汽车电工电子技术基础 教案2.6.1数字电路-数制的转换

一、课程信息（教学分析）课题名称数制的转换授课对象汽修1班授课地点汽车电工电子实训室授课学时2课时教材与教学内容分析1.使用教材使用《汽车电工电子基础》教材第一版，以项目为载体，具有突出应用性和实践技能培养的职教特色。采用活页式教材方式进行编写，以工作页形式开展实训。教学内容：（1）数字电路基本知识（2）二进制、十进制和8421BCD码基本认识（3）二进制与十进制的相互转换学情分析技能基础已学习晶体二极管的基础知识，能对简单的模拟电路进行分析，能使用仿真软件进行简单电路仿真，具备初级的电子基础技能。学习特点学生通过学习完成了对模拟电路部分的认识，有较强的动手实践能力；他们希望通过学习汽车电工电子，提高综合素养和职业能力，逐步实现成为一名优秀的汽修工程师。学习素养学生学习热情高，但是缺乏实践经验，精益求精的精神有待提升。教学目标认知目标1.会区分数字电路和模拟电路；2.会说出二进制、十进制和8421BCD码的特点。能力目标1.能进行二进制与十进制的相互转换；2.能准确表述十进制数码与8421BCD码的对应关系。素养目标通过完成数制间的准确转换，养成安全、规范、节能的职业素养和严谨认真，一丝不苟的工匠精神。思政育人目标通过对数字电路中各种数制的学习，融入爱岗敬业、劳动光荣的思政教育，培养学生在工作岗位上做到爱岗敬业，在工作技能上做到精益求精的大国工匠精神。 教学重难点教学重点二进制与十进制的相互转换解决办法微课视频教学难点二进制与十进制的相互转换解决办法微课视频教学策略以立德树人为宗旨，坚持德技并修。把课程思政有机融入整个教学过程，从数字电路的概述到各种数制的相互转换，始终注重“安全生产、规范操作、节约能源”职业素养的培养，最终形成追求极致、精益求精的工匠精神。基于行动导向，以学生为中心，“做中学、做中教”的教育理念，以项目为载体实施教学。通过学校教师和企业导师“双师”驱动，根据企业的岗位工作任务设计“二进制与十进制的相互转换”真实企业工作项目，实现教学过程与生产过程的有效对接，通过“六引”智慧教学，即采用体验引学、项目引入、合作引论、任务引达、导悟引领、迁移引拓的“六引导向”展开线上线下混合教学，运用任务驱动、微课演示等教学方法，充分发挥专业教师和企业导师课堂协同育人效应，将企业项目与教学任务、工作过程与学习过程、作品鉴评与学习考核紧密结合，培养学生的学科核心素养。主要教法任务驱动法：以二进制与十进制的相互转换为教学任务，引领学生探究性学习。主要学法自主探究法：通过学生自主探究，交流研究，完成学习任务。教学环境与资源教学平台、微课视频、PPT等信息化教学资源。二、教学实施课前：自主探究教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图1体验引学通过微课视频，前测任务初步写出对数字电路的基本认知。1.提供学习资源，上传微课，创建课前任务上传智慧职教学习平台并发布作业；2.查看学生完成前测作业的情况，完成数据分析；3.线上答疑，线下培训小组长。1.小组长带头查资料，并做好组员的分工安排；2.通过智慧职教平台查看学习资源：视频、微课、课件等；3.完成前测任务，提出疑问。1.体验引学，学会运用各种途径获取信息、处理信息、完成前测任务；2.利用信息化教学平台，提高学生的学习兴趣与学习效度；3.根据前测数据，及时调整教学计划。思政：学生智能导学，自主探究，感受学习的乐趣。课中：内化提升教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图2项目引入（5分钟）任务引入：连线企业导师发布任务：数字电路基础知识的学习，二进制与十进制的相互转换。企业导师发布任务：现代汽车的检测电路、音响电路等广泛采用了数字电路技术，指出数制的转换是学习数字电路的基础。仿真实践：接收任务，梳理任务内容，明确知识点。通过课堂主体多元共聚，双师联动，产教融合，齐创情境探究。表扬优秀，树立榜样，强化规范标准的行为要求。根据前测数据，调整教学策略。思政：培养学生职业素养。课前作业展示：平台数据展示，学生作品展示。表扬激励：表扬优秀作品，激励一般作品，借鉴学习：交流讨论，点评作品，感悟优秀品质。3合作引论（30分钟）数字电路概述：1.模拟信号：连续变化的信号；2.数字信号：电压“高”、“低”间隔变化的脉冲式信号。根据波形的不同，引导学生分析数字信号和模拟信号的特点和区别。突出数字信号在数值和时间上的离散性。学生根据模拟信号和数字信号的波形图，小组讨论分析这两种信号的不同之处。1.利用波形图最直观的线条画面为学生呈现数字电路的特点，使学生容易理解，便于记忆。2.利用微课视频对二进制和十进制进行对比学习，动画讲解，形象生动，解决教学重难点，让学生对二进制的特点已经转换成十进制的方法有深刻认识。3.从编码引出8421BCD码，与二进制的特点相互联系，触类旁通，融汇学习。思政：引导学生合作探究、归纳总结的好习惯，培养学生举一反三的能力。常用数制的介绍：1.十进制：有十个数码，分别是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9；计数规则是“逢十进一”；2.二进制：用0和1两个数码按照一定规律排列来表示数值的大小；计数规律是“逢二进一”。1.教师结合微课，引导学生分析各种数制的特点，以十进制为基础，推导二进制的计数规律；2.教师结合微课，通过与十进制的类比，引导学生完成二进制数权展开式的列写。1.学生通过微课视频的学习，分析各种数制的特点，得出二进制的计数规律；2.学生结合微课，学习权展开式的列写，通过小组讨论，归纳出权展开式的书写规律。数制间的转换：1.二进制转十进制：将二进制数按权展开后相加，就得到等值的十进制数；2.十进制转二进制：除二取余倒记法。教师结合微课，引导学生分析二进制与十进制的转换方法，利用例题与实践相结合，锻炼学生的计算能力，熟练掌握转化方法。学生结合微课，学习二进制与十进制的转换方法，通过小组讨论与自主练习，掌握转化方法。认识8421BCD码：1.编码：建立代码与文字、符号、图形之间的对应关系；2.8421BCD码：最常用的二进制代码是8421BCD码，其权位从高到低依次是8、4、2、1。教师引导学生得到8421BCD码的编码规律，找出与十进制数之间的对应关系。学生根据8421BCD码的定义，小组思考讨论其与十进制编码的对应方式，总结对应的规律。教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图4任务引达（40分钟）根据任务要求，把十进制数转化成ECU能够识别的信号（二进制）：（44）10=（101100）2教师演示转换方法，结合微课视频，提醒学生注意细节。注意：把除二所得余数，倒记得到二进制数。学生反复观看微课，结合教师讲解，练习十进制转换成二进制的转换技巧。直播学生练习过程，投屏到一体机，实时监控学生操作，及时掌握学生情况，提供学生之间相互学习的机会。通过反复练习，掌握转化窍门。思政：认真严谨，精益求精的工匠精神。根据任务要求，把ECU输出的信号（二进制）解析成十进制信号：(110101．101)2＝(53．625)10教师演示转换方法，结合微课视频，提醒学生注意细节。注意：写权展开式时注意次方数不能出错。学生反复观看微课，结合教师讲解，练习二进制转换成十进制的转换技巧。5导悟引领（10分钟）学生展示：选出两组，直播投屏展示转化过程，让学生评分，同时指出改正的地方。1.教师使用多媒体设备，投屏直播学生练习过程，点评学生。2.连线企业导师进行规范点评3.引导总结本次课重点内容：二进制与十进制相互转换。4.学生评价完成评价表格。1.选中学生展示，其他学生点评。2.学生认真听取企业导师的点评意见。3.学生总结本次课的学习内容：二进制与十进制相互转换。4.根据自身学习情况，进行评价。1.通过多媒体投屏，展示学生练习情况，学生评价，让学生能取长补短，学习技巧与方法。2.企业导师点评，贴近岗位要求，让学生完善安全规范标准。思政：培养学生团结协作，合作共赢的职业素养。6迁移引拓（5分钟）根据本节课的学习内容，完成课后拓展任务：十进制数3.6转化成二进制数能准确表达吗？为什么呢？发布课后拓展任务，并且完成学习评价表接受课后拓展任务，完成评价表引导学生学以致用，增强学生的实践意识，培养学生终身学习的精神。板书设计数制的转换数制的转换1.数字电路基本知识2.二进制、十进制和8421BCD码基本认识3.二进制与十进制的相互转换1.数字电路基本知识2.二进制、十进制和