【高中语文】《鲲鹏击浪》说课课件+统编版++选修《中国革命传统作品专题研讨》

高中语文核心素养提升用书《中国革命传统作品专题研讨》

——第一单元鲲鹏击浪说课鉴赏革命

诗词再现诗史画卷说教材任务群--

中国革命传统作品学习资源差异性学习内容精而深以专题整合为主强调学生学习的自主性学习内容深入以单元整合为主任务自主性增加研习文学间读与写作思浙性间读与表达实用性阅读与交流课程类型必修《沁园春·长沙》《反对党八股》

......基础性综合性说学情选择性必

修“伟大的复兴

”

(上册第一单元)实用类文章专题性(覆盖面)适度的研究性学习“苦难与新生

”

(中册第二单元)文学类作品说教学目标

重难点《改造我们的学习》、《人的正确思想是从哪里来的?》、《时间是梳验真理的唯一标准》......选修课程《中国革命传统

作品专题研讨》第一单元鲲鹏击浪·毛泽东专题专题性(小角度)往精、深方面开掘的研究性说教法学法第二单元雄关漫道·红军长征第三单元延河澎湃·延安革命说教学过程第四单元红旗飘飘·共产党领导第五单元浩气长存·革命英雄说教学反思第六单元万山红遍·胜利与建设第七单元还看今朝·改革与新时代学习内容广而浅编排散聚结合既定任务为主输

出

阶

段

运

用

阶

段

输

入

阶

段（选修）（选择性必修）（必修）中国革命

传统作品专题研讨中国革命传统作品循序渐进相互勾连说教材说学情说教学目标

重难点说教法学法说教学过程说教学反思说教材说学情说教学目标

重难点说教法学法说教学过程说教学反思文化传承与理解深入研读，感受毛泽东的革命精神

和革命人格。（难点）语言建构与运用诵读中感受毛泽东诗词的语言风格。审美鉴赏与创造感受毛泽东作品昂扬的革命激情，博大的襟怀气度、深刻的理论思考；思维发展与提升诗史互证，体会毛泽东诗词诗史合

一的独特魅力。（重点）说教材说学情说教学目标

重难点说教法学法说教学过程说教学反思UBD教学模式：“逆向设计法”和“为理解而教”现代认知心理学建构主义学习理论“把学习的主动权还给学生”。启发引导法实践演练合作探究勾画圈点多媒体辅助法讲解示范法阅读归纳课段课时内容课时安排峥嵘岁月指点江山——革命之路鲲鹏击浪凌云文韬武略建国——欲明其作第1课时万山红遍层林尽染——崇高之词鉴赏革命诗词

再现诗史画卷——生命阅读第2课时品味崇高之美升华自我生命——化诗为文第3课时苍茫大地谁主沉浮——哲思之文漫溯革命洪流探究思辨逻辑——把握核心第4课时星火燎野穹宇理论实践相成——观照现实第5课时伟人哲思不朽吾辈勇毅传承——学习技法第6课时宣讲伟人思想引领青年堪当——交流展示第7课时说教材说学情说教学目标

重难点说教法学法说教学过程说教学反思以诗明史抒豪情

，理从事出炼真理说教材说学情说教学目标

重难点说教法学法说教学过程说教学反思单元情境、课时设计理念（第2课时）今年是毛泽东主席诞辰130周年，学校公众号准备开设新专栏“毛泽东思想青年说”，品读毛主席诗文，讲好毛主席故事。本课六首词用雄奇瑰丽的想象、壮美宏阔的意境，明白晓畅的语言描绘了一幅幅动人心魄的历史图景，展现出革命从发端、壮大到取得胜利的伟大历程。《清平乐·蒋桂战争》《清平乐·六盘山》《水调歌头·游泳》《水调歌头·重上井冈山》《西江月·井冈山》

《忆秦娥·娄山关》教学过程本节课是单元的第2课时，属于第二课段“万山红遍

层林尽染

——崇高之词

史诗恢宏”任务群，核心任务是带领学生研讨毛泽东诗词“诗史合一”的特点。为了更好地完成教学目标，我以“诗词生命阅读”为主线，通过三个教学活动、四条阅读路径带领学生进行专题的研讨。教学

过程课前

预习课堂

导入整体

感知深入

研读拓展

提升课堂

总结课后

作业板书设计说教材说学情说教学目标

重难点说教法学法说教学过程说教学反思教学过程课前任务单课堂导入整体感知深入研读拓展提升课堂总结课后作业板书设计诗词生命阅读阅读生态阅读路径阅读过程阅读目标生命参与化诗为史还原与再现历史时空唤醒诗词生命生命对接化诗为我共鸣与同化情感体验回归诗人生命化诗为心感悟与思考自我人生对接诗词生命生命唤醒化诗为文倾诉与表达精神理想升华自我生命教学过程课前任务单课堂导入整体感知深入研读拓展提升课堂总结课后作业板书设计环节1：化诗为史，找出词中作者情感寄托的革命事件、人物及对应的词句。时期篇目写作时间革命事件（诗句）历史背景土地革命《西江月

·

井冈山》1928年秋敌军围困万千重敌人湘赣两军各一部共四个团的兵力，我军只有一个营。黄洋界上炮声隆，

报道敌军宵遁。黄洋界保卫战胜利《清平乐

·

蒋桂战争》1929年秋长征《忆秦娥

·

娄山关》1935.2《清平乐

·

六盘山》1935.10毛泽东诗词文作品具有鲜明的时代特征，是解读毛泽东时代的鲜活教材，写出了二十世纪中国舞台上上演的悲欢离合与波澜壮阔！教学过程课前任务单课堂导入整体感知深入研读拓展提升课堂总结课后作业板书设计学习活动一：化诗为史

还原与再现历史时空环节1：化诗为史，找出词中作者情感寄托的革命事件、人物及对应的词句。例：

“

围困万千重”历史的宏观叙述；“黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁”“苍山如海，残阳如血。天高云淡，望断南飞雁。”“三十八年过去，弹指一挥间。

”学习活动一：化诗为史

还原与再现历史时空环节2：史实互鉴，思考毛泽东是如何将枪林弹雨化为史诗华章的？教学过程课前任务单课堂导入整体感知深入研读拓展提升课堂总结课后作业板书设计历史的诗意书写；历史的古今融汇。篇目手法关键词句情感精神《西江月

·

井冈山》夸张、对比、古语和成语我自岿然不动

更加众志成城井冈山将士坚守根据地的英勇斗争精神。《清平乐

·

蒋桂战争》《忆秦娥

·

娄山关》《清平乐

·

六盘山》《水调歌头

·

游泳》《水调歌头

·

重上井冈山》教学过程课前任务单课堂导入整体感知深入研读拓展提升课堂总结课后作业板书设计学习活动二：化诗为我

共鸣与同化情感体验小组讨论、自主鉴赏。教学过程课前任务单课堂导入整体感知深入研读拓展提升课堂总结课后作业板书设计学习活动二：化诗为我

共鸣与同化情感体验小组讨论、自主鉴赏。例：学生1

：我觉得“世上无难事，只要肯登攀”给人以希望和信心、勇气和力量，鼓舞人们树立凌云壮志，勇敢地攀登壮丽事业的高峰。学生2：我觉得“千里来寻故地，旧貌换新颜。

”看似寻常却奇崛。真是不似当年，胜似当年。看这里到处是“莺歌燕舞”，而不是“鳃鹏展翅”，也不是“鹰击长空”；到处是“潺潺流水”，而不是“水拍云崖”，不是“浪遏飞舟”

。在这赏心悦耳中，更飞驰在“高路人云端”，这就于欢快中更抒发了豪情，于轻松间更学习活动三：化诗为心

感悟与思考自我人生“掌上千秋史”一句高度凝练了毛泽东诗词的历史蕴涵。毛泽东诗词纵览天下风云，俯瞰历史兴衰，感受时光飞逝，把握时代潮流，浸透着历史智慧，洋溢着壮志豪情。请找出这六首词中，你最受触动或最有共鸣的诗句，与同学们分享。教学过程课前任务单课堂导入整体感知深入研读拓展提升课堂总结课后作业板书设计透露出壮志本课六首词作写于中国革命的不同时期，是中国革命的“诗史”

。诗人因事设辞、源景入情、融汇古今，用飞腾奔放的想象、壮怀激越的气势、明白晓畅的语言，描绘了一幅幅动人心魄的历史图景，展现出革命从发端、壮大到取得胜利的伟大历程。教学过程课前任务单课堂导入整体感知深入研读拓展提升课堂总结课后作业板书设计1.（必做）

熟练背诵本课6首词。2.（选做）

诗歌可以记录历史的沧桑变化，当年毛主席感叹“神女应无恙，当惊世界殊”，假如毛泽东看到新时代的变化，他又会发出怎样的感叹？请用六首诗词中的任一词牌记录我们的新时代。教学过程课前任务单课堂导入整体感知深入研读拓展提升课堂总结课后作业板书设计教学过程课前任务单课堂导入整体感知深入研读拓展提升课堂总结课后作业板书设计说教材说学情说教学目标

重难点说教法学法说教学过程说教学反思鉴赏革命诗词

再现诗史画卷01

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