高二教案设计（生物、历史、地理、政治、体育）

高二教案设计（生物、历史、地理、政治、

体育）

1.高二教案设计：生物

教学目的

知识目标：

1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。

2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的

结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。

能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。

情感目标：培养良好的卫生习惯。

重点难点

重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形

成。

难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结

构

教具准备

眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透

镜成像实验演示装置等。

课时安排

本节内容分配为2课时。

教学过程

（第一课时）

（感觉器官一眼的结构一凸透镜成像实验演示一视觉的

形成一近视与远视）

引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对

刺激的'感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉

和听觉。

主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所

组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与

听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周

围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。

提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让

学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识

角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出

示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼

球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼

球附属结构及功能。

接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球,

这一过程类似这样一个实验现象一一演示透镜成像实验，

学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实

验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距

离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明

记录实验结果。

要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请

学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出

视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。

再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上

的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲

度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。

小结:简要总结本节课知识要点。

2.高二教案设计：历史

一、教材

过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正

式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《音乐与影视艺术》是人教版高中历史必修三第八单

元第24课的教学内容。本课由“19世纪的音乐流派与杰作”

“20世纪世界音乐的发展变化”和“影视艺术的产生与发

展”三个子目构成，主要介绍了19、20世纪音乐发展的背

景、各流派代表人物及作品；影视艺术的产生与发展历程。

二、学情

过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研

究教材，还要对学情有深入的把握。

高中生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段，并且

已经建立了对历史学习的兴趣，能够较好的跟随老师的思

路和教学方法的引导。因此，在课堂教学过程中，我会从

学生实际的发展需要出发，考虑学生的实际接受能力和心

理特点。

三、教学目标

过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据,

根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【知识与能力】

说出19、20世纪音乐与影视艺术发展的相关史实。

【过程与方法】

通过归纳总结、问题探究等，锻炼和提高自主学习和

合作探究的学习能力。

【情感态度与价值观】

正确认识人类文化发展的时代性和民族性。

四、教学重难点

过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和

难点。

【重点】

主要的音乐流派、代表人物及作品；影视艺术的起源与

发展历程。

【难点】

19、20世纪音乐产生的时代背景及各流派特点。

五、教学方法

过渡语：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强

制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中

特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、表格归纳

法和小组讨论法等。

六、教学过程

过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在

这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生

之间的互动、交流，限度地调动学生参与课堂的积极性和

主动性。

环节一：导入新课

过渡语：我采用谈话法，导入新课。

课程伊始，我会与学生互动，询问同学们周末都有哪

些休闲娱乐活动？引出音乐、电影和电视。顺势导入新课。

【设计意图】从生活入手，拉近了大家日常生活和历

史的距离，使学生更好的投入新课的学习。

环节二：新课教学

1.19世纪的音乐流派与杰作

首先引领学生回顾以前所学知识，19世纪世界历发生

了哪些重大事件？引发学生对19世纪音乐发展背景的思考。

学生能够回答出工业革命、殖民国家的扩张、美国南北战

争等。在学生回答的基础上我进一步引导学生进行归纳总

结，19世纪音乐的发展是政治、经济和文化等方面因素综

合作用的结果。

在讲浪漫主义音乐时，我会多媒体出示《浪漫主义音

乐概况》表格，让学生自主学习，对表格进行补充完善。

学生在填写表格的过程中，就能够了解浪漫主义音乐的特

点、代表人物及作品。

紧接着我会多媒体展示一组《天鹅湖》剧照，吸引学

生的兴趣，然后简单向学生介绍民族乐派。

【设计意图】通过对以前所学知识的回顾，能够建立

起新旧知识间的联系性；表格的运用，能够使零散的知识更

具系统性，方便学生的记忆。

2.20世纪世界音乐的发展变化

首先，展示20世纪世界音乐发展变化的相关史料，学

生阅读思考发展变化的原因。其次，介绍现代主义音乐，

采取学生自主学习填写表格的形式进行。最后，学生依据

课前准备的当代音乐发展的相关资料，就当代音乐发展的

趋势及走向繁荣的原因进行小组讨论。在小组讨论，学生

代表发言的基础上，我进行补充完善。

【设计意图】通过表格的形式，把音乐发展各流派的

特点、代表人物及作品进行系统归纳总结，既简单实用，

又突出了这一重点知识。史料的运用，能够锻炼和提高学

生获取有效历史信息的能力，养成论从史出的历史思维。

3.影视艺术的产生与发展

这一部分知识点的线索脉络较为清晰，且高二年级的

学生已经具备了自主学习的能力，学习愿望较为强烈。因

此在这一部分我完全采用学生自学的形式进行课堂教学，

充分突显学生的课堂主体地位。我只在必要时刻进行引导

和点拨，让学生着重理清影视艺术的发展脉络和对社会生

活的影响。

【设计意图】这样做的好处在于，学生能有极高的参

与性，更容易加深对历史知识的理解和掌握。

环节三：小结作业

1.小结

课堂小结的目的是强化认识，巩固新知。因此在小结

环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式，加深同

学们对本课知识的认识与理解。

2.作业

在课程的最后我设置了开放性的作业：请同学们课下

互相分享交流自己最喜欢的音乐。

【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的

学习兴趣，达到课虽下，趣仍浓的特点。

3.高二教案设计：地理

教学目标:

1、知识目标：掌握地图三要素；熟练应用等高线地形

图；

2、能力目标：能够熟练地将三种不同形式比例尺实现

互换并比较大小；能够在不同类型的地图上辨别方向；熟

练阅读等高线地形图并学会应用；

3、情感目标：培养学生学习地理的兴趣、自信心和合

作精神。

教学重点：

比例尺的应用；等高线地形图的判读；

教学难点：

比例尺的缩放;地形剖面图的绘制；

教学过程：

一、地图三要素

1.方向无方向标——上北下南，左西右东

有方向标根据方向标确定方向（作方向标垂线，

面北背南，左西右东）

经纬网一一经线指示南北，纬线指示东西

2.图例和注记

表示该事物的符号是图例，旁边的数字或者文字为注

记，带学生看地图册上的图例识别：铁路，湖泊，沼泽，

沙漠，长城，城市等

3.比例尺

(1)定义：图上距离和实际距离的比值(比例尺没有

单位)

(2)公式：比例尺=图上距离/实际距离

(3)表示方法：文字式---1厘米表示200千米

数字式——1/20000000

线段式一一用一段1厘米的线段表示200千米

(4)比例尺与图幅面积之间的关系：

a.图幅面积相同时一一比例尺越大，表示的实际范围

越小，内容越详细；

b.实际范围相同时一一比例尺越大，图幅面积越大；

(5)比例尺缩放

a.将原比例尺放大到n倍后比例尺为：原比例尺的n

倍;

b.将原比例尺放大(放大了)n倍后比例尺为：原比例

尺的(n+1)倍；

c.将原比例尺缩小到1/n后比例尺为：原比例尺的1/n；

d.将原比例尺缩小(缩小了1/n)后比例尺为：原比例

尺的(l-1/n).

e.比例尺放大到原来的n倍，图幅面积为原来的n2倍;

比例尺缩小到原来的1/n,图幅面积为原来的l/n2.

二、等高线地形图

1.基本特征：等高线上海拔相同

同一幅图中等高距相同

等高线为闭合曲线

等高线一般不相交，但陡崖处重合；

同一幅图中，等高线越密集，坡越陡；

等高线图中的示坡线总是指向低处；

2.等高线地形图的判读方法：

(1)四周低中间高——山峰

(2)四周高中间低——盆地/洼地

(3)山谷——等高线向高处弯；

(4)山脊—等高线向低处弯；

(5)鞍部一一两个山顶之间

(6)陡崖一一等高线重合并带有示坡线；

3.海拔与相对高度

(1)海拔一一以青岛黄海海平面作为基准，某个地点

高出该海面的高度；

(2)相对高度——两个地点海拔之差；

(3)陡崖相对高度计算：(n-l)*dWH<(n+l)*d(n

表示相交等高线的条数，d表示等高距)

注：该方法也可用于计算两点之间的相对高度，此时n

为两点之间所夹的等高线条数，d为等高距。

4.等高线的应用

(1)判断水系特征：山谷处常发育河流且流向与等高

线弯曲方向相反

山地形成放射状水系

盆地形成向心状水系

山脊为分水岭，山脊线(弯曲处点的连线)为分水线;

山谷线为集水线；

(2)判断水文特征：等高线越密集，河流流速越大；

陡崖处有可能形成瀑布；

河流出山口容易形成冲积扇；

(3)判断某地能否观察到某地：将两地相连，看沿线

是否经过山脊或是否经过比观察占高的等高线，如果这样

则看不到；反之，经过的地区均低于观察点，则能看到。

(4)区位选择：

a.选点：大坝应建在峡谷最窄处(工程量小，减少投

资)

库区建在河谷，峡谷、“口袋形洼地”、盆地；

港口建在等高线稀疏，等深线密集的避风港湾；

气象站建在坡度适中，地形开阔的地方

疗养院建在地势平缓，环境优美的地方；

b.选线：公路，铁路沿等高线修建，选择坡度平缓的

地区；、

引水线路，路线要短，避免穿过山脊，尽量从高向低

修，水能自流;

输油管线，尽量避免穿过山脉，大河；

C.选面：农业生产：陡坡种树

缓坡丘陵开梯田

平原发展种植业

山区发展林业

工业区：建在地势平坦开阔，交通便利、水源充足、

资源丰富地区；

居民区：建在依山傍水，靠近水源，地形平坦开阔的

向阳地带；

三、绘制地形剖面图

1.选择剖面线

2.建立坐标系：

a.横坐标采用水平比例尺，一般等于原图比例尺；单

位用厘米，长度要大于剖面线的长度；

b.纵坐标采用垂直比例尺，一般大于原图比例尺；单

位用米，标出的高度要大于剖面线穿过的高度。

3.描点

把剖面线与等高线的交点标在坐标图中，横坐标为交

点到起点的图上距离，纵坐标为交点处的海拔高度；

4.连线

用平滑的曲线把描的所有点连接起来即为剖面图。

4.高二教案设计：政治

一、教学目标：

【情感态度价值观目标】

珍惜国家、集体、他人以及自己的财产。

【能力目标】

能够鉴别合法财产与非法财产。

【知识目标】

知道公民的合法财产和财产所有权的含义。

二、教学重难点：

【重点】

合法财产和财产所有权的含义。

【难点】

辨别合法财产，财产所有权。

三、教学方法

案例法，探究法，讨论法。

四、教学过程：

环节一：课堂导入

多媒体：出租车司机捡钱捐助的故事。法院判决，司

机把钱退回失主。思考：如何评价出租车司机的行为和法

院的判决行为？

总结：主体一一出租车司机，乘客王某。客体一一钱,

患病学生。结果一一退钱。这个问题涉及到这部分财产的

所有权问题。

环节二：新课讲授

(一)公民的合法财产

举例：

(1)建筑工人在施工场地捡到私自带回家；

(2)小明在路上捡到钱包据为己有；

(3)小王的父亲是私营业主，年终缴税后，获得35万

元收入；

(4)某市长受贿310000元，视为家产。

思考：上述财产哪些属于个人所有？哪些不应该属于个

人所有？为什么？

总结：

(1)根据所有权的不同，社会上的财产应该归属集体所

有，国家所有。

(2)法律规定公民的个人财产：公民的合法收入、房屋、

储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允

许公民所有的生产资料以及其他合法财产。

(二)什么是财产所有权

1.提问：同学们是怎么安排自己的压岁钱呢？

学生分组讨论，归纳：存银行一部分，捐款一部分，

买自己想买的，放兜里随时能摸到等。

引导：在你处理这个压岁钱的这个过程中，其实就是

在对压岁钱行使所有权。压岁钱一-占有权；用它买东西一

使用权;存银行买国债所获利息一收益权;捐款-一处分权。

总结：财产所有权即所有人依法对自己的财产享有的

占有、使用、收益处分的权利。

重新思考课堂开始的案例：法院为什么判决司机归还

王某的钱呢?

回答：司机没有对钱的使用权。

2.多媒体显示：教材图片一一小王父亲合法买车卖车

的案例。提问：小王的父亲对属于自己的财产拥有什么权