多媒体辅助思想品德课教学的策略与思考获奖科研报告论文

多媒体辅助思想品德课教学的策略与思考获奖科研报告论文摘要：在当今的教学改革中，多媒体教学手段作为一种先进的教学模式，越来越受广大教师的重视，也深得学生的喜爱。然而怎样把现代化的多媒体技术恰到好处地融合到思想品德课教学中，还需要广大教师的努力探索。要不断地发挥传统教学的长处，结合现代教学模式的优势，在思想品德的教学中恰当地、巧妙地运用多媒体手段，以实现课堂教学的最优化。

关键词：多媒体；思想品德课；教学；策略；思考

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随着多媒体技术的不断推改进，数字化建设的进一步发展，因特网资源的日益丰富，第一线的教师越来越喜欢借助多媒体技术来改进课堂教学，提高教学效率。大量的学科优质课巧妙地运用多媒体手段，锦上添花，为我们提供了很好的范例。我认为针对思想品德课的特点，我们运用多媒体手段于教学时应该坚持以下三个关键点：

一、多媒体辅助教学，要突出思想品德课的教学重难点

教学任务完成的关键是什么？是教师在一堂课中得突出重点，突破难点。让学生知道哪些是应该掌握的内容，哪些是只需了解的内容，哪些是要经过思考能解决的问题。教师在授课前应试通盘考虑，胸有成竹。而实现这一目标，教师可充分运用多媒体教学，发挥现代教学手段的独特作用，来突出教学的重点，突破难点。思想品德教学，由于多是理性的思考，往往显得有些抽象。教师巧妙运用多媒体来教学，以形象、直观、生动、声色并用、动静结合等特点，展示生活情景材料，捕捉富有时代气息的素材优化教学内容，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使学生眼、耳、手等器官综合参与增强学生感知的效果，加深学生对知识的印象，帮助学生进行思考，突出重点，突破难点。例如：在“我国面临严峻的人口形势”的教学中，可以播放录像：拥挤不堪的公共交通、人头攒动的交易市场等。这种抽象的教学内容在多媒体手段的辅助下，教师的教和学生的学便容易得多了。显而易见，这样的设置让学生通过现实具体的资料、事例进行讨论、思考，不仅能提高学生分析、解决问题的能力，还能有效地解决难点。重点内容在学生心中印象深刻，难点部分学生容易接受与理解。

二、多媒体辅助教学，要为思想品德创设课堂情境

思想品德课的理论性较强，往往比较抽象，显得枯燥。在教学中，如果教师照本宣科，或者只进行简单说教，那么学生对这种课肯定是不感兴趣的。借助多媒体教学，使抽象、枯燥的理论知识变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，从而化难为易。在教学中，教师要根据教学内容，在不同的教学环节中巧妙运用多媒体改进教学方式，激发学生的课堂学习兴趣，集中学生的课堂注意力。如导入新课时，或放动画故事，或播放与教学有关的砺志歌曲、相关视频、故事等素材，创造教学情境，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，恰当地选用现实生活中学生喜闻乐见的事例，或者是时政热点，焦点访谈内容，让学生思考、分析、讨论。这样就能把学生吸引到课堂教学中来，从而活跃了课堂教学气氛，增强学生的求知欲。在课堂结束前，可以利用多媒体设置结束语，配上音乐，或者展示朗朗上口的诗歌，或者设置悬念等，能使学生意犹未尽，有所期待，提高学生对思想品德课的兴趣。不同的教学环节，可以采用不同的材料，借助多媒体来展示内容，提出问题，对比分析，归纳总结等方式都可以借助多媒体教学手段，创设情境，引入思考，商讨解决问题。

三、多媒体辅助教学，要变学生为教学活动的主体。

新课程的教学要求是开放而有活力的教学活动，倡导自主、合作、探究的学习理念。教师在教学中要充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权交还学生自己，就要让学生在多媒体的手段下参与进去，成为课堂互动的主体。思想品德教师在教学过程中，合理采用多媒体教学手段，可以化静为动，化无声为有声，使教学内容变得直观、生动有趣、形象逼真。再加上教师适时恰当的讲解，调动学生学习兴趣，激发他们的学习积极性，使学生主动思考、不断探求，积极参与教学过程，主动去发现问题，并寻求解决问题的途径。这不仅培养了学生思维的能动性、扩散性，而且提高了学生分析、解决问题的能力。如在学习《市场经济的护卫者》时，笔者用多媒体课件展示材料：“小林一家三口在某餐厅就餐，点餐时三鲜丝28元一盘，自带啤酒收取10元钱的开瓶费。小林想出一个惩罚商家的办法，弄一条衣服丝线放到三鲜丝里面，以食品不卫生为由，要求店主赔偿。”材料播放后，就结合所学知识，要求学生找出材料中不合理的行为，并讨论这些行为的危害，明确市场交易的基本要求。并注意与合法维权相结合，生成新的学习资料，综合运用所学知识，解决实际问题。还可以让学生补充自己生活中的消费遭遇，并说出危害最大、影响最广的事件，引导学生分组讨论这一事件对国家、企业自身、其他经营者、消费者的影响。充分讨论后，各小组推荐一名代表汇报本组讨论成果。这样的设置既活跃了课堂气氛，又充分发挥了学生的主体作用，在培养了学生合作意识与协作精神的基础上，还能更好地调动学生对思想品德课学习的的积极性和课堂教学的互动性，实现新课标自主、合作、探究式的课堂教学要求。

此外，制作和使用多媒体课件不只是技术活儿，也是一项艺术活儿。多媒体手段毕竟只是为教学服务的辅助手段，它不能代替教师的讲解，也不能代替学生的活动，不要只是像播放电影一样呈现出来。制作课件要体现教学三维目标，突出教学的重点、抓住要害，突破教学的难点，多媒体辅助思想品德教学坚持化难为易的原则。课件版面使用的图片、漫画要简洁大方，文字要大小适中，颜色合适，清晰易辨，力求形象直观，要符合思想品德教学要求。课件图片不要太多，便于操作，避免为吸引学生眼球而过于繁多、华丽，学生注意力会分散开，导致学习效果降低。每学时的内容，不要增加太多的课堂容量，如视频过多、图片材料太多、知识点过于全面，重要不重要都一一列入课件展示等。这样的课件会占用许多的呈现时间，浪费了交流互动的机会，失去了