【教学创新大赛】教学创新成果报告汇编(8篇)

【教学创新大赛】教学创新成果报告汇编〔8篇〕新工科

〔一〕基于“建构性教学观”，打造“五充满”的高效物理课堂

〔获奖类别：部属高校正高组一等奖〕一、【成果简介】本课程秉承“德育为先、学生中心、研学融合、持续改良”的教育理念，基于“建构性教学观”，渗透“互联网+”思维，构建师生学习共同体，开展线上线下、课内课外深度融合的混合式教学。二、【课程痛点】%5M为中心，生51知识满堂港教学方法手喘息学生学习兴趣缺乏।萋与度以传班物理y课程体系堵髓化内容抽象、枯麋喇队脱离生舌实际，融乏前雌和国隹怅教学痛点翻知雌氏轻视能力培希忽嘟侬造，课程育人功能相邕课程S附茄弹一，重结果钿程.挑战度不是渡考核襁罐,传统物理教学痛点总学理愈“新"版学内容父触字母计"巧”鞅学唾理曾«〕学触黑B”教学员反■to邦参'庖卜，认：,席报国录量学习去现和月蟾暨学平白蝌习陋道行捌f:「巅思嬲:目的有雌世化|E@计一创新费M丝.芝纳蜉苕，里|敬¥原课程例如三、【创新之处】信息化教学+自壬、合作、探究注重知识迁移理解抽象概念创设问题情境培养问题意识注重知识迁移理解抽象概念创设问题情境培养问题意识组织探究活动

掌握科学方法枸建蝇生学39共冏体.开启发瑰，01究与探索之雁】俅刖•利用MOOC+皆慧政型+互助软件+BOPPPS救学结构开展研讨式敕学J•启发式讲授.概转多匚报、分i§讨论.睡童测脸.实黯演示，互动珥讨.师生双向交互研讨式教学・学生津；作也测骋.互肄.拓展,分组探究、稳固提高.学0致用.・或I偌：答疑解惑.指导拓展.互动交流.分析数据,效学反思调整.知识拓展、稳固提高，学以致用_______—…一一**.*学生端；自主预习，视藤.谓件.睇.讨论，准备翻转掴告.•裁I陶：在线导字.方析MCK>C学习数据.调整课堂敕字第胳.口主学习四、【应用效果】教学效果好，学生学业成绩优良，高阶能力有效提升。教师教学能力显著提升，教师教学竞赛成绩优异，师德师风建设成效显著，课程建设和教学团队建设成果丰硕。课程创新成果推广效果好。新工科

〔二〕基于共同构建法的《燃烧学》创新与实践

〔获奖类别：部属高校正高组一等奖〕一、【成果简介】燃烧与发电厂、内燃机、航空发动机、火箭发动机等“国之重器”直接相关,对我国建设社会主义现代化强国至关重要。本专业旨在培养能源动力工程领域的高端工程和科研人才。组织“6+2教学资源”，虚实结合的实验技术培养学生动手能力，引进国际高水平教学资源开阔视野，贯穿全课程的人文元素建立文化自信，实现思政内容与专业内容的协调，使用“共同构建法”引导学生进行自组织学习、主动构建案例，而学生的创新成果又纳入课程内容，促进教学迭代优化。二、【课程教学目标】课程目标及学生应到达的能力CD理解并掌握燃烧化学反响动力学，燃烧空气动力学、着火理论与燃烧热工况、气/液/固体燃料燃烧的根底理论和工程应用实例；(2)培养学生对燃烧问题的理论分析和使用计算机编程，科学计算软件解决复杂燃烧学问题的能力；(3)培.养学生解决工程实际叵8g的开放性和创造性思维的能力.课程目标与专业毕业要求的美联关系A31A31H2置3A4B1MMHHA3：掌握力学、机械学、材料、率工电子、自动控制、计.就机技术等工程根底知织并将其用于解决能源动力领域复杂工程问题，A4：掌握能源转换、利用与储存、泞染物排放与控制、动力系统与动力机械方面的专业知识将其用于解决复乘工程问题。B1：能蜴应用数学.自然科学和工程科学的根本原理时能源动力领域复杂工程问题进行识别和描述。三、【创新之处】学情分析全面深入，思政课程融入巧妙落实方案设计：理工人文交融，认知均衡强化全阶段教学，融入整体培养过程组织优质教学资源，全方位提供教学支持•省级线下一流课程省领设堂创新大赛一等奖普疑新工科教改工程省纨精品在线开放课程省坦的课竞却一等奖枝线在线谀程建设专场思政线下\教学,省■级以上取目省缪在线教学优秀案例J*R偈Jtstx教学•组织优质教学资源，全方位提供教学支持•省级线下一流课程省领设堂创新大赛一等奖普疑新工科教改工程省纨精品在线开放课程省坦的课竞却一等奖枝线在线谀程建设专场思政线下\教学,省■级以上取目省缪在线教学优秀案例J*R偈Jtstx教学•世界高水平大学教学资源r:…•国家组实假设教学东苑中心•虚实结合的实的教学平告•省级课程思政示范提•“学可强国”平台专思推分♦校展优秀教材奖• 校皴+四五规划教材建设首届全国混合式教学设计创新大套二等奖已获推荐申报第二批国家镀一流遽程〔混合式〕省级海合式教学教改项圈校较课程思政案例就教学设计思路：OCAS逆向设计法以目标为导向，使用逆向设计法，从“教学目标”向“教学活动”各个环节逆序推进，形成OCAS〔Object-Content-Activity-Strategy〕教学设计流程：先确定教学目标和思政目标〔06上0前〕，然后为之选取教学内容〔方玳0玳〕，针对教学内容设计教学活动〔Activity〕，围绕教学活动确定课堂讲授策略〔Strategy〕。教学内容组织策略：系列案例构建法四、【应用效果】本教学成果的应用效果主要表现在：形成积极创新气氛，学科竞赛成绩优异学生综合素养全面提高，提升了参与各种科技创新活动的积极性课程思政建设进度加快新工科〔三〕《概率论与数理统计》课程“四合三联”教学创新实践报告〔获奖类别：地方高校副高组二等奖〕一、【成果简介】《概率论与数理统计》是数学类公共根底课，培养学生运用概率统计思想发现问题解决问题的能力，为后续专业课学习提供数学理论根底。而概率论思想与现代统计分析方法那么是教学难点。获奖教师课程组遵循以学生为中心、问题导向、持续改良的教育教学理念，构建了“整合教学内容、融合教学模式、结合教学育人、混合教学形态”的“四合”创新举措，实现了概率统计与专业教育、特色育人、实践创新紧密联系的“三联”目标。二、【创新之处】“立体重构”整合教学内容，形成多维度知识结构“概率统计+程序设计”融合教学模式，实现多课程互融共促“概率统计+课程思政”结合教学育人，深化特色思政建设“线混+BOPPPS”混合教学形态，提升学生实践创新能力三、【应用效果】本教学成果的应用效果主要表现在：学生学习效果全面提升、学生实践创新能力提升、教师教研水平明显提高、课程建设示范作用突出。本课程经过几年“四合三联”创新的探索和实践，实现了从传统课堂向智慧课堂、知识课堂向能力课堂、灌输课堂向实践课堂、封闭课堂向开放课堂的转变。在今后的教学过程中，要充分利用现代化信息技术，引导活泼度不高、参与感不强的学生，调动其自主学习的积极性。教学改革创新需要进一步提炼、深挖、扩展，发挥国家级一流课程的优势，以“唤醒-赋能-成长-成才”的理念促进学生的全面发展。新文科〔一〕创研一体、能力进阶、德业兼修—基于高阶能力培养的比较文学教学创新与实践〔获奖类别：地方高校中级及以下组一等奖〕一、【成果简介】参赛团队以“新文科”建设为指导，以学生为中心，以高阶能力培养为目标进行课程重建：一是构建以能力为导向的“知•能•用”教学内容，以“明•思•辨”为脉络的“文学丝路”思政内容，搭建满足差异性、多元性、高阶性需求的资源库；二是创立以能力为导向的“趣研•创研•专研”能力提升活动体系；三是建立以能力为导向的双层评价体系，实现以评促学；四是建构以能力为导向的'飞8〕，混合式教学模式，引入数字人文的研究方法，运用ArcGIS软件制作文学地图，丰富教学内容、带动教学活动、深化能力培养。二、【教学目标】激发学生自主学习的内驱力；培养学生思辨意识和创新意识；引导学生深度阅读，降低畏难情绪。三、【创新之处】本课改革以“新文科”建设为指导，坚持以学生为中心，从教学“痛点”问题出发，以高阶能力培养为目标，实施课程重建：一是以能力为导向构建分阶、分层、分类的教学内容与资源；二是以能力为导向创立能力提升活动体系；三是以能力为导向建立双层评价体系，实现以评促学；四是以能力为导向建构“ABC”混合式教学模式，引入数字人文研究方法，深化能力培养。“新文科”建设新国情•新需求■新技术创新1信息化分阶教学

模块化思政内容

差异化教学数据库创新1信息化分阶教学

模块化思政内容

差异化教学数据库创新3贯彻“以评促学”

身合评饰体系

积极导向评价体系知识目标1明稿比拟文学的研究对象,概逑比拟文学的内涵与特点、工说明比拟文学的学科创新3贯彻“以评促学”

身合评饰体系

积极导向评价体系知识目标1明稿比拟文学的研究对象,概逑比拟文学的内涵与特点、工说明比拟文学的学科开展脉络及不同学派的理论主张、3.掌握比拟文学的根本研兖方法能力目标1,运用多学科、各领域的理论方法，分析评价文学文本和文化现象.拓展跨学科研究能力.2.针对复杂的学术任务展开深入研究，养成批,'出思维与京京创新能力，价值目标.在认同民族文化的同时，理性思辨中西文学与文靶的差异，形成高度的文化自觉3之说明中国文比在世界文明中的深远影响，讲好中国'故事.想强文化自信。 ,学生高阶能力培养四、【应用效果】教学团队以本课改革的内容先后屡次开设校内公开课；以“教学创新”“小组活动设计”为主题，在校内外举办讲座及教学沙龙；多篇学生作业在写作比赛获奖，并在学术期刊和文学网站发表了相关作品，广受赞誉；某教学班活动小组在创研活动中将文本改编为小型手游，兼顾原创性与趣味性，激发学生深度学习热情。新文科〔二〕《国际经济合作》〔全英文〕课程创新成果报告

〔获奖类别：部属高校副高组一等奖〕一、【成果简介】培养国际贸易拔尖人才是高等教育效劳“一带一路”的关键，而拔尖人才的标准是具备流利的外语、高超的跨文化交流能力和扎实的经贸知识。课程适应新文科建设的需要，培养效劳“一带一路”拔尖人才的目标，培养具有国际视野的应用复合型人才。课程以学生为中心，以OBE理念贯穿全教学过程，以全英文加线上线下混合式教学为创新手段，分析国际生产和效劳合作活动及其管理工作，使学生掌握国际经济合作理论及实践，深刻理解中国企业的国际化开展，熟悉“一带一路”国际经济合作的知识与实践。二、【教学目标】突破既有课程内容窠臼，培养高素质复合型人才；深化教学内涵，在有限学时内提升学生综合能力；面向新文科建设，在全英文课程中讲好中国故事；培养有中国情怀、全球视野的跨文化人才。三、【创新之处】针对教学痛点及问题，教学团队从教学内容重构、教学方法改进、教学评价改革三个方面开展了创新，拓展了“教”与“学”的维度，形成了全新的全英文线上线下混合式教学模式。跨学科跨课

关联知识跨学科跨课

关联知识教学内容教学内容重构“四融合”教学模式与方法创新四、【应用效果】学生学习后，专业英语成绩提升明显，跨文化工作能力增强；通过“外引内培、以赛促教”等培养手段，本课程教师主持的“XX大学一流双语教学团队”已经成为我校一支能够驾驭现代教育技术手段、特色鲜明教研活泼的教学团队；2020年本课程的全英文MOOC被教育部在线教学国际平台吸纳为首批128门上线课程之一，面向全球推广，受到教育部高教司司长点名表扬。〔一〕《神经病学》教学创新成果报告〔获奖类别：地方高校副高组二等奖〕一、【成果简介】《神经病学》课程传统教学存在学生临床思维能力弱，岗位胜任力缺乏；思政教育缺乏；学时少内容多，课程难等问题。参赛团队针对课程痛点，结合深度学习和主动学习理论，全面贯彻以问题为导向，遵循以学生为中心的教育理念，将现代信息技术与教学深度融合，经持续改良，不断完善，最终建成：以临床为核心，病例为根底，线上自主学习掌握根本理论，线下病例讨论培养临床思维，临床实践提升岗位胜任力，线上+线下+临床三位一体的医学教育新模式。临床岗位胜任力Ttn工人临床岗位胜任力Ttn工人An2rl临床更继二、【课程教学目标】提升学生临床思维能力，培养准医生的岗位胜任力；培养医学生“生命至上、大爱无疆”的职业精神；鼓励学生与患者积极沟通，降低医患心理隔膜；克服学习《神经病学》的畏难情绪，提升课程参与度。根本理论同位胜任力医学人文"五术"人才教学目标学生为中心社会需求为导同持缝改遇教学理念立德恸人馔程思政医学人文学生为中心社会需求为导同持缝改遇教学理念立德恸人馔程思政医学人文艮十PEL+TEL优秀教学国队方域上十线下+临床i法 『救学内容 数学资源学可谓■根+VR善内・指而L新进展段上*爆下*Iffi您葩阳叠教学效果知职

缸

素质——教学评价——多元化整体性系/士三、【创新之处】采用线上、线下、临床的混合式教学策略；应用CBL、PBL、TBL等教学方法；融合先进的信息化教学技术和学情分析，因材施教。教学模式传统线上+线下+临床教学理念教师为主体，教学为中心；重教轻学，重最轻质.重结果轻过程立德树人思想，学生为中心和主体，产出导向，持续改良教学目标知识和技能为主知识系统+知识应用工岗位胜任力；素质十医学人文教学内容书本知识内容，教学资源陈1日、素材资源少且不生动知识+最新指南十临床进展十课程思政内容，丰富临床实际案例内容特点记忆、理解水平.高阶性、创新性，挑战度学习模式课堂听，课后背：单打独斗学生建立学习共同体教学方法讲授法、灌输式以临床为中心,病例为根底，CBL+PRL+TBL.生导生演等体睑式教学技术PPT.板书、教具融合现代信息技术+互动性教学评价“背多分”现象，期末终结性苫核，考核能力单一，注重终结评价线上(30%)+线下(50%)+临床(20%)知识+能力+素质考核形成性考核+系统性评价教学情景课堂学习十线下自习线上自主学习+丰富病例资源+线下病例讨论+临床实践接诊患者课程思政少，生硬润物细t声惮匾等到较军取鹰率丁阅号四、【应用效果】完善“线上+线下+临床”三位一体教学模式并推广应用；建成神经病学“根底理论+典型病例+疑难病例”慕课群，对不同层次的学生、医生因材施教，提供优质课程；根据疾病类别建设不同疾病数据库，为后期课程建设、提高学生岗位胜任力提供病例资源。〔二〕以核心胜任力为导向和建构主义理论为指导的助产学课程建设

〔获奖类别：部属高校中级及以下组二等奖〕一、【成果简介】助产士的教育和培养事关国计民生，需要引起高度的重视。鉴于传统的助产教学中存在的知识体系陈旧、教学方法老套、人文关心缺失的痛点问题，课程组首先打破传统课程框架，以核心胜任力为导向重构适合助产专业学生的培养目标及知识体系。其次以建构主义理论为指导，引入“课前循证-课堂授课-仿真模拟-临床实践-科研创新-新的循证医学证据”闭环教学设计，整合信息技术，利用智慧产房下虚拟仿真教学等方法将二维知识进行三维重建，引导学生尊重自然，敬畏生命。最后采用多元化全过程的考核方式进行科学合理的教学评价。二、【课程教学目标】夯实专业根底，整合助产学的相关理论知识并灵活应用，完成知识从理论到实践的过渡；引导学生应用所学知识正确评估、辅助、陪伴孕妇分娩，并给予人文关心；鼓励学生坚决职业信仰，秉承“以家庭为中心”的效劳理念，携手孕妇家庭敬畏生命。三、【创新之处】以建构主义理论为指导，以核心胜任力培养为目标重组学生知识结构，为高知识储藏打下根底；融合闭环教学设计与信息技术，采用多元化创新教学方法，提升学生的临床综合能力及医学创新思维；强化课程思政和人文艺术学科学习的结合，培养学生的临床高关怀性。四、【应用效果】实现了“三高”型助产人员的培养目标，分别解决知识、能力和情感价值层面的三个痛点问题；学生在团队教师指导下发表了相关学术论文