语文基础教学反思总结

第第页语文基础教学反思总结语文基础教学反思总结1

一学期我继续按新课程标准转变思想，积极探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和语文课堂教学的新思路、新设想结合起来。

教育教学工作方面，始终站在新课改的前沿，积极学习新课改理论，虚心向有阅历的老师同行讨教阅历。在教学中，仔细钻研、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段敏捷运用于课堂教学中，努力培育同学的合作沟通、自主探究、勇于创新等技能。

一、狠抓基础知识和基本技能：由于我班同学来自邻水的各个乡镇和邻近县市，同学知识基础水平参差不齐。为了夯实同学基础知识和基本技能，我在充分了解同学的基础上对症下药，因材施教，不断提高同学的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高同学的基本技能和语文技能?

二、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的有趣教具，课后实时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的知识要点，归纳成集。让同学乐学、愿学。

三、敏捷机动处理教学方法：依据新课程改革的精神，同学的学习要表达自主、探究、合作。因此我在教学中往往依据同学的学习状况敏捷调整课程内容，以求同学能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正表达自主性。

四、做好学习方法的指导：俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高同学学习成果是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成果却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课用心听讲，实时对知识进行巩固，然后还要实时复习。有人说，聪慧与否，在于是否思索。这是很关键的，我们要着重指导同学学会思索。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促同学坚持。

五、做好扶优转差工作：学习基础较好的同学，在学习中往往感到“吃不饱”，而成果差的同学又经常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，需要保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有看法的。我经常用的方法，在作业中运用“自助餐”的形式，要求需要全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法非常有效，来期还将大力推广应用。

六、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改实时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。

教书育人是老师的天职。一学期以来，我一贯用自己正直、坦率、真诚、友爱的俭朴人格去影响同学;用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对同学、对事业的爱心去带动同学树立远大抱负，培育他们的责任感。今后，我将以更好的精神面貌，更高的理论修养，更完善的教学方法去努力工作，开拓创新。

语文基础教学反思总结2

光阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学年的教育教学工作已经结束了，回顾这一学年，同学的点滴进步让我无比欣慰，但还存在这问题，今后还需努力解决，现对自己这一学期的教学工作总结如下：

一、重视基础知识和基本技能的训练

我班同学基础较差，为了扎实同学的基础知识和基本技能，我在充分了解同学的基础上对症下药。比如，在书写方面，我强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字、新词的理解运用，字词的听写运用的训练是每天讲、练。我把同学按小组分好后，每小组安排一名小组长，负责每次的生字词听写的批改与订正，每一周我必清查一次，以保证不疏漏。以提高同学的基本技能和语文技能。

二、做好学习方法的指导

俗话说：“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习指导，这是对高年段的目标落实的重要措施。首先，我们强调预习的重要性，平常我常常对全班要求预习的方法，做到提前布置并且落实检查，形成预习习惯。检查同学的课前预习，我是这样做的：一看，看同学书中注明的符号和批注的文字，主要检查生字词的预习，对课后的生字词组词、重点词语的理解、多音字的标注等;二读，采用组长抽查组员和课代表随机抽查组长的形式读课文，我那么利用早读时间依据课代表的汇报复查个别同学;三写，由小组轮番派组员将预习结果写在小黑板上，比如当天要上课文的重点字词，重点疑难问题等等。其次，我强调上课用心听讲、做好课堂笔记，重要的笔记肯定要记录在文中，以便实时对知识进行巩固，然后还要实时针对性复习。

三、做好转差工作

针对我们班后进生较多的状况，我很抓后进生，依据后进生的各自的状况分成四组，针对性地给他们“开小灶”，有技能稍差的，每课跟进，要求生字、词语过关;有习惯较差的，与家长多沟通。做到既严格督促，又给与他们实时的鼓舞，使他们迎头赶上，重拾信心。

四、突出章节过关。

本学年每一学期的教学内容分为八个单元。教学每一个专题时，我重点要求同学明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，我在把握教到什么程度，同学应当掌控到什么程度，肯定做到心中有数。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，并针对同学存在的问题，实时解决。对的确困难的同学进行细致的个别分析，实时与家长联系，请家长协同督促。由于抓好了章节过关，本期同学的学习成果普遍较稳定。

五、拓展阅读视野，提高作文技能

语文教学需要重视积累运用，只有同学对知识有了肯定积累之后才能运用，为了拓展同学的阅读视野，我开展了一系列的语文实践活动。

1、读名著，讲名著。五班级上、下两册教科书都安排了“课外书屋”，向同学推举不同类型的名著，供同学参考阅读，我也积极进行推介。我利用阅读课让同学把这些书中的精彩片段进行或朗读或讲解并描述，以增加阅读的爱好。另外，还结合课文的学习引导课外阅读，学了《窃读记》《冬阳童年骆驼队》，安排同学读林海音的《城南旧事》《芸窗夜读》;学了谢冰莹的《小桥流水人家》，我向同学推举《小桔灯》《冰心文集》;学了梁晓声的《慈母情深》，我介绍《今夜有暴风雨》等等，督促使同学主动进行课外阅读。

2、重视好词佳句的收集。摘抄本与利用电脑网络进行资料的搜集、整理、建资料包等相结合。

3、开展各种语文活动。如：辩论、表演、演讲、出手抄报等等。进行“开卷有益”的辩论赛;学习了《晏子使楚》一课，让同学练习写课本剧，演课本剧;学习了成语故事后，引导同学制作图文并茂的成语手抄报。同学在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的技能。在这个学年中，同学们学习语文的爱好得到了极大的提高，这和常常开展语文活动是分不开的。五班级是同学写作技能提高的重要阶段。我首先从写身边的题材入手，以写人、写事、写想像文章为主，要求同学保证每周进行1—2次练笔(其中包括依据作文课题计划安排的随文练笔)。为提高同学修改作文的技能，我在平常的教学中尝试：先让同学自查自改。指导同学写作完后，安排同学读它，从中发觉不足之处。

接着同学合作互改。安排同学去请教别人帮忙修改，别人的建议往往会对自己有所启发，促使自己去推敲、斟酌。最末再组织作文技能强的同学形成作文评改小组，组员之间互评互助、共同学习、共同提高。从下学期开始，每周安排一—二次互改的机会，并对优秀批改员进行嘉奖。这既提高了同学的积极性，而且效果有时也好于老师的一般性的讲解，有利于更快地培育同学的技能。我校学校网的BBS为同学创建了很好的习作教学的沟通平台，同学可以通过网络自主观赏学校各班级的优秀作文，拓展阅读量，还可以更有效、直观地进行评改、互改。这样，大大提高了课堂效率，激发了同学习作爱好。其次，继续支持并管理好班级图书角，让它发挥重要作用。

在本学年的教学中，同学的语文爱好得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文活动得到了加强，为下六班级的学习打下了基础。

存在的问题及改进：

一、部分同学的不良学习习惯有待进一步引导、订正。

班上同学活泼好动，但其中一些同学的习惯较差：写字不规范、任意、不工整。有5人常常不能自觉完成作业，总是靠督促、催要。还有的同学不愿动脑子，略微遇到一点难题，根本不去想方法解决，等、靠、懒的思想严峻。班上有的同学没有读书习惯，家庭也较困难，家长忙于生计，无暇督促、重视。我在班上虽然每天布置读课外书的任务，但真正能坚持完成的只是一部分同学。

二、班级写作水平差异大。优生与后进生的差异导致全班同学的.写作水平不平衡。班上大部分同学一节课能完成400—500字的练笔，而还十个左右的同学只能完成一半的任务不到。语句不通、废话连篇、扣不住主题、错别字仍是主要问题。

依据同学存在的问题，作出一下改进：

1、加强学习，提高自身的语文素养、重视作文教学的讨论，不断探究新的有效的教学方法。

2、留意引导同学观测生活，拓展阅读量，积累素材，为打开作文思路铺路。

3、重视同学学习爱好的激发，多鼓舞，少批判，给同学制造读练写的机会。

语文基础教学反思总结3

时间随水流年，似乎眨眼间，同学们就走上了五班级。作为一名老师，能看到大家健健康康的成长，学会越来越多的知识和本事，我的心中也是倍感欣慰。

回顾这一学期，在成为了高班级的同学之后，我负责班级的同学们都发生了许多的改变和成长。在现在的学习中，同学们变得更加的自觉，也更加渴求在学习上的进步。但由于基础和接受技能等众多的差异，同学之间成果的差异也是有的。为此，我通过分析各班同学的状况，总结了问题和不足，在这一学期进行了教学方式上的改进。现对这一学期的教学状况总结如下：

一、教育方面

面对同学成果两级分化，优等生在学习中往往游刃有余，而一些基础不佳的同学不仅在学习上跟不上，管理上也总出问题。面对这样的问题，我积极改进了教育上的方式。

首先是教案上，在教案的预备上，我积极考虑同学的状况，在教学中穿插有基础的复习，让基础差的同学们也能有了解，有学习。而针对学习较优秀的同学，我也有额外预备一些较难的题目，让他们能有效用自身的优势，进一步的提升自我。

此外，在管理上，我通过对对班级同学的了解，在课堂上，放开自律的同学，让他们能自我的学习，自觉的跟着课堂学习。反之将精力放在松懈和淘气的同学身上，在课堂上保持他们留意力的集中，这也更好的维持了班级整体纪律的提高。

二、思想方面

如今已经走进五班级，同学假如现在学习还不积极，必定是思想上还没能积极的改变。为此，利用一学期的休息时间，我对班级中同学都进行了谈话。对学习努力积极的同学，主要是分析问题和鼓舞，但对散漫懈怠学习的同学，我会更加深入的去谈话，去了解他们的思想。并进一步的去开导，却劝诫。

在严格的管理和时常的开导下，本学期大部分同学都能很好的在学习中保持积极心和自觉性。过去较为顽皮的同学也更加的收敛点，并尝试在成果上积极提高。

三、加强课后辅导

在课后，针对班上同学状况我也分别给出了不同的任务，以此提高同学的基础或是加强优秀同学的提升。并且，在课后我也提倡同学们来主动请教，并听取同学对学习的想法，以此制定之后学习上目标。

如今，五班级的上学期已经过去，在这次的假期里，我会更好的预备自己，在下个学期里，更好的引导同学们向前努力，为今后成长打下坚实的基础。

语文基础教学反思总结4

本学期我担负四(2)班语文教学.由于教学阅历尚浅.因此,我对教学工作不敢怠慢,仔细学习,深入讨论教法,虚心向前辈学习.经过一个学期的努力,猎取了许多珍贵的教学阅历.以下是我在本学期的教学状况总结.

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必定有学者.同学是被教的主体.因此,了解和分析同学状况,有针对地教对教学胜利与否至关重要.最初接触教学的时候,我还不懂得了解同学对教学的重要性,只是用心讨论书本,教材,想方设法令课堂生动,同学易接受.

我班同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生,差生有好几个,尖子生相对较少.讲得太深,没有照看到整体,我备课时也没有留意到这点,因此教学效果不如抱负.从今可以看出,了解及分析同学实际状况,实事求是,详细问题详细分析,做到因材施教,对授课效果有径直影响.这就是教育学中提到的备教法的同时要备同学.这一理论在我的教学实践中得到了验证.

教学中,备课是一个必不可少,非常重要的环节,备同学,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:备课备不好,倒不如不上课,否那么就是白费心机.我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认仔细真钻研教材和教法,不满足就不收工.虽然辛苦,但事实证明是值得的.

一堂预备充分的课,会令同学和老师都获益不浅.备课充分,能调动同学的积极性,上课效果就好.但同时又要有驾驭课堂的技能,由于同学在课堂上的一举一动都会径直影响课堂教学.因此上课肯定要设法令同学投入,不让其分心,这就很讲究方法了.上课内容丰富,现实.教态自然,讲课生动,难易适中照看全部,就自然能够吸引住同学.所以,老师每天都要有充分的精神,让同学感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.回看自己的授课,我感到有点愧疚,由于有时我并不能很好地做到这点.当同学在课堂上无心向学,违反纪律时,我的心情就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果.我以后需要努力克服,讨论方法,采用有利方法解决当中困难.

语文是一门工具学科,对同学而言,既熟识又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让同学喜欢语文,让他们对语文产生爱好.

语文基础教学反思总结5

从踏入这所学校到现在，已经半年多了。似乎从开学的第一天开始就一贯忙劳碌碌的，感觉自己似乎是适应了，直到上星期去教研室，我才突然发觉，或许我不是开始适应、步入前进的道路，而是被这样布置一项任务就去做一项的节奏带走了，失去了做一个老师该有的思索。在教研室的时候，我提了许多问题，教研员说：“你带了这么多问题来，你想过什么解决的方法没有?”我不由问自己，我试过没有?或许我想过一些，但是却没有进入的更深，浮于表面，或者就是试了几次，没多大效果就放弃了。而且对于自己技能上的不足，也没有实时的给自己充充电，有时候还会给自己找许多理由，想着不焦急，这星期还有事没做，从下星期再开始看书，再查资料。就这样今日复明日地拖着，甚至没有意识到这样的自己有什么不对。从教研室回来，我想了许多，我想要转变同学，第一步首先是转变自己。首先，将看专业书籍的计划马上开始实施，这一学期读完《给老师的一百条建议》和《写作教学教什么》。其次，针对我们班的同学平常的学习状况以及上学期的期末考试，我将重点放在字词、阅读、作文这三方面的教学方式改进上。

一、字词

字词或许对于同学来说是枯燥的，往往上生字课时心不在焉，到一写作业了就出错，但是假如让识字变成游戏，同学的积极性就会大有不同，也更简单记得牢。上学期在识字时，为了让同学牢记每个字的字形，我让同学自己为田字格的字出个谜语，其他同学依据谜语猜是什么字，全班同学都很兴奋地参加到这个课堂中来。对于识字词，这学期我会试试三个方法，第一个创设情景法，先设置一个像英语那样的情景背景，小组同学需要依据对这个词不同意思的理解，在这个背景下进行对话，这样既熬炼了口语交际技能，又能理解词语的不同意思。第二个简笔画法，近段时间有一个看图猜四字成语的游戏很火，我借鉴这个游戏，将需要认识的字用简笔画画出来，然后让同学来猜，或者让同学自己来画，再自己猜。第三个方法是编顺口溜，将字变成如“王大娘，白大娘，一起坐在石头上。”这样的句子。让识字变得有趣起来，就不会让同学觉得记字是一项无聊又困难的任务。另一方面，每天都要对之前学过的生字进行听写，加强复习巩固。

二、阅读理解