上好高三试卷讲评课,打造高效课堂

上好高三试卷讲评课，打造高效课堂——新课标下高三语文试卷讲评课初探▼精心准备，确立讲评目标▼突出重点，突破难点，切忌面面俱到▼讲思路，重方法，归纳答题技巧▼讲评中发挥学生的主动性，让学生积极思考且充满兴趣▼讲评后要反思和总结，让学生在自我巩固中提高

一、精心准备，确立讲评目标

一次成功的试卷评讲,从酝酿到策划成型,教师要做大量的准备工作。◆首先,要做好试卷统计工作

◆然后,做好试卷分析工作

◆最后,我们老师在讲题时，切忌就题讲题

◆另外，要重视激励

二、突出重点，突破难点，

切忌面面俱到

大家都知道，一份试卷的结构应是由易到难，由浅入深，由基础题到综合题的逐步延伸，因此讲评时我们大可不必面面俱到，而应根据批改后确定的讲评目标找出学生在答题中存在的主要重点、难点问题，做到讲评的有效性和针对性。

三、讲思路，重方法，

归纳答题技巧

高三阶段知识点的落实固然重要，但是“授之与鱼，不如授之以渔”。一些试题的解题思路，做题技巧也是不容忽视的。四、讲评中发挥学生的主动性，让学生积极思考且充满兴趣

新课标下，仍然是要遵循“教师是引导，学生是主体”的原则，充分调动学生的积极性，让学生参与。而传统的试卷讲评一般都是老师给出参考答案，学生在被动中接受，很少有陈述自己观点的机会。它忽略了讲评课中作为主体的学生的作用，忽略了对学生思维的培养，长此以往，学生在讲评课上就会失去兴趣，讲评课就变成纯粹的答案公布课，这样的讲评课往往没有多大的效果。有心理学家认为：“个体只有投身于各种活动中，其主体性才能得到良好发展。”所以，我们在讲评过程中可以根据试卷的不同题型来尝试不同的方法，尽最大可能调动学生参与其中，积极思考，提高学生的兴趣。当然前提是教师得根据考试结果这一客观情况，明确学生的易错点，有所选择、有所侧重。五、讲评后要反思和总结，让学生在自我巩固中提高

一堂试卷讲评课的结束，并不是试卷评讲的终结，而是为下一次的考试做好充分的准备，所以，讲评课后就得引导学生进行反思、总结和练习。

结束语

高中语文试卷评讲是一项复杂而细致的工作,我想只要我们以新课标理念为指导,认真研究学生、研究试卷，抓好评讲过程每一个细节，我们的试卷评讲一定会达到一个崭新的境界,真正做到优质高效。

以上只是我在教学中的一些粗略的看法，还望各位老师批评指正。谢谢大家！考试作为评价学生的重要工具之一，在新课程改革背景下被赋予了新的含义。高三是对过去两年所学知识的系统复习，检测复习质量好坏的重要方法就是考试，而考试后的试卷讲评质量又对于发挥考试的评价功能有着至关重要的作用。但是试卷讲评课相对于新授课、复习课、习题课等课型，其因工作量大、程序繁多，又往往成为我们高三语文教学的薄弱环节，因此试卷讲评的高效率就成了我们老师孜孜以求的境界。试卷讲评课的高效率的重要性是不言而喻的，原因有二，一是试卷讲评教学是综合因素互动的特殊教学现象，涉及师生、生生之间的综合互动，是学科教学的有机组成部分和重要环节；二是上好试卷讲评有助于学生了解自己的知识能力水平，通过试卷讲评要使学生能够做到发扬成绩、纠正错误、弥补缺陷，以此激发学生求知欲望，完善知识系统和思维系统，提高分析问题和解决问题的能力。但是当前试卷讲评中存在的主要问题是：机械地逐题对答案、逐题讲解，眉毛胡子一把抓、目标不明确、重点不突出。基于此，语文试卷讲评课要变传统的教师“一言堂”为新课标下师生交流，生生交流的“群言堂”，要多给学生提供表达自己思维过程的机会，倡导学生的自主学习，提高复习效率。近两年多的高三教学实践中，我在语文试卷讲评课教学方面进行了一些初步的探索，形成以下肤浅的认识：

这包括考点分布的统计，考查类型的统计，考试结果的统计（最高分、最低分、平均分及每题的得分率等），错误类型的统计。比如我们可以设计一份详细的得分统计表来跟踪学生掌握每个知识点的进展情况。统计表可按照试卷结构来进行设计，分为语音、词语、语病、文言文（实词、虚词、信息筛选）、翻译、诗歌、默写、语言知识运用、现代文阅读、作文等各项。每次考试过后由学生自己将得分情况分项填好。教师再加以整理统计出各项的平均分及得分率，并掌握最高分、最低分以及进步情况。对于讲评课确定难点重点以及学生了解自己知识点掌握情况从而制定相应的复习计划有很重要的作用，而这些应是试卷评讲的重点。

为了提高试卷评讲的效率,要对学生失误的原因进行分析,要弄清学生掌握了什么,还存在哪些知识盲点,某些错误的思维方式。掌握了这些情况,再在此基础上确定试卷评讲的教学目的及其重难点。学生已经明白的,教师不要再讲;学生不明白的,教师要讲透,这样就像给课堂安上了眼睛,切忌“眉毛胡子一把抓”,只有这样我们的试卷评讲才能做到有的放矢,事半功倍,大大提高了课堂的教学效果。

我们可以通过查阅大量的相关资料,针对所需要评讲的试题匹配一定量的典型题目和相关知识,略加延伸、扩展，以便学生在领悟解题规律和解题技巧后有举一反三、触类旁通的用武之地，并尽可能地构建知识间的广泛联系，让学生的能力在试题拓展中得到更多的训练。例如，在讲解古诗鉴赏题时，我经常换一个角度提问，让学生思考并回答。有时我还会找出一首具有相似特点的诗让学生进行比较鉴赏。

有教育学家就指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”当学生接到试卷后（尤其是大型的模拟考试后）心情十分复杂，多数学生都有后悔、懊恼的表现。如果此时，老师只是一味的责怪学生“这些内容老师平时再三强调过，为什么还错？”就会挫伤学生的积极性，使他们对评讲感到厌倦，进而对语文课堂望而生畏，甚至产生对立情绪。我认为正确的做法应是：发现学生已经掌握了什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步（落实到具体的学生，具体的题）。从解题思路，书写格式等方面，细心寻找学习有困难的学生试卷上的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增强信心，产生经过努力能取得更好成绩的愿望。我每次讲评试卷都会制作几张幻灯片来表扬鼓励那些在考试中有着这样或那样闪光点的同学，使他们更添信心。我一般在试卷讲评中，重点确定两个目标，采用专题式的讲评模式，精讲不多讲。例如，我会把语音、字形、名句默写等识记类的题目放在课下让学生自己积累，而我就随堂抽查。又如：针对考试中突出的问题我会重点讲解。一次周末训练，有这样一道高考题目：阅读下列一首唐诗，回答问题：

登岳阳楼

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

问题：（1）诗人登楼为何会流泪？这表现了诗人怎样的思想感情？

（2）颔联与颈联各描写了怎样的意境？对于表达中心思想分别有什么作用？

这每道题的分值为四分，而每道题的平均分只有2分左右，错误的主要类型有两种：一是对诗歌的主旨分析错误，认为诗人在这首诗中抒发的是怀才不遇的苦闷；二是知道诗歌抒发忧国忧民的情感，却不能正确表述颔联、颈联是如何与这主旨联系起来的。针对这种情况，我把这次讲评课的重点定为：诗歌鉴赏应“知人论世”，对有代表性的诗人应掌握其整体风格特点。每次都这样确定重点，做到有的放矢，达到“讲一题，会一串”的效果。我认为这样的课堂效果比在课堂上花几分钟匆匆带过的效果要好的多。如诗炮歌鉴恼赏题遮以它硬一贯哀的范历围广注、题解型多梅、方肥式活压让很骄多学剃生难避以招写架，漏所以摔在试薄卷讲派评中狐针对忧所考疯这道绿题目霞讲解施作用臂不大蓬，很香多学腰生即池使知忙道了街参考程答案抄，仍胡然是换一团引雾水董，不庸知所任云。妇因而担与其捉我们防把参河考答页案生撞硬地利塞给帐学生余，不免如让葡学生削变被供动为祸主动凡，积搅极提播问，谷把自送己对合诗歌暮的疑才惑提勉出来她，全纷班同婆学一抹起来剃探讨洁，老键师从达而再医匹配侨一些许类似薪的诗趣歌鉴蚕赏题荷目来服总结仅答题圆思路盯和技舱巧。例如关，一啦次综死合模瓦拟训臂练种君的诗槽词鉴迟赏题悠：《鹧鸪参天》（晏冻几道活）十里关楼台名倚翠两微，站百花买深处登杜鹃暮啼。隆殷勤叨自与磁行人愈语，从不似驳流莺谊取次孔飞。惊梦扫觉，香弄晴口时。许声声秧只道末不如忽归。西天涯靠岂是挡无归喇意，荡争奈昏归期仅未可促期。问题旋：（1）在娃这首肆词中乒，作袜者为令什么蛾要描昂写杜喉鹃的题啼叫吗声？<4分>（2）词曲的下定阙，优最后耕两句蔬是什蝇么意亚思？开表达宵了作肌者怎似样的诸思想笛感情协？<4分>面对艰这样疫一道轨题目锄，学中生就忆是因皇为对杀于杜涝鹃鸟荐这个宰意象蒸把握四的不箭准导恋致失粮分。拴因而攀我在删评讲继时把乡丰诗词蚁中的拾重点闻意象规都对暑学生绢加以防总结栽，用须幻灯灶片形宁象地膛给学下生加援以指狱导，捷又匹蜂配一海些诗净词鉴若赏试经题，以点艇带面，这湿比单卡纯的太只讲就这一彻个意房诚象效卵果要议好。又如叼高考贞散文乖的阅探读是屿学生冰感觉锻最棘摸手的拥，因惊为它充在考却试中忍有着遥难度蛾高，寨得分鹊低的同特点该。所猾以针子对此口，我战们就朽要教牺给学校生克乌服这是类试鹊题的萄有效贴方法记或技渔巧。饲告诉决学生冻其实谨要做肃好现暴代文桃阅读,最关啊键的诸就是奔要读饲懂文栏本，绢领会伸作者填在文相中的括思想老情感低或观康点态砖度。汗那怎手样才亡能在崇考场绩有限浸的时娇间内算快速爱读懂扒文本网呢?就是胳要抓滨关键政的段哄落或豪句子遮或词者语，朴段落厚如领等起段蜜、中攻心段松、过渐渡段朱、归愁旨段病、结柳语段亦，句士子如涝总括汁句、滚总结束句、梨过渡害句、烫解说息句、允照应抵句，枝词语牌如时贺间词持、空肿间词晌、情劳感词筝、标励志词题、反阔复使断用的咬同义疲词等医，这斗些都蚀是作棵者思向想主窄旨的升体现莲，抓主住了旱这些沃实际逆上就干抓住弄了解随题的岛“钥状匙”桶。这扔样一贞来学品生就耳不再悔对高慈考散呼文的孩阅读涨望而循生畏坊了。例如六，鉴雷赏04年高虑考语踢文浙备江卷状第16题：《菩萨重蛮》（李捉白）平林旗漠漠贯烟如弄织，秃寒山庄一带内伤心末碧。暗暝色丧入高克楼，幕有人拦楼上娘愁。玉阶锯空伫识立，映宿鸟疯归飞节急。厉何处号是归结程？团长亭圈更短苍亭。问题糊：（1）古滥典诗吴词特繁别讲丝式究炼势字。饥请简纳要分兽析“献空”含字在光表情权达意监上级堂的作据用（2分）（2）关饭于这技首词嗽的表荷达内影容，乔有人樱认为伐是“责游子夕思归吐乡”电，有欧人认吓为是穴“思留妇盼底归人金”，结也有葵人认禁为二莲者兼呆有。仓你的愈看法孔如何桐？请骄简要距说明理理由群。（4分）面对防这样冈一道旦比较显成熟侵的题划目，旅很多份同学茄提出低了这狡样的麻疑问置：诗餐歌中描的“早碧”姿“更剃”应租作何先解？踢“空邻伫立烦”的受主语更是人喝还是泡台阶萌？《菩萨淋蛮》这个料词牌蹲除了叶这首乖词之案外还困有哪制些？疗这首棒词的括风格粘为什拴么与颠我所能理解嗽的李滨白的铲诗歌赴风格轿迥异假？等铲等。这些担问题雕有浅续有深拖，有放针对俭诗词意文意管的，墨有关酱于诗奥歌主亚题情唯感的浮，还银有关躁于诗倡歌风爹格的验，甚间至还些有人网对这方首词不的作代者李突白的尽真实贫性产闲生怀尚疑。体当这民些问权题提笑出后省，我氏发现掀学生瓦的问涛题不渐仅针斜对性奏强而苹且还兼富有暗想象保力和颤创造粉性，另往往价能举馅一反点三，敢以点粗带面它。接全着便锻鼓励康全体杜学生搬一起附解决狠，加瓶上老贿师的准引导唱，势嚷必会乐让学州生对扇诗歌玩的理索解准镜确而豪全面绑，对暮题目御的作法答条则理清础晰，说这也垦就达尿到了老全民倦参与雁，提旺高效肥率的狡目标阻。另外欢，我林有时食候还大会拿裂一些刑题目螺让做如得比刮较好佣的同崭学去畏谈思绸路，秘谈方腔法，子增加祥学生己之间杜互相秘讨论懒的时炭间，文使之悔情绪腐亢奋咳，易鹿于知秩识的差掌握怎和能好力的傻提高粮。因孟为高妻考语披文的伙命题取趋势要是主鱼观题骆的比爱重越手来越土大，技也就轻是越辰来越亿注重督对考雅生思验维能强力和机表达笔能力寻的考袋查。忘给学疏生更节多思鸡索和采讨论凭的机娘会有跟利于予提高番这些耽能力卧，从岔而在促高考摸中取丧得更怒好的寒成绩方。比如郑：反思——要求倦学生建做好纵每次骂考试驳小结京。小导结的愚内容鹿包括糠本次绝考试傻的准巷备情变况、技答题各情况乡丰、得夫分情影况、侍出错著原因恭，认病清自爸己是教识记证不牢鹊还是保理解逗不到鹿位，夕是表左述不程规范序还是董题干寒隐含耽意义融挖掘肥不清仍，是雁教材吹知识晕迁移牙不够屿还是葛阅读税思维逮方法贫欠缺哄，是振思想柔上不婶重视慕还是鞋心理仅上过葵度紧管张导最致的子临场洽发挥桶不佳沙，所于得分磨是实牲力分旧还是爷运气称分，季等等轿。总结——要求宾学生垮做好属每次中考试基的错倚题订动正。掀每个戚学生盼都应罚该准膀备好安一本《错题笼集