为中华之崛起而读书-规范课教学设计

《为中华之崛起而读书》教学设计张陶乡中心学校曹汝南一、视频导入（周恩来事迹）齐读课题-解释课题-齐读课题-提问课题板书：中华不振二、感悟“中华不振”（一）仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听。刚才大家进行了认真的思考，热烈的讨论，现在我们集体来交流一下，你从哪些地方看出了“中华不振”？师：你从租借地里的一幕感受到了“中华不振”，还有吗？师：从伯父的话语感受到了“中华不振”，你呢？师：你从热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”。其实，整篇文章的字字句句都能让我们感受到“中华不振”啊！（二）配乐朗读：看看租界里发生的那一幕。师：老师带大家去看一看，同学们边听边想象画面：听到了什么？你仿佛看到了什么？（师配乐朗读）师：听了刚才的朗读，你仿佛看到了什么？讨论.......假如当时你就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？讨论......师：让我们用朗读来表达我们内心的感受吧！大家自由地读一读。师：刚才大家绘声绘色的朗读，让我看到了一张张愤怒的脸，一张张伤心的脸，谁愿意来读一读？引读合作：这个妇女的亲人（）——她原指望（）——谁知（）——反而（）——（想象读）师：这位妇女的亲人可能是她活泼可爱的孩子，她心如刀绞。生读—她原指望……师：我感受到她丧失爱子的悲痛，这位妇女的亲人可能是她相依为命的丈夫，她悲痛欲绝。生读她原指望……师：读着这段话，看着这样的场面，相信你的脑海里一定会有许多的问题，那就问出来吧！你想问谁？问............师：我感受到你已经义愤填膺了，同学们，你还有什么不解和疑问，那就痛痛快快地问出来吧！生一起朗声发问。师：大家都纷纷说出了自己的不解。相信你再仔细读读这段话，一定能找到答案。（教师指名一位同学再读这段话）生：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。师：这个轧死中国人的洋人被惩处了吗？师：按照常理来说，这个洋人撞死了妇女的亲人，他该怎么做？师：是呀！而我们看到的却是：生再读：她原本指望巡警局给她诚邀，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。师：这是为什么？课文中告诉我们答案了吗？指名回答。板书：在“中华不振”后写上啊！师：再读生：中华不振啊！生：继续读：谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。中国的巡警局给中国人撑腰了吗？看到的却是生：（读）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。师：师再问：你知道这是为什么吗？齐读板书：中华不振啊！（师再加一个“！”）全班继续读：围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？师：围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？只看到：生：读：围观的中国人都紧握着拳头。师：是什么让围观的中国人紧握着拳头？师：也是愤怒让他们举起了拳头，对吗？让我们紧握着拳头来读出我们的愤怒。生：读：围观的中国人都紧握着拳头。师：再读，把拳头握紧，再读。生：围观的中国人都紧握着拳头。师：此时，你握紧拳头，你想干什么？同学们，我们握紧了拳头，都想揍人，都想打那个洋人和可恶的巡警，用文中的一个词就是想要？师：同学们，在当时的中国，这样的事情难道只有一件两件吗？（三）插播背