浅谈幼儿想象力的发展与培养

浅谈幼儿想象力的发展与培养【摘要】人类离不开想象力，想象和创造发明紧密相联，幼儿的想象力超过成人，不受经验所束缚，想象能使一个孩子拥抱幸福童年，想象也能使人类社会不断地发展。只要我们根据幼儿想象力发展的特点以适当方法加以引导和开发，将会成为他们成人后发明和创造力的基石。【关键词】幼儿；想象；想象力爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识具有局限性，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。科学家的假设，工程师的设计，作家的人物塑造，画家、舞蹈家的艺术造型，工人的技术革新，农民对新品种的培养，哪一样都离不开想象。可以说，人类的创造性活动无一不是想象的结晶。没有想象，就不可能有创造发明，也不可能有任何预见。想象力这么重要，那么，幼儿想象力的重要性有哪些呢？(一)几乎所有的孩子都具有想象的天才。人们常说幼儿生活在两个世界中——现实的世界和遐想的王国。这与其年龄特点有很大的关系。由于幼儿缺乏成人所具有的经验，更很少循规蹈矩。他们常常对成人司空见惯的事态感到好奇，正是这个原因，想象能使一个孩子拥抱幸福童年和光辉未来，想象也能使人类社会不断地发展。(二)富于想象力是儿童的天性。想象力是一种可开发的智能。孩子只有具备了丰富的想象力，才能避免被动的接受知识。而具备了想象力就会具有创造力。想象力是幼儿的一件宝，要培养幼儿的想象力，首先应当了解幼儿想象有什么特点，才能根据其特点，因势利导，有的放矢地加以培养。幼儿想象主要有以下三方面特点：1有意想象开始发展，无意想象占领主导地位根据想象的目的性如何，可以把想象分为无意想象和有意想象。幼儿的想象，主要是无意想象。在绘画时，如果幼儿随便涂画，画出的某些线条与汽车相似，就会引起他们头脑中出现汽车的形象，于是他们会惊喜地欢呼：“汽车。”一会儿，他们再无意涂画几笔，画纸上的线条又变成另一种形式，这又会引起他们头脑中出现另一新的形象。幼儿的想象常常没有预定的目的，主要是无意想象。在无意想象发展过程中，经老师不断指导、培养，幼儿想象的有意性才逐渐增长，有意想象才逐渐发展起来。2想象的内容逐渐向完整、丰富和系统发展到五、六岁时，幼儿随着知识经验的积累，想象内容逐渐丰富。比如，他们想和外星人交朋友，要和海底的鱼儿比赛游泳。游戏、画画时，他们也能逐渐考虑各角色，能把各有关形象及形象的各主要特征联系起来。想象内容逐渐变得比较丰富、完整和系统。想象在幼儿的学习、活动中也起着非常重要的作用。3创造想象逐步发展，再造想象占领主导地位根据想象的创造性成分的多少，想象又可分为再造想象和创造想象。幼儿期仍以再造想象为主。在再造想象发展的过程中，慢慢地出现创造想象。到了中班，幼儿的想象开始有一些创造性，如在游戏中不再单纯重复老师提出的主题，而是通过自己的构思来做些补充，在看图讲述时加入一些图上没有的情节。到大班，幼儿想象的创造性比较显著地表现出来，他们开始能够独立地把过去经验中的各种表象加以综合、改造，创造出具有一定新颖性的形象。幼儿获奖的绘画作品“遨游太空”、“我的外星朋友”等就是很好的说明。由此可见，幼儿想象力的培养，关系到幼儿创造性的发展，关系到幼儿新知识的学习。因此，我们应该特别强调培养发展幼儿的想象力。如何培养和引导孩子不扼杀孩子的想象力，我认为应做到以下几点：3.1理解鼓励孩子，使孩子充满自信。人们常常抱怨孩子不懂事，其实大人们又何尝懂得孩子的事呢？在一次拼图课上，我教幼儿用几何图形拼大公鸡，在检查过程中，我发现小伟没有拼大公鸡，而是拼了一座房子，而且玩得特别高兴。我站在他身旁没有说话，他看了看我问:”李老师，你看我的大公鸡正在他的新房子里跳舞呢！他多高兴呀……您为什麽不高兴呀？”这时我赶紧说：“我看到了，大公鸡真高兴，你快把它叫出来让小朋友看一看吧！”他迅速拼出一只大公鸡。孩子的想象力是无可挑剔的，其可贵之处在于他们敢想。我们要理解孩子，应及时给予鼓励和称赞，从而使每一个幼儿敢想敢说，并能时期有所创造及成就。幼儿对于游戏的喜好总是乐此不疲，而幼儿一切活动又似乎都是他们的游戏，想象则自始至终伴随着幼儿的游戏。因此，我们做幼教的对于平时的工作更不能轻视。记得在一次大班美术涂色课中，幼儿都画得是鸭子在绿色或蓝色的水中游，只有王子旭涂的是鸭子在黑色水中游，而且特别脏。我看着他的画很生气，但没说话。他抬头问我说：“李老师你为什么不问我怎么把水涂成黑色呢？”我只好说：“为什么呢？”他说：“这只鸭子刚才掉进泥坑里，特别脏，它现在正在洗澡呢，所以把水洗脏了。”听了他的话，我真是庆幸自己再没问清情况下乱发脾气，否则对他的想象力就是一种扼杀。通过这两件事我感到幼儿教师光有知识和热情是不够的，还要有一颗稚嫩的童心，以此去理解孩子。任何一种扼杀孩子想象的做法，都可能是对一位未来科学家，发明家乃至人类发展的羁绊。3.2合理要求，适时引导。合理要求就是提出的要求必须符合孩子年龄特点。必须是他们能接受的。幼儿想象无时不在，无时不有。吃饭时，他们会把馒头咬上几口，拿着剩下的在桌上移来移去，并问你他的汽车或轮船棒不棒，这是我们应先称赞，然后告诉他这样馒头就不能吃力，多浪费呀！我们用橡皮泥来捏大汽车和大轮船吧！这样既保护了孩子想象力，又使孩子明白了不能浪费粮食的道理。在发展幼儿想象的活动中，有时孩子的想象不是合理的，只要无害，就不要过多的限制，例如：闹闹妈妈对我说，闹闹在家把高压锅盖上的橡皮圈斜套在胸前，把衣服弄脏了，又影响大人做饭，训他时，他却说：“这不是橡皮圈！这是子弹袋！我在打敌人呀！”原来他在进行丰富的想象。如果大人急于批评，就会抑制孩子的想象。所以，成人要尽量了解幼儿的想象，耐心地引导他想象，在他想出别出心裁的内容时，给予真挚的赞赏和鼓励，当他想象受阻时，巧妙地给以原型启发，使幼儿的想象能展翅飞翔。3.3提供机会，专门训练，以发展幼儿的想象。孩子的想象得天独厚，但大多是零碎的、无意的，只有通过成人指导训练，才能使其更好的朝有意识、创造性的方向发展。例如：一天下午的自由活动中，童童和优优吵了起来，并找我来问：“太阳是什么颜色的？”我反问她俩，童童说是红色的，优优说是黄色的。我告诉他俩，他们说的都对，但都不完全对。因太阳光有七种颜色，其他颜色反射波短，颜色浅，而红黄两色相对反射波长，颜色深，所以我们都觉得太阳是红色的。这样争吵解决了知识也学会了。总之只要我们有意识的去培养孩子，就会摸索到更好的方法。3.4充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象幼儿园都开展了一系列的文学艺术活动，这些活动的开展有助于想象力的培养。首先，幼儿想象力的发展离不开语言活动。通过言语，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象。其次，美术活动更为幼儿的想象插上理想的翅膀。如在角区活动中，教师为幼儿准备一些画笔、橡皮泥、彩纸。让幼儿去画、