《小石潭记》同步自学课件

柳宗元小石潭记了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。结合描写顺序，整体把握文意；掌握重点字词解释和重点句的翻译。体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点，背诵课文。学习目标作者简介

柳宗元（773—819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（现在山西永济西）人，世称柳河东。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马。后迁柳州刺史，与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，同列“唐宋八大家”。诗文风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。代表作有《河东先生集》。写作背景

公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。《小石潭记》为其中之一记。文学常识识记：古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。

掌握生字篁竹（）清冽（）卷石底（）坻（）屿（）嵁（）俶尔（）佁然（）翕忽（）悄怆（）幽邃（）奉壹（）huánɡlièquánchíyǔkānchùyǐxīchuànɡsuìyī朗读课文听朗读，注意字音和节奏。

翻译课文小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。向西，方位名词作状语。竹林。好像佩带的珮环碰撞发出的声音。珮、环，都是玉饰。形容词的意动用法，以……为乐。名词作状语，表示方向，向下。特别。清凉。翻译课文

从小丘向西行走约一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的响声，（我）听到这声音感到很高兴。（于是）砍了竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小潭，水格外清凉。

翻译课文全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。以……为，把……作为。形容词作动词，靠近。而。水中高地。小岛。不平的岩石。翠绿的藤蔓。蒙盖。缠绕。参差不齐的样子。随风飘拂的样子。重点句子

青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。翻译课文

潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。

翻译课文潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约。表示约数。什么依靠也没有。名词作状语，向下。分布，这里指映照。静止不动的样子。忽然间向远处游去。俶尔，忽然。轻快敏捷的样子。翻译课文

潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。

翻译课文潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。名词作状语，向西南。看。（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。时隐时现。重点句子

顺着小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。翻译课文

顺着小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。小溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，无法知道水的源头。

翻译课文坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。围绕，包围。寂静，寥落。感到心情凄凉，寒气透骨。忧伤。深。因为。太。凄清。停留。于是，就。离开。重点句子

使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。凄神寒骨，悄怆幽邃。翻译课文

（我）坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，静寂寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这地方太凄清，不能长时间的停留，于是记下这番景致便离去了。

翻译课文同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。我的。附属，随从。跟随，动词。年轻人。翻译课文

同我一起游玩的人，有吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。

重点字词古今异义不可久居

乃记之而去古义：今义：古义：今义：停留。居住。离开。到，往。

重点字词古今异义潭中鱼可百许头崔氏二小生古义：今义：古义：今义：大约。可以。年轻人。戏曲艺术中的一种角色。

重点字词一词多义可从潭中鱼可百许头：不可久居：从小丘西行百二十步：隶而从者：副词，大约。副词，可以，能够。介词，自，由。动词，跟随。

重点字词一词多义为清全石以为底：为坻，为屿：水尤清冽：以其境过清：动词，作为。动词，成为。形容词，清澈。形容词，凄清。

重点字词一词多义环以如鸣珮环：四面竹树环合：全石以为底：卷石底以出：名词，玉饰。动词，环绕。介词，把。连词，而。以其境过清：介词，因为。

重点字词词类活用从小丘西行百二十步：日光下澈：皆若空游无所依：斗折蛇行：名词做状语，向西名词做状语，向下名词做状语，在空中斗：名词做状语，像北斗星一样。蛇：名词做状语，像蛇一样。

重点字词词类活用其岸势犬牙差互：凄神寒骨：心乐之：名词做状语，像狗的牙齿那样。凄：形容词的使动用法，使……凄凉。寒：形容词的使动用法，使……寒冷。形容词的意动用法，以……为乐。分析结构，归纳段意全文共五段，可分为四部分第一部分（1）：写小石潭的方位和概貌。第二部分（2—3）：写小石潭中的游鱼和潭中的水源。第三部分（4）：写小石潭的气氛和作者的感受。第四部分（5）：介绍与自己同游小石潭的人。探究讨论

1.作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过？用了哪些准确的动词？

“隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭”。文章写发现小石潭是按照先闻其声、后见其形、移步换景的顺序来描写的。“隔篁竹，闻水声”写听到水的声音，用“如鸣珮环”的比喻来形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受激发读者的兴趣。探究讨论

2.第一段段描写了哪些景物？写景用了什么写法？景物：写法：篁竹水声小谭青树移步换景

文学知识移步换景

“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。探究讨论

3.第二段段写了哪些景物，用的是什么写法？景物：写法：潭水游鱼特写镜头探究讨论

4.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？

写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。探究讨论

5.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？

清澈澄净。

侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。探究讨论

6.作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？

从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸势的参差不齐来写。两者动静相映，各具特色。探究讨论

7.分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。

这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。探究讨论

7.分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。

这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。深入探究

文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

乐和忧是另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，所以，他心中的主调是凄苦的。为了摆脱这抑郁的心情，作者寄情于山水，但这种欢乐是暂时的。当作者进入凄清的环境，就会触发他忧伤悲凉的心情。因此作者先乐后忧，乐只是忧的表象而已。深入探究

文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

乐和忧是矛盾统一的，作者寄情于山水正是为了摆脱他失意生活中的抑郁心情。因此，当他看见山水，游鱼的时候感受到了自然的乐趣，心情是快乐的。这是他被贬后愤懑心情的