语文人教版八年级下册-6.22-2教学设计《礼记》二则（第2课时）

初中语文八年级下册第22课《礼记》二则（第2课时）教学目标教学目标1．反复诵读《大道之行也》，体会课文的句式特点，积累常用文言词语和句式。2．借助注释疏通文意，在理解课文大意的基础上熟读成诵。3．初步理解儒家“大同”社会的理想。教学重点教学重点1．反复诵读《大道之行也》，体会课文的句式特点，积累常用文言词语和句式。2．初步理解儒家“大同”社会的理想。教学难点教学难点体会课文的句式特点，积累常用文言词语和句式教学过程教学过程新课导入课件出示图片。教师提问：看到这幅图，你能想到学过的哪篇课文？这幅图描绘的是哪个地方的美景？学生自由回答。教师引导学生回顾桃花源表现的理想社会，引出“大同”社会及本课内容。新知探究一、知识链接【活动内容】教师出示课件“知识链接”的内容，学生朗读选文。教师讲解内容，学生了解当时的社会背景。【设计意图】引导学生了解当时的社会背景，初步理解对理想社会的美好憧憬。二、诵读课文【活动内容】1．听《大道之行也》的范读音频，注意生僻字的读音，把握朗读节奏。2．自由朗读《大道之行也》，感受语气和语调的变化，读出课文的层次感，体会课文的节奏感和韵律美。在朗读中需要特别注意易读错的字词。学生可进行多种形式的朗读，体会课文多对偶句的铺排效果，感受课文的气势和节奏的变化。【设计意图】引导学生反复朗读，体会句式特点，感受气势的变化和课文的层次感。三、疏通文意【活动内容】教师指导学生归纳出《大道之行也》中的重难点文言词语和特殊句式。学生先朗读课文，边读边圈点勾画出疑难词语。教师提示学生重点识记本文的通假字和一词多义。最后由同桌两人合作，借助注释和工具书，翻译全文。如果还有疑难点，在全班提出，由教师或其他学生帮助解决。【设计意图】通过词语、句子、通晓课文大意，培养学生文言语感，做到自主阅读理解。四、文本研读【活动内容】1．结合课文内容，给课文划分结构层次。教师引导学生结合译文，先说结构的特点，即“总—分—总”，然后划分层次，最后概括每部分的主要内容。2．“大道”指什么？“大同”指什么？“大道之行”指什么？教师提示学生结合社会背景和课文内容分析问题。学生小组合作交流，先独立思考，再交流答案，最后梳理整合，派出代表交流，其他同学补充。【设计意图】引导学生抓住主要内容，了解儒家的社会理想。五、合作探究【活动内容】1．“大同”社会理想包括哪些方面？请找出相关语句，并进一步说明。学生先从课文找出原句话，再进行解释分析。2．“大同”社会跟陶渊明描绘的世外桃源有没有相似的地方？试举例说明。教师引导学生先回顾《桃花源记》中对世外桃源的相关描写，再对比两篇文章，找到相似的地方。小组合作讨论，教师补充。3．“大同”社会的理想在当时的社会条件下是根本无法实现的。那么，这种“大同”理想有什么积极意义呢？学生自由发言，教师引导。【设计意图】通过对比和联系实际思考大同社会的积极意义，引导学生体会对理想社会的美好向往。课堂小结《大道之行也》通过对理想中的社会特征的描述，阐明了儒家理想中“大同”社会的基本特征，表达了作者对这个理想社会的向往，同时，也反映了我国古代劳动人民的美好愿望。布置作业1．背诵《大道之行也》。2．积累《礼记》中的格言警句。教学反思教学反思_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________