《指南》引领下开展幼儿园游戏活动的思考与实践-完整版课件

《指南》引领下开展幼儿园游戏活动触暑耆与实践一、游戏在幼儿园教育中的重要地位游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，有目的，有计划，有意识，创造性地反映现实生活并探索周围世界的活动。“以游戏为基本活动”,是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。从《幼儿园工作规程》到《幼儿园教育指导纲

要》,再到前阶段下发的《国务院关于当前发展学前教育

的若干意见》,“以游戏为基本活动”的提法一字不变地

在这些法规和政策中一再强调。游戏特点：轻松愉快、自愿和自由、假想活动、社会性。二、游戏作为基本活动对幼儿发展的意义※游戏反映幼儿的发展水平※游戏巩固幼儿的发展水平※游戏提高幼儿的发展水平三、

《指南》为游戏与幼儿发展之间的联系提供依据《指南》-“说明”四个方面：

一是“关注幼儿学习与发展的整体性”,二是“要尊重幼儿的个体差异”,三是

“理解幼儿的学习方式和特点”,四是“重视幼儿的学习品质”。《指南》-“目标”部分就幼儿发展的五大领域提出了

32条目标，列举了各年龄段目标达成的典型表现以供教师参考。《指南》中的教育建议不仅告诉我们应该在日常生活和游戏中如何指导幼儿，实际上也告诉了我们在生活和游戏

中如何关注幼儿，同时还告诉我们应当如何反思我们的教育行为。四、幼儿园游戏现状1.游戏活动的时间不足2.游戏活动的活动量不足3.教师对户外游戏活动的指导少4.教师过于控制游戏，幼儿缺少“自由”五、通过活动区游戏，实践“以游戏为基本活动”(一)活动区游戏的类别1.

表现性活动区：装扮区、表演区、建构区、美工区。2.

探索性活动区：益智区、科学区、沙水区、种植饲养区。3.

运动性活动区：固定运动器械区、

可移动运动器材区、自然游戏区。4.

欣赏性活动区：阅读区、展示区。五、通过活动区游戏，实践“以游戏为基本活动”(二)活动区游戏的开展1.

活动区游戏环境的创设2.

游戏材料的运用3.

注重作品陈列的艺术性4.发挥专项活动室的优势五、通过活动区游戏，实践“以游戏为基本活动”(三)教师如何有效介入活动区游戏《指南》的“说明”指出：“幼儿的发展是一个持续、

渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿

在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某

一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进

程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平

发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展

“阶梯’

,切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿。

”五、通过活动区游戏，实践“以游戏为基本活动”(四)在活动区游戏中运用发展性评价《指南：评价不是为了获得阶段性结果，是为了推动幼儿向下一“阶梯”更好地发展，让每位幼儿按照自身的速

度和方式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”。发展性评价是以人为本，以孩子的最终发展为目标的质性评价方式，这种评价方式是当今世界课程与教学改革评

价的最新发展的先进成果，体现了《指南》对于幼儿发展

评价的真正意义和价值。六

、有效组织幼儿园户外游戏活动(一)户外游戏活动的种类1.集体游戏活动2.自选游戏活动3.自由游戏活动六、有效组织幼儿园户外游戏活动(二)户外游戏活动场地的设置1.固定场地：指幼儿园中有固定位置，不可随意挪动的场地。如玩沙玩水，大型玩具，动植物养殖

区等。2.移动场地：幼儿园操场上的大面积的平地，可用作移动场地。通常可按照幼儿年龄特点和实际发

展水平自由安排，可按需求对位置面积调整。六、有效组织幼儿园户外游戏活动(三)户外游戏活动材料的投放1.集体购置：幼儿园户外游戏活动材料，有相当一部分是需要幼儿园投入资金购买的。2.教师自制：教师自制的户外游戏活动材料，作为户外游戏材料的补充，也是必不可少的。为完成

相应的活动目标，增加幼儿活动的兴趣，自制一

些简单耐用的玩具，深受幼儿喜爱。六

、有效组织幼儿园户外游戏活动(四)策划与组织户外游戏活动的原则1.活动内容游戏化。2.组纵形式多样化。3.教育过程个体化。4.评价方式科学化。