立体构成课程小结3篇

Word文档立体构成课程小结3篇小学每个月都有同学对教师的评教，但是只能知道分值，却不知同学真切的对我的课程的主意。所以现在课程中期或结束时，让同学写总结，固然有些同学会写些奉承的话，我说了，对我提出好的建议或对我的点。提出的可以不留姓名。其实对我来说同学是最好的教师，我的长进其实也是同学带来的，惟独同学知道需要什么，他们更乐于什么样的授课方式。

这位学生比较尖锐：说上了三个星期的课，还不知道立构的概念

立体构成是从形态要素的立场动身，讨论三维形体制造逻辑的造型活动；按照制造逻辑，利用抽象材料和模拟构造，制造纯粹的形态，强调的是构思和感觉。

提的很好，看来同学要的还是我做示范，以后加强。

我其实还是挺好说话的/

优点是让同学我信念，指出缺点是让同学提高。汲取：

立体构成课程小结（2）：

这是这个学期的最后一门课程，由于我们比别的班多一周的7，所以有点紧急，不过感到紧急的时候感到充实，刚开头觉得不就是折两张纸吗？觉得很容易，但是真的做的时候，拿到自己手上却折不来，时光过的也快，眼看一周的时光过去了，可是手上的作业才折了几张，而且过了教师的基本上是没有的才觉得不能眼高手低，什么是都得动自己手去专心的做。

折了好多作业以后才觉得有了点手感，感觉折这个作业很故意思，教师很关怀我们，由于折了许多教师说有的可以，那就说明自己还是可以的，所以教师给了我们许多信念，让我觉得更有信念去学了，

在这个课程的学习中我发觉一个法则觉得世间万物，的构造都十分相识，世间万物孕育成长衰之时节的时时变化`````````全部的运动变化都展现某种相识的节奏与逻辑，立体构成在造型的过程中追寻来自然的启示，把散乱的变化的表现的真实或其他的东西，用自己的思想形式结合的组织，构成详细的样式或表现自己对自然和认为的美感。

在做综合构成的时候发觉任何立体心态的构成都有自己的目的性，并存在一定的意义，他们相互对照联合，叠加。。。。。。组合变化制造自己思想感觉不同的形态豆油不同的内涵。。。。

虽然我们的作业谈不上什么想象，但是我觉得好多人都有一种前在的感觉，间或看着自己的作业却发觉没什么感觉，当我在开头做的时候我很把自己的思想。心情，情感。。。。。。都表象在作业上。。。但是我做不到那种感觉，间或只是想想。。。。

以前的时候总以为认为着仅仅只是课程而已，但亲于体味到是，我感觉到，立体构成却在生活中无处不在，通过课程的学习和实践，我把握了构成的办法，对构成有了一定的审美熟悉，在以后的日常生活中会有很大的协助。。。

转瞬间课程结束了，哦觉得没学完一门课程就会长大一些，这门课程让我发觉我身边的每个物体。

包括在环境中都是立体构成，让我去感觉他们的美。。。。。最后我感到我们的教师他很美丽也很仔细的知道我们学习熟悉。。。祝我们教师新年欢乐。。。

还有无数的课程感言以下子是形容不了的，希翼自己在以后的课程中专心去体味会每个来之廉价的东西。。。。

立体构成课程小结（3）：

我们这阶段所学习的立体构成是三大都成中的一项。三大构成十分重要，它是学设计者的必需科目。三大构成即平面构成、颜色构成、立体构成，是现代艺术设计基础的重要组成部分。所谓构成是一种造型概念，其含义是将不同形态的几个以上的单元重新组构成一个新的单元。立体构成是讨论立体形态的材料和形式的造型基础科学。立体构成所讨论的对象是立体形态和空间形态的制造逻辑。详细来说就是讨论立体造型的物理逻辑和知觉形态的心理逻辑。立体构成是由二维平面形象进入三维空间的构成表现，两者既有联系又有区分。

联系的是：它们都有一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，审美观，接受严格的纪律训练；区分的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰盛形式语言的表达。立体是用厚度来塑造的。总的来说，立体构成和其它构成一样，都是有要求一定的形式与韵律的美感的。它们一样都有变化和统一；对称与均衡；重复与渐变；节奏与韵律和稳定与轻便等，一定的构成逻辑与形式来表现和组织着囫囵物体罗列美感的

。每一件构成作品都遵循了这些理论，然后使观赏者对构成作品的立体形态的物理逻辑产生不同的知觉心态的心理逻辑，而起到打动观赏者的效果。这次立体构成的学习中，我们做了三种构成练习：半立体；线的练习；面的练习；块的练习；还有一个综合练习。半立体构成是用小纸片通过剪切或者不剪切又或者只举行一次剪切得到的纸片，然后再对其根据一定的逻辑以及构成骨骼举行折叠做成具有类似于浮雕效果的立体形态。然后就是线的，面的，块的构成。线的构成，按照材质强度的不同，线材可分为软质线材和硬质线材两种。比较常见的软质线材有毛、棉、麻、丝、化纤等纤维材料，此外还有较软的金属丝；硬质线材有条状的木、金属、玻璃、塑料等。

这次我使用的线的材料是麻和一些金属丝做成了一个以线的构成为主要储物筐。我使用了金属和麻两种质地不同截然不同的材质是想做出一个软硬对照的效果，从而不至于让全是麻质的储物筐看上去有软绵绵的，不行靠的感觉。我使用这两种材质，还有一个目的就是让人的视觉感触上有一种牢靠地朴素的印象，由于麻的质感很独特，它很粗糙，但是粗糙的东西往往给人的牢靠的、厚实的。

我没有在后续加工中为麻绳更改色彩，因为我感觉它本身的黄色就是大地的色彩，刚好表达了我做这个储物筐时所要表达的回归自然的主意。为了使它看上去有韵律感，我还调节了囫囵储物筐的编织顺序和密度，使它们有了横竖的对照，弥漫了律动感。

我还做了一个块的构成，本来的主意是做一个类似于大型建造一样的立体构成作业。用黑卡纸通过裁减拼贴等方式做成大小不同的块，在实体块的基础上还会做一些镂空的处理，让欣赏者会有不一样的视觉感触，使最后的成绩在各个方向看都不至于单调呆板。虽然在动手之前都有过比较具体的方案了，但是在接下来的制作过程当中碰到了无数棘手，所以我在制作的中途略微更改了一点点想法。最后打算用这些开头做好的纸盒做一个随意组合，就好似我们小时候玩的搭积木一样，它具有随意性，可以任意的搭配组合，也有一点童真的主意在里面，究竟，小孩玩的搭积木，谁会知道自己最后搭出来的会是一个什么东西，只要跟着感觉走就好了。再有一个就是综合构成。其实所谓的综合构成就是把线、面、块加在一起进行综合运用的一个练习。

在立体构成中，利用各种材料举行综合构成是学习立体造型的一个重要环节。其中，对材料的掌握也有几个重点，比如说单个材料不同的物理属性表达了不同的视觉语言；不同材料并置构成中的相互关系等。材料的综合构成是以多种材料构成立体造型的办法，它对材料的属性、形态、颜色、空间、结构等要素举行试验性的尝试由助于突破常规熟悉的局限，发觉要素中在造型设计中的潜质，提高造型设计的综合表现力。总的来说，立体构成是特地讨论空间形体造型的课程。它着重培养同学的立体空间思维和立体空间表现能力、对设计构想的表达具有非常重要的作用。让我们与之前所学习的二维平面的构图与设计结合区别，形成新的空间构成状态。我觉得这门课的训练是理论与实践互相渗透与交错的过程。它既考验了我们的设计理论，也熬炼了我们的实际动手操作能力和与现实材质属性以及现代科技环境相结合的能力。把课堂中学习的理论与实际的材料与工具相结合，一定程度上避开了在社会上对高校生动手能力差的评价加剧的可能性。证实了我们并不只是学习皮毛，我们也是术业专攻的。

虽然在学习和动手过程中碰到了许多的问题和困难，但是在学习这门课程的过程中我还是弥漫了乐趣。它让我体验了许多以前从没有接触过的东西，开阔了我们的视野，还激发了我们的设计思维。为我们以后的专业学习打下了坚实的基础。所以我觉得，咱们这门课程开的还是很有须要，也是很故意义的。以上就是我对造型基础这三周的所学学问的基本概述和我个人在练习过程中间所碰到的问题还有得出的心得的基本总结，然后要谢谢教师的对我们的悉心教育。

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立体构成课程2022年工作总结

我工作总结频道为大家收拾的立体构成课程2022年工作总结，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。

小学每个月都有同学对教师的评教，但是只能知道分值，却不知同学真切的对我的课程的主意。所以现在课程中期或结束时，让同学写总结，固然有些同学会写些奉承的话，我说了，对我提出好的建议或对我的点。提出的可以不留姓名。其实对我来说同学是的教师，我的长进其实也是同学带来的，惟独同学知道需要什么，他们更乐于什么样的授课方式。

这位学生比较尖锐：说上了三个星期的课，还不知道立构的概念

立体构成是从形态要素的立场动身，讨论三维形体制造逻辑的造型活动；按照制造逻辑，利用抽象材料和模拟构造，制造纯粹的形态，强调的是构思和感觉。

提的很好，看来同学要的还是我做示范，以后加强。

我其实还是挺好说话的/

优点是让同学我信念，指出缺点是让同学提高。汲取：

立体构成课程小结（2）：

这是这个学期的最后一门课程，由于我们比别的班多一周的7，所以有点紧急，不过感到紧急的时候感到充实，刚开头觉得不就是折两张纸吗？觉得很容易，但是真的做的时候，拿到自己手上却折不来，时光过的也快，眼看一周的时光过去了，可是手上的作业才折了几张，而且过了教师的基本上是没有的才觉得不能眼高手低，什么是都得动自己手去专心的做。

折了好多作业以后才觉得有了点手感，感觉折这个作业很故意思，教师很关怀我们，由于折了许多教师说有的可以，那就说明自己还是可以的，所以教师给了我们许多信念，让我觉得更有信念去学了，

在这个课程的学习中我发觉一个法则觉得世间万物，的构造都十分相识，世间万物孕育成长衰之时节的时时变化`````````全部的运动变化都展现某种相识的节奏与逻辑，立体构成在造型的过程中追寻来自然的启示，把散乱的变化的表现的真实或其他的东西，用自己的思想形式结合的组织，构成详细的样式或表现自己对自然和认为的美感。

在做综合构成的时候发觉任何立体心态的构成都有自己的目的性，并存在一定的意义，他们相互对照联合，叠加。。。。。。组合变化制造自己思想感觉不同的形态豆油不同的内涵。。。。

虽然我们的作业谈不上什么想象，但是我觉得好多人都有一种前在的感觉，间或看着自己的作业却发觉没什么感觉，当我在开头做的时候我很把自己的思想。心情，情感。。。。。。都表象在作业上。。。但是我做不到那种感觉，间或只是想想。。。。

以前的时候总以为认为着仅仅只是课程而已，但亲于体味到是，我感觉到，立体构成却在生活中无处不在，通过课程的学习和实践，我把握了构成的办法，对构成有了一定的审美熟悉，在以后的日常生活中会有很大的协助。。。

转瞬间课程结束了，哦觉得没学完一门课程就会长大一些，这门课程让我发觉我身边的每个物体。

包括在环境中都是立体构成，让我去感觉他们的美。。。。。最后我感到我们的教师他很美丽也很仔细的知道我们学习熟悉。。。祝我们教师新年欢乐。。。

还有无数的课程感言以下子是形容不了的，希翼自己在以后的课程中专心去体味会每个来之廉价的东西。。。。

平面构成课程小结

平面设计是将不同的基本图形，根据一定的规章在平面上组合成图案的。主要在二度空间范围之内以轮廓线划分图与地之间的界限，描绘形象。而平面设计所表现的立体空间感，并非实在的三度空间，而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。

在平面构成中，图形的设计需要不同的元素的结合和运用。平面构成的元素有概念元素、视觉元素、空间元素和有用元素。

所谓概念元素是那些不实际存在的，不行见的，但人们的意识又能感觉到的东西。例如我们看到尖角的图形，感到上面有点，物体的轮廓上有边缘线。概念元素包括：点、线、面；概念元素不在实际的设计中加以体现，它将是没故意义的。概念元素通常是通过视觉元素体现的，视觉元素包括图形的大小、外形、颜色等；视觉元素在画面上如何组织、罗列，是靠关系元素来打算的。包括：方向、位置、空间、重心等；有用元素指设计所表达的含义、内容、设计的目的及功能。

形象是物体的外部特征，是可见的。形象包括视觉元素的各部分，全部的概念元素如点、线、面在见于画面时，也具有各自的形象。在平面设计中，一组相同或相像的形象组成，其每一组成单位成为基本形，基本形是一个最小的单位，利用它按照一定的构成原则罗列、组合、便可得到最好的构成效果。

在一个月课程中，我们主要学了渐变、重复、相像、空间、特异和肌理等几个效果的构成。

渐变是我经常听说的一种效果，由近到远、由大到小的渐变。外形的渐变：一个基本形渐变到另一个基本形，基本形可以由完整的渐变到残破，也可以由容易到复杂，由抽象渐变到具象；方向的渐变：基本形可在平面上作有方向的渐变；位置的渐变：基本形作位置渐变时需用骨架，由于基本形在作位置渐变时，超出骨架的部分会被切掉；大小的渐变：基本形由大到小的渐变罗列，会产生远近深度及空间；颜色的渐变：在颜色中，色相、明度、纯度都可以出渐变效果，并会产生有层次感的美感；骨格的渐变：是指骨格有逻辑的变化，使基本形在外形、大小、方向上举行变化。划分骨格的线可以做水平、垂直、斜线、折线、曲线等个总骨格的渐变。

重复的普通概念是指在同一设计中，相同的形象浮现过两次以上，重复是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有逻辑的节奏感，使画面统一。相同，在重复的构成中主要是指外形、色彩、大小等方面的相同。重复中的基本形：用来重复的外形称为基本形，每一基本形为一个单位，然后以重复的手法举行设计，基本形不宜复杂，以容易为主。

近似指的是在外形、大小、颜色、肌理等方面有着共同特征，它表现了在统一中展现生动变化的效果。近似的程度可大可小，假如近似的程度大就产生了重复感。近似程度小就会破坏统一。近似与渐变的区分，渐变的变化是逻辑性很强的，基本形罗列十分严谨，而近似的变化逻辑性不强，基本和其它视觉要素的变化较大，也比较活泼。

特异是指构成要素在有次序的关系里，故意违背次序，使少数个别的要素显得突出，以打破逻辑性。

肌理又称质感，因为物体的材料不同，表面的罗列、组织、构造个不同，因而产生粗糙感、光洁、软硬感。影像

肌理的几个制造办法，有笔触的变化、印拓、喷绘、染和纸张（各种不同的纸张，因为加工的材料不同，本身在粗细、纹理、结构上不同，或人为的折皱，揉产生特别的肌理效果）。

平面构成是设计的基础。平面构成主要是运用点,线,面和律动组成结构严谨,富有极强的抽象性和形式感.又具有多方面的有用特点和制造力的设计作品,与具象表现形式相比较,它更具有广泛性.是在实际设计运用之前必需要学会运用的视觉的艺术语言,举行视觉方面的制造,了解造型观念,训练培养各种娴熟的构成技巧和表现办法,培养审美观及美的修养和感觉,提高创作活动和造型能力,活跃构思.。

通过一个月的课程学习，对在二维空间的图形设计有了更进一步的了解，对以后更复杂的设计方面的学习提供了更多的协助，了解了更多的造型理念，进一步训练了设计技巧和审美的感觉。

平面构成课程小结范文

平面设计是将不同的基本图形，根据一定的规章在平面上组合成图案的。主要在二度空间范围之内以轮廓线划分图与地之间的界限，描绘形象。而平面设计所表现的立体空间感，并非实在的三度空间，而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。

在平面构成中，图形的设计需要不同的元素的结合和运用。平面构成的元素有概念元素、视觉元素、空间元素和有用元素。

所谓概念元素是那些不实际存在的，不行见的，但人们的意识又能感觉到的东西。例如我们看到尖角的图形，感到上面有点，物体的轮廓上有边缘线。概念元素包括：点、线、面；概念元素不在实际的设计中加以体现，它将是没故意义的。概念元素通常是通过视觉元素体现的，视觉元素包括图形的大小、外形、颜色等；视觉元素在画面上如何组织、罗列，是靠关系元素来打算的。包括：方向、位置、空间、重心等；有用元素指设计所表达的含义、内容、设计的目的及功能。

形象是物体的外部特征，是可见的。形象包括视觉元素的各部分，全部的概念元素如点、线、面在见于画面时，也具有各自的形象。在平面设计中，一组相同或相像的形象组成，其每一组成单位成为基本形，基本形是一个最小的单位，利用它按照一定的构成原则罗列、组合、便可得到最好的构成效果。

在一个月课程中，我们主要学了渐变、重复、相像、空间、特异和肌理等几个效果的构成。

渐变是我经常听说的一种效果，由近到远、由大到小的渐变。外形的渐变：一个基本形渐变到另一个基本形，基本形可以由完整的渐变到残破，也可以由容易到复杂，由抽象渐变到具象；方向的渐变：基本形可在平面上作有方向的渐变；位置的渐变：基本形作位置渐变时需用骨架，由于基本形在作位置渐变时，超出骨架的部分会被切掉；大小的渐变：基本形由大到小的渐变罗列，会产生远近深度及空间；颜色的渐变：在颜色中，色相、明度、纯度都可以出渐变效果，并会产生有层次感的美感；骨格的渐变：是指骨格有逻辑的变化，使基本形在外形、大小、方向上举行变化。划分骨格的线可以做