北师大版六年级数学上册第五单元《扇形统计图》教学设计

北师大版六年级数学上册第五单元《扇形统计图》教学设计【教材分析】《扇形统计图》是北师大版六年级上册数学第五单元第一节的内容。教材以主题图“我国居民平衡膳食宝塔图”为情境引入，各类食物在宝塔中的层数和各层所占的面积，表示各类食物在膳食中的地位和所占的比重，告诚学生营养摄入要合理，向学生渗透健康饮食的教育。同时，教材还呈现了笑笑家一天各类食物摄入量及约占总摄入量的百分比统计表，让学生分析这些百分数的意义。接下来教材呈现了扇形统计图，告诉学生什么是扇形统计图，并引导学生根据统计表，读懂统计图。在此基础上，组织学生进行交流，说说“从上面的统计图中你能获得哪些信息”，让学生在获取信息的过程中，体会扇形统计图的特点与作用。【学情分析】在此之前，学生已经历了简单的数据统计过程，认识了简单的统计表、条形统计图和折线统计图，本节课是在以往知识基础上的深化。扇形统计图是小学阶段学的最后一种统计图，学完本节课内容，为学生综合应用各种统计手段处理数据打下基础。【教学目标】1.让学生在数学实践活动中认识扇形统计图，体会扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。2.学会观察扇形统计图，并能从扇形统计图中获取信息，体会统计在实际生活中的作用。3.在学习的过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。【教学重难点】教学重点：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。教学难点：能读懂扇形统计图，从中获取信息，体会扇形统计图在生活中的作用。【教学准备】多媒体课件【课时安排】共1课时【教学过程】环节一：情境导入1.导入：据统计，2007年我国肥胖人口已超过2亿，2012年达到3.25亿，肥胖问题已成为威胁人类健康的重大问题。肥胖问题在很大程度上与我们的饮食习惯有关，那么怎样的饮食习惯才是合理的饮食习惯呢？2.这是一幅通过专家研究制定出的“我国居民平衡膳食宝塔图”,它是结合我国居民的膳食结构特点设计的，把平衡膳食所需的各类食物的摄入量以直观的宝塔形式表现出来。提问：观察宝塔图你有哪些发现？3.大家说得对不对呢？今天我们就利用扇形统计图研究这个问题。设计意图：由我国人口的肥胖数据及“我国居民平衡膳食宝塔图”引入，让学生明白合理膳食的重要性，向学生渗透健康饮食的重要性。环节二：探究扇形统计图特点(一）读表分析1.下面我们一起去看看笑笑家一天都吃了什么。(1)观察统计表，你有哪些发现？(2)“约占总摄入量的百分比”是什么意思？交流反馈：就是指某一种营养成分的摄入量占各种营养成分摄入总量的百分之几。(3)请同学们说说统计表中百分数的意思。1.3%表示笑笑家一天摄入的油脂类占总摄入量的百分之一点三。11.8%表示一天摄入的奶类和豆类占总摄入量的百分之十一点八。2.怎样才能知道笑笑家一天的膳食是否合理呢？小组合作讨论。反馈汇报：将统计表中各部分占整体的百分比，与膳食宝塔图中各层占整个宝塔的百分比进行比较。设计意图：让学生从已有的生活经验和知识背景出发，对统计表中的数据进行分析，引导学生正确理解统计表中百分比的意思，为学习扇形统计图做好准备。(二）引入新知1.同学们，刚才通过观察统计表，了解了笑笑家一天各类食物的摄入量以及各类食物摄入量占总摄入量的百分比。能不能用一种统计图直观形象地把各类食物摄入量所占的百分比表示出来呢？今天我们就一起来认识一种新的统计图：扇形统计图。(1)看图说一说，扇形统计图是如何体现各种食物摄入量占总摄入量的百分比？交流反馈：用整个圆来表示笑笑家一天各类食物的总摄入量，把圆分成大小不同的几部分，以此来表示各类食物摄入量占总摄入量的百分比。(2)那圆怎么分呢？交流反馈：根据统计表中的数据，将圆分成5个部分。这5个部分每个部分是什么形状呢？(扇形。）所以它叫扇形统计图。设计意图：在教学过程中让学生通过观察、思考、分组交流讨论，探索扇形统计图的特点，培养学生的数学意识和探索精神。2.(1)仔细观察扇形统计图，你可以从统计图中获得哪些数学信息？根据你获得的信息填空：问题：①扇形统计图是用整个圆表示（）；②用圆内各个扇形代表总体中的（）；③扇形的大小反映各部分量占（）的（）。(2)归纳扇形统计图的特点。观察统计图，想一想，从这幅统计图中，我们清楚地看到了什么？扇形统计图有什么特点？交流反馈：①从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物摄入量占总摄入量的百分之几。②扇形统计图的特点：用整个圆表示总量，用各个小扇形表示各部分量，并表示各部分量占总量的百分之几。设计意图：让学生通过观察，获取扇形统计图中的信息，体会扇形统计图的表达方式，归纳出扇形统计图的特点。环节三：尝试解决有关扇形统计图的问题1.课件出示教材第58页“练一练”第1题。观察扇形统计图，说一说，你获得了哪些信息？反馈汇报。2.算一算。下图是一张音乐成绩统计图。已知不及格的有2人，算出各段成绩的人数，并填写在统计表中。成绩优良及格不及格合计人数2设计意图：通过练习，进一步巩固学生对扇形统计图的认识，培养学生综合分析问题和独立解决问题的能力。环节四：回顾梳理，全课总结在本节课中，我们认识了一种新的统计图——扇形统计图。通过学习，我们懂得了扇形统计图是用整个圆表示总量，用各个小扇形表示各部分量，并表示各部分占总量的百分之几。设计