什么？文章结构：寻而未得发现桃花林进入桃花源访问桃花源离开桃花源再寻桃花源

以渔人行踪为线索一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。二（2、3段）渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。三（4、5段）渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。(再寻桃源）段落层次请找出反映渔人发现桃花源经过的词语。品读课文缘溪行逢桃林穷其林得一山从口入

其中描绘桃花林中草美花繁的语句芳草鲜美落英缤纷

作者是如何描写桃花林中的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。“这是一个

的桃花源,

因为

。”社会环境安定平和；人热情好客；自然环境美好；人民生活恬适进入桃花源背景资料：《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。

结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？

对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满。

对美好生活的向往。作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？

作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这个“世外桃源”寄托了作者的社会理想，这理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫，反对战争的愿望；同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现出了一定的复古倾向，在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。主旨探究写法借鉴1、以虚讽实：虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。2、虚实结合：真实的人物（刘子骥）和虚构的故事，准确的朝代、年代和说不清道不明的地点，使得本文的情节亦真亦幻、若虚若实、扑朔迷离、奇趣无穷3、语言生动简洁又含蓄隽永，看似轻描淡写，却使人物景物历历在目令人神往。4、详略得当

一、填空：

《桃花源记》选自

，作者是

，

时著名诗人。课文以

为线索，写渔人

、

、

、

桃花源的情形。二、在括号内填入省略的成分。（）见渔人，乃大惊，问（）所从来，（）具答之。（）便要（）还家，设酒杀鸡作食。此人一一为（）具言所闻，（）皆叹惋。余人各复延（）至其家，皆出酒食。（）停数日，辞去。

A、渔人B、桃花源人《陶渊明集》东晋陶渊明发现访问离开寻找渔人进出桃花源的行踪AAAAAABBB练一练(3)描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句是(4)表现桃源人的热情好客的句子是？⑴描写桃花林环境