初中八年级语文课件 时间的脚印“黄冈赛”一等奖

8*时间的脚印检查预习情况1.给下列划线的字注音：腐蚀()浑浊（

）山麓（

）海枯石烂（）粗糙（

）龟裂（

）刨刮（

）楔形文字（

）沉淀()shízhuólùkūcāojūnbàoxiēdiàn2.词语解释：直到海水枯干，石头粉碎。形容经历的时间长。山脚裂开许多缝子通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。海枯石烂：山麓：龟裂：腐蚀：沉淀：二、整体感知，初识文本。1.寻读。课文中大量独立成段的单句，有提示重点内容、标示层次结构等作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自的作用。（可以这样说：“××段提示了××内容；××段是过渡段，它说明了××；××段承接了上文概括了××；××段启示了下文，引出××。”）2.跳读将以下四个小标题写到文中，作为小标题。①时间漫谈②岩石的毁灭与新生③岩石上的痕迹④读懂记录，造福人类三、合作探究，披文入情。（一）合作探究，理顺内容。1、全文共31个自然段，可分为三个部分。结合初读感知对文本的了解，将文章划分为三部分。2.探究文本，理解内容。（1）读第6段，思考：这一段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。那么，岩石的运动规律是什么呢?明确：被破坏---被搬运、被堆积---重新生成岩石。这是总起段。（2）读第15-18段，岩石从被破坏到生成新的岩石，都经历了怎样的变化？明确：大石头---小石子---砂砾、泥土---沉淀、堆积---重压---胶结---新岩石（3）思考：作者介绍岩石的形成过程是为了说明什么？明确：岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。（4）组织学生分组讨论并阅读第22～29段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史痕迹？明确：①岩石记录了地壳活动；②岩石记录了气候的变化；③岩石记录了古代生物的状况；④岩石记录了地球历史的发展过程；⑤岩石记录了自然界某些转瞬即逝的活动。琥珀是如何形成的-国语高清.qsv（二）品味说明语言。1、说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。示例：根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。分析：如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石只需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论其有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词的运用，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。2、为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。学生以小组为单位找出相关语句（提示：在9-19段内找）并在组内进行交流与展示。小结：拟人化写法的运用，拉近了对象与读者之间的距离，读来亲切有味；增强了语言的形象性和表现力，使得所写内容给读者留下更鲜明的印象。四、梳理拓展。（1）本文融知识性与趣味性于一体，在增长我们知识的同时，也启示我们时光易逝，应珍惜时间。（2）作者行文独具特色，与客观叙述中，将静态观察与动态分析、历史思考与现实知识融于一体，体现出厚重感、饱满性。这种行文方法我们可以在以后的习作中加以借鉴。教师小结。学习本文后，我们了解了岩石记录时间的“奇异功能”。是啊，岩石就像是原始的“钟表”，为我们留下了历史的痕迹，它们无声的讲述着自然传奇故事，让我们了解到地貌的变化，地质的变迁，以及古代生物繁衍、灭绝的大量信息。这样的“石头记”，是大自然留给我们的宝书，引导着我们寻找“地下的宝库”，为人类造福。五、课后作业：1.抄写生词