化学学习心得体会

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化学是一门以试验为基础与生活生产休戚相关的课程。化学知识的有用性很强，因此试验就显得特别重要。

刚开始做试验的时候，由于同学的理论知识基础不好，在试验过程遇到了很多的难题，也使同学们感到了理论知识的重要性。让同学在试验中发觉问题，自己看书，独立思索，最终解决问题，从而也就加深了同学对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。在做试验前，肯定要将课本上的知识吃透，由于这是做试验的基础，试验前理论知识的预备，也就是要事前了解将要做的试验的有关资料，如：试验要求，试验内容，试验步骤，最重要的是要记录试验现象等等。否那么，老师讲解时就会听不懂，这将使做试验的难度加大，糜费做试验的珍贵时间。

比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的试验要清晰各试验仪器的接法，假如不清晰，在做试验时才去摸索，这将使你极大地糜费时间，会事倍功半。虽然做试验时，老师会讲解一下试验步骤，但是假如自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。做试验时，肯定要亲力亲为，务须要将每个步骤，每个环节弄清晰，弄明白，试验后，还要复习，思索，这样，印象才深刻，记得才坚固，否那么，过后不久就会忘得干干净净，这还不如不做。做试验时，老师会依据自己的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给同学，拓宽同学的眼界，使同学认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。

同学做试验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的预备，假设是做了也不知道是个什么试验，那么做了也是白做。试验总是与课本知识相关的在试验过程中，我们应当尽量减削操作的盲目性提高试验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个缘由。在做试验时，开始没有仔细吃透试验步骤，忙着连接试验仪器、添加药品，结果试验失败，最末只好找其他同学帮忙。特别是在做试验报告时，由于试验现象涌现许多问题，假如不解决的话，将会很难的继续下去，对于思索题，有不懂的地方，可以相互争论，请教老师。

我们做试验不要一成不变和墨守成规，应当有改良创新的精神。事实上，在弄懂了试验原理的基础上，我们的时间是充分的，做试验应当是游刃有余的，假如说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。比如说，在做金属铜与浓硫酸反应的试验中，我们可以通过自制装置将试验改进。

在试验的过程中要培育同学独立分析问题和解决问题的技能。培育这种技能的前题是同学对每次试验的立场。假如同学在试验这方面很随意，等老师教怎么做，拿同学的报告去抄，尽管同学的成果会很高，但对将来工作是不利的。

试验过程中培育了同学在实践中讨论问题，分析问题和解决问题的技能以及培育了良好的探究技能和科学道德，例如团队精神、沟通技能、独立思索、试验前沿信息的捕获技能等;提高了同学的动手技能，培育理论联系实际的作风，加强创新意识。

上面的化学试验心得体会，特别适合大家进行化学试验报告的写作，对大家进行化学试验心得写作特别有效。

化学学习心得体会2

听了将小钢老师，林文兴老师关于高中化学试验考查特点及复习建议，结合我校实际状况，有一下几点体会：

1、新课程下高考化学试验题的特点

(1)以工艺流程为背景，将元素化合物知识放置在真实的化学工业环境中，从而达到考查同学的综合分析问题的技能以及将新信息和已有信息整合，重组为新信息块的技能。

(2)以试验装置为背景，将教材试验某些装置分为具有肯定试验功能的、简约的试验组合或片段、如制气、除杂、物质检验、物质性质试验、气体收集、尾气处理等装置，要求同学根据题目要求，依据试验原理，从中选出一些装置进行科学组合、合理连接，以完成某一详细试验，考查了同学的创新思维技能和运用所学知识综合分析试验问题的技能。该类试题特点：所考查的知识源于教材中的典型试验，但立足教材、高于教材，是教材重点试验综合运用技能的再考核。只要同学平常重视学习教材上的典型试验，该类题的解答还是很简单得分的。

2、结合我校实际，新课程下高考化学试验复习策略

纵观新课程下高考化学试验试题的特点，可以发觉题目难度并没有增加，但加强了对化学试验基础知识、基本操作、试验数据分析和推理、试验方案的设计和评价以及解决实际问题技能的考查，留意与生活和实际的联系，这种改革的方向有助于老师和同学从题海中摆脱出来，把新课程理念落到实处。通过对新课程下高考化学试验试题的特点的分析，得出以下几点启示。

(1)熟识常见的试验基本操作，力求试验基础知识网络化

新课程下的高考试验试题在命题的形式上着重试题的综合化，即试题着重对多方面的试验基础知识进行考查。高中化学试验基础内容包括仪器与药品、试验操作与试验技能、物质的制备与试验方法、识图绘图与安全知识、定量试验与误差分析、物质的分别提纯和鉴别、试验设计与综合试验等。在化学试验复习过程中，应强化对化学试验中的仪器运用、试验的基本操作、[为您编辑]药品的变质与保存、气体的制备、离子的鉴定、物质的鉴别、检验、推断等做一些小专题复习，以达到巩固基础的目的。另外，还应针对化学试验知识和技能进行归纳、对比，总结规律，由点到面，形成知识网络，着重对以上知识的联系类比归纳。

(2)重视教材试验，力求对试验素材进行深入拓展和挖掘

从新课程下的高考试题不难看出，很多试验试题是源于教材的演示试验和同学试验，并由典型试验进行一些改装或创新。对于课本的每一个试验都要弄清原理、相关的仪器装置，着重操作环节，对于每个试验，都要做到：

①怎么做?

②为什么要这样做?

③假如不这样做，会引起什么后果?

④还能怎么做?

对试验中所涉及到的重要化学方程式和重要试验现象均应做到娴熟。尽可能让同学重做一些重点试验，例如酸碱中和滴定等，感受试验环节，加深体验。

化学学习心得体会3

星期一晚上老师发了一张学案，是用来规范试验步骤的，第二天上课，老师只是将学案讲了讲试验过程，真不知老师这葫芦里究竟卖的是什么药。

星期三，课代表说，今日化学课在试验室中上，立刻一片欢呼。到了试验室中，老师又讲了一些要求，开始做。

我们先做第三个试验，先称盐，我拿着天平，左调调，右调调，怎么都调不平衡，张一翀那3ml的水快量完了，我连天平还没弄好，就当我为此非常发愁时，看见游码正在3克上，我差点昏过去。把盐弄好后，加水，搅拌，没化开，我往烧杯中加了很多水，化开了。现象，变浑浊，变咸。

试验四，将2~3块石灰石放进试管中，放到第二块时，卡住了，我喊道，张一翀，拿砝码来，我要把它砸开。张一翀无语了，他拿着镊子给我加了两三块小的，到稀盐酸，我手里拿着试管，我让他帮我点燃火柴，他连道不行，我把试管交给他，点燃一支火柴，放到瓶口，没灭，快烧到我手了，我把火柴往里一丢，灭了。

后两个试验都是关于酒精灯加热，第一个试验我有些不太熟识预热，，后来张家豪告知我预热一次就可以了。液体被渐渐加热，变成了深绿色，不对，书上说是蓝色，有问题，就当我想放弃时，液体涌现了一点蓝色，接着，越来越蓝。嗯，行了。

最末一个试验要用到铁架台，把试管夹上，不稳，再调，还是不行，老师来帮忙，过了五分钟才弄好的，加热，有冷凝水涌现，张家豪在一旁叫道：冷凝水，有冷凝水，啊!要炸了!快跑啊!Help!SOS!我真想把酒精灯扔到他身上。慢慢地，分么变成了白色，胜利了。

通过这次试验我明白了，要谨慎，细心，还要有耐烦，一步一步的做，才能干好任何事。

化学学习心得体会4

化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可培育同学观测、思维、独立操作技能，同时也是引起同学学习化学爱好，最有效的手段之一。为此，我们在加强化学试验教学中，作了一些有益的探究。

采纳简洁而又有形象化的语言指导试验教学

简洁而又形象化的语言，能引起同学留意并激发爱好。如试管的拿法，强调“三指头”，不要“一把抓”。过滤试验操作要留意“一帖，二低，三靠”。在制取氢气，还原氧化铜试验时，我们编了二首顺口的歌诀;“制取氢气要当心，贸然点火定伤人。取支试管集满气，点燃之前先验纯。试验开始先通氢，通氢以后再点灯，由黑变红先撤灯，试管冷却再停氢”。以上例可知，在教学中采纳简洁而又有形象化的语言，对加强基本操作技能理解和巩固化学概念，有较好的作用。老师仔细作好演示试验

老师的演示试验，是同学试验的榜样，肯定要起示范作用。初三同学刚接触化学试验，都有新奇心，对于老师的演示试验会分外留意。我们应当充分利用同学的这种心理，力求使演示试验给同学留下深刻的印象。为了达到此目的，我们把演示试验当作备课的一个重要内容。例如：氢气的爆鸣试验，根据教材装置往往在课堂演示中难以胜利，由于爆炸声巨大，弹得很高，也会使同学产生一种恐惊心理。为此，我们在爆炸容器氢气进口处，切取5厘米高的小口，并用铁架台的铁圈压住爆炸容器。由于装置的改进，达到了试验目的。总之，我们在向同学做演示试验时，力求做到：装置正确，干净美观。操作规范，速度适中。严格要求，讲解清晰。现象明显。结果精确。仔细上好化学试验的基本操作课

加强同学对试验基本操作的训练非常重要，我们的详细作法是：1、着重培育同学良好的试验习惯

培育同学良好的习惯，需要从起始年纪抓起，首先要从第一堂课抓起。为此，在第一堂试验课中，我们要向同学进行试验室规章的教育，如有违反试验操作，损坏仪器，糜费药品的，要追查责任，并照价赔偿。并要求同学每次试验完毕，要清洗、清点和摆好试验用品。并派专人打扫试验室。由于留意了这方面的教育，同学良好的试验习惯初步形成。2、严格要求、严格训练

要使同学掌控每一个化学试验的基本操作程序，需要严格要求、严格训练同学。我们在同学进行基本操作训练的过程中，发觉有错误，马上订正。运用多媒体帮助试验教学

运用多媒体帮助试验教学。可以进一步援助同学装形成化学概念、巩固和理解化学知识。例如：分子形成这一节，通过多年的教学实践，我们深深认识到，这一节内容抽象，同学难以理解和掌控。后来，我们改进了教学方法，用多媒体来突破这一难关。首先分组做金属钠在氯气燃烧生成氯化钠的试验，以让同学获得感性认识，然后再由感性认识上升到理性认识。老师紧接着反问，为什么钠在氯气中然烧会生成氯化钠?这时老师借助多媒体的直观教学查找答案，分析氯化钠形成缘由、反应过程、反应结果以及表示方法。在制氯气的中，屏幕投视出先撤灯再撤导管的错误操作所带来的试验后果，这比老师在讲台上讲十遍的印象还要深刻得多。又如在讲溶解、溶解平衡、结晶时，从微观讲解并描述同学装也难以听懂，为了实在这一难关，我们自做了四张幻灯片：第一张描述微粒的溶解;第二张描述微粒的溶解平衡;第三张是描述微粒的结晶;第四张是归纳微粒溶解，经溶解平衡、结晶的状况。由于采纳了多媒体教学，效果鲜亮，同学易懂。特别是对溶解平衡是一种“动态”平衡给同学留下了深刻的印象。以上实例充分说明，幻灯、电影等电教形式在试验教学中所起的作用是何等重要。开拓化学的第二课堂

我校的试验条件比起其他兄弟学校有较大的差距。为了弥补这一差距，我校采用了许多方法。第一、课余时间开放试验室，让更多的试验爱好者补做试验。第二、在各个班培育一支试验队伍，每次同学试验由他们与试验老师一道预备试验。第三、利用板报定期刊登一些化学试验基本操作方法的要领。第四、开设科普讲座，进行试验考核，举办化学游艺晚会等。第五、在升学考试前在毕业班级中进行集中试验展示。

化学学习心得体会5

山大化学院每年大二下学期的时候都会开设开放性创新试验。所谓开放性创新试验就是动手试验得到以前没有的东西或是将以前的东西进行加工处理，提高物质的性能、产率等等。开设创新试验主要是为了提高同学的动手技能、思索技能以及团队协作技能，开阔同学的视野，为以后工作或是考研做预备。

我们组的试验是将桦木醇和咖啡酸进行酯化反应，生成了伯醇酯化产物和仲醇酯化产物，再提纯出我们需要的伯醇酯化产物。在我们实际动手试验之前，老师给我们提供了一些关于桦木醇和咖啡酸的资料，我们自己也搜集了一些资料，依据两种反应物的性质以及在反应中可能涌现的问题，我们总结了一些反应方法，然后我们选择了合适的反应方法。

试验的时候，操作过程和我们做有机试验差不多，但多了一些其它的仪器和考前须知。试验时最重要的是要留意环节问题，例如加热的功率、加热的时间、搅拌速度、化学试剂的加入量等。假设是环节没留意到的话，试验就有可能会失败。另外，也要留意试验安全问题，由于有时会因化学试剂的飞溅、仪器的操作不当或是仪器老旧等问题，试验时可能会发生危急。这就要求我们做试验的时候，要胆大心细、遇事不紧张、忙而不