部编版语文二年级下册第一单元整体教学学历案（表格式）

部编版语文二年级下册第一单元整体教学学历案（表格式）第一单元学历案

基本信息

主题：春天

课时：14课时

对象:二年级全体学生

人数：34人

年级/册次二年级下册单元第一单元

单元教学设计

学习内容分析本单元围绕“春天"这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文，这4篇课文体裁各异，有古诗、散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。朗读课文注意语气和重音，是本单元的教学重点，每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中均对这一重点进行了落实。《古诗二首》朗读课文渗透了注意语气和重音的要求；《找春天》读下面的句子，试试怎样读更好，侧重注意重音训练；《开满鲜花的小路》分角色朗读课文，引导学生根据不同的角色读好语气和重音；“口语交际”注意说话的语气，引导学生能够根据交际需要练习说话的语气；“语文园地一"中“字词句运用”第2题引导学生体会重音的作用。朗读课文注意语气和重音，是有感情朗读课文的基础，不仅在本单元学习，在以后的朗读中都要注意读好语气和重音。其中注意读好语气，学生并不陌生，在一年级和二年级上册教材有多次训练。注意重音是本单元对学生的新要求，指导朗读时引导学生有注意重音的意思，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。本单元在《找春天》一文中安排了一次找春天的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生机盎然，这是组织学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时要做好安排，把“找春天"实践活动落到实处。

人文主题春天

语文要素朗读课文注意语气和重音

单元学习目标1.学习本单元课文，会认52个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写36个词语。学会根据导览图识字，写好半包围结构的汉字。2.了解单元内容，能说出自己眼中的春天，说出植树的场景，从春天里的美景和人们的活动中感受春天的美好。3.正确流利地朗读课文，正确读好重音和语气。在口语交际中懂得语气的效果。4.读儿童故事，关注人物和情节。5.做“找春天”的实践活动。

重难点重点：正确流利地朗读课文，正确读好重音和语气。在口语交际中懂得语气的效果。难点：了解单元内容，能说出自己眼中的春天，说出植树的场景，从春天里的美景和人们的活动中感受春天的美好。。

学情分析从人文主题看，孩子们非常喜欢大自然，喜欢春天。春天是孩子们最想到外面去玩耍的季节，春天里欣欣向荣，万物复苏的事物总会吸引孩子们的眼光，所以本单元的人文主题，学生很容易感受到。本单元的语文要素是朗读，学生在之前的学习中对朗读有比较多的训练，正确、流利、有感情、读好角色和语气都有所训练，本单元重点读好重音，重音的训练既是发音上的技法训练，也是理解上的一种体现。如何读好？读到什么程度？是本单元训练的重点。学习流程按照三段五环节进行规划。“三段"是指课前、课中、课后。教学应该是一种螺旋式的发展活动，在时空上划分为三个阶段突出教与学的完整性、延续性和提升性。无论是教师还是学生，在教与学的过程中都应该做到环环紧扣，这样的教学活动才是有效地、甚至是高效的。“五环节”是指课堂上教师与学生在落实知识，定位自己角色的五个实施环节，即课堂教学流程：预习质疑——认定目标——交流探究——梳理小结——达标反馈，这是我们教与学之规，只有这样我们才能形成教学合力，促进课堂效果与效率的提升。

第一课

课题：古诗二首设计人：

内容分析：《古诗二首》写出了生机盎然的春天，古诗内容贴近学生生活实际，适合引导学生读句子，想象画面，用自己的话描述春天的美景。《村居》是一首七言绝句，前两句写景，后面写人。景色描写和儿童放风筝的场景的出现，让学生身临其境。教学时，可以采用“读诗——想象——再读诗"这样的过程来进行，学生畅谈自己眼中的春天，并读出对春天的喜爱和赞美。《咏柳》是一首很有代表性的咏物诗，运用比喻、拟人两种修辞手法描绘了柳树的生命力，刻画了春天的美好，可以通过边读边画边理解的方式来进行教学。《诗韵春天》是继《古诗二首》之后的“1+X”拓展阅读，在这一课中，通过语文园地中日积月累《赋得古原草送别》和课外推荐的《春日》两首古诗进行拓展阅读。在阅读过程当中，又加入了一组描写“柳树"和“春草”的诗句，从而让学生感知春天里最有代表性的两种事物，体会景色的特点和作者的情感，从而感受春天的诗情画意。

学习目标：认识“莺、拂"等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳"等生字拓展的词语。能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，初步了解重音。想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。拓展阅读，感受春柳和春草的形象。

重、难点：重点：正确、流利地朗读古诗，想象画面。难点：想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。

活动流程：

学习过程

教师活动学生活动

环节一：预学质疑

教师提前为学生准备预学单，学生通过预学，了解诗人情况，听音频把古诗读准确，借助动画了解本课生字的书写，并尝试提出问题。

活动意图：引导学生通过预学，了解课文基础知识，为课上教学做准备。

环节二：确定目标

一、生字过关。1.采用小火车开起来的方式，让学生们读出本课生字，带领学生走进春天的美景2.通过动画演示，让学生在语文书上描笔顺。二、诗画赏春1.教师出示诗句、图片和声音，让学生感受春天的美景。预设：1.通过开火车的方式，巩固识字。2.练习笔顺。学生欣赏图片，跟住音乐朗读。通过图文结合了解诗文内容。

活动意图：检查基础知识的掌握情况。通过直观的形象，引导学生感知春天的美好。

环节三：交流探索

一、品句感春1.教师为学生发放《春景之美》思维导图，让学生了解任务和完成要求。2.教师逐句引导学生诵读并理解诗句，边读边找出本句中出现什么景物，把找到的景物写在任务单上。3、重点引导学生理解作者的描写方法。感受诗人的观察力、想象力。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”高高的柳树长满了翠绿的新叶,将树拟人化，让人读时能感觉出柳树就像一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人。这里的“碧玉"应该是有两层含义：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿"是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个字在人们头脑中永远留下年轻的印象。“碧玉妆成一树高”就自然地把眼前这棵柳树和古代的妙龄少女联系起来，而且联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。就此联想到那垂垂下坠的柳叶就是少女身上垂坠的绿色丝织裙带。中国是产丝大国，丝绸为天然纤维的皇后，向以端庄、华贵、飘逸著称，那么，这棵柳树的风韵就可想而知了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。"这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？由“绿丝绦”继续联想，这些如丝绦的柳条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢？先用一问话句来赞美巧夺天工可以传情的如眉的柳叶。原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。最后一答，是二月的春风姑娘用她那灵巧的纤纤玉手剪裁出这些嫩绿的叶儿，给大地披上新装，给人们以春的信息。这两句把比喻和设问结合起来，用拟人手法刻画春天的美好和大自然的工巧，新颖别致，把春风孕育万物形象地表现出来了，烘托无限的美感。了解任务单的内容，学习如何完成任务单。___品读重点句子，感受作者的描写方法。边读边理解，概括出每句诗句中的事物，并体会出体现了什么美。

活动意图：练习朗读，并感知春景之美。

环节四：梳理小结

一、师生共同梳理《村居》《咏柳》两首诗中体现的春景之美。从颜色美、形态美、动作美、比喻美等方面去感受。1.你觉得那一句诗最美，美在什么地方？2.你想用什么样的语气来读？最想突出那个词？学生回答问题。说出自己的体会，并尝试朗读。

设计意图：对比阅读，感受春景之美。

环节四：达标反馈

一、让学生配合视频来学习带着动作，配合音乐诵读古诗，感受诗歌朗读的乐趣。1.教师引导学生抓住诗句当中的关键词，读好重音。2.教师将古诗隐去一部分，让学生现场背诵。3.最后教师出示古诗二首达标反馈小测验，让学生根据本节课的学习完成测试单。学生跟着视频学习诵读古诗，并根据提示背诵古诗。

设计意图：检测学生掌握情况。

板书古诗二首春景之美：颜色美、形态美、动作美、比喻美

第二课《找春天》学历案

课题：2.找春天设计人：

内容分析：《找春天》一文结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身大自然怀抱中的情趣，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。《找春天》充满童趣，语言优美，给人一种奋发向上的清新活力，是练习朗读的好文本。本课教学重点在于引导学生关注情境和标点符号，读出恰当的语气、读出重音。教学时不仅要引导学生感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去发现春天。本课重点引导学生在“找"字上下功夫，三月初春天的特色还不明显，要结合孩子们对春天已有的了解，联系生活。

学习目标：1.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。2.根据文章句式进行仿写。

重、难点：重点：正确、流利朗读课文，读出感叹句、问句的语气和句子的重音。难点：根据文章句式进行仿写。

学习过程

教师活动学生活动

学习任务一：预学质疑

课前为学生准备预学单。主要内容是：根据字谜来了解本课的生字；读词语；根据提示进行批注；提取信息进行连线；提出问题。

活动意图：指导学生进行课前预学，解决字词问题，初读课文，了解课文内容。批注的内容为课上进行探究活动打下基础。

学习任务二：确定目标。

一、出示一组春天美景图片，让学生感受春天气息。导入：今天有一位老先生来教我们如何找春天？让我们一起认识一下。出示作者简介，明确目标：读课文，学会寻找春天的方法，寻找生活中的春天美景。二、通过“跟小燕子回家”的游戏，出示一组词语，学生边读词语边跟随小燕子进入春天，用这样的方式检测学生的识字情况。三、交流预学单。解决完预学单上的问题之后，提问：孩子们是怎么找到春天的，他们找到的春天是什么样的？看图片，欣赏春天景色。

活动意图：通过预学，解决生字难题。明确学习目标。

学习任务三：交流探索

出示《找春天》任务单1.让我们一起看任务单，明确任务单的主要目标。2.请一位同学朗读问题问题和问题引路。3.明确图示的完成要求。4.教师示范引领完成1—3自然段的图示。让学生学会划分段落、寻找关键词语填空、讨论探究问题。5.小组合作完成任务单。二、借助句子交流任务单。1.行动中感受心情：朗读第1、2自然段，从动词中体会心情，带着这种心情，读一读这两段，注意语气和重音。2.拟人句吸引眼光：让学生们来读一读第3自然段，抓住“害羞"“遮遮掩掩”等词语体会心情，明确拟人手法。指导学生朗读，并注意语气和重音。比喻句神奇动人：读4—7自然段，让学生找一找句子中出现了春天的哪些景物？是什么样的？作者把这些景物比喻成什么？这样写有什么好处？通过一组图片体会比喻句的表达效果。让学生再次朗读4—7自然段，注意语气和重音。让同学们带着惊奇又喜悦的心情来配乐朗读。5.多种感官找春天：一起看第8自然段，通过看、听、闻、触学会用不同感官找春天。学生了解任务单，并根据要求阅读文章，完成图示，准备交流。学生交流1、2自然段的内容，理解动词的作用，并进行朗读。

设计意图：理解句子，感知语言，感受春天的美好。

学习任务四：梳理小结

一、梳理整篇文章，让学生了解作者是如何寻找春天的。二、明确重点，朗读时注意语气和重音，提示学生重音的体现，可以是重读、拖长音、快慢读相结合。

活动意图：梳理总结本节课的要点。

学习任务五：达标反馈

课后题：完成字词句运用，课下观察，身边还有哪些春天的景物。为学生提供达标检测单，学生当堂完成。

设计意图：检测学生掌握情况

板书

《开满鲜花的小路》学历案

课题：3.《开满鲜花的小路》设计人：

内容分析：本文是一篇童话故事，讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可却不小心将它们漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的小路成了一条开满鲜花的小路。原来，长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。花籽是一份多么美好的礼物啊，它给大家带来了快乐与美好。故事读来让人心中充满了温暖。

学习目标：一、认识“邮、递"等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮"等9个生字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。二、认识人物角色，理清故事的发展脉络，分角色朗读课文，读好语气。三、根据图画，仿照例句写句子。四、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物"指的是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

重、难点：重点：认识人物角色，理清故事的发展脉络，分角色朗读课文，读好语气。难点：能借助插图讲故事。知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

活动流程：练好基本功——人物分得清——情节来梳理——台词要过关——情感深体验

学习过程

教师活动学生活动

学习任务一：确定目标

1.看图片，引出童话剧，同学们说说自己看过什么童话剧。2.教师导入：同学们，你们喜欢看童话剧吗？看到小演员在台上表演精彩的故事，你是不是也跃跃欲试。其实，我们也可以有这样精彩地表演，让我们把这篇童话故事变成一场童话剧吧。

活动意图：明确本节课的学习目标——排练童话剧。

学习任务二：：交流探究

练好基本功借助图片识记“邮递员、邮局"让学生初步了解邮局和邮递员的作用。指导写字：“递”是先写里面后写外面，“员"最后一笔是点。理解词语邮递员。在邮局中负责投递邮件和电报的人。本文中的邮递员是黄狗。归类练习写字：左右结构的字：鲜、邮、叔、堆、礼半包围结构的字：递、原、局上下结构的字；员

二、角色要分清1.读课文，找一找，故事中一共有哪些人？2.学生根据自己对人物的了解，选择自己喜欢的人物。情节来梳理1.出示任务单，学生跟老师梳理第一个环节——收到礼物2.读读课文，看看这一部分，有哪几位人物出场？他们的心情如何？3.指导分角色朗读。4.小组合作，完成任务单梳理“询问礼物”和“明白礼物"两个环节。找到出场人物，体会人物的心情。5.教师提示学生，要认真琢磨所扮演角色的心情，把握恰当的语气。指导朗读：想象刺猬太太和狐狸太太看到美丽的鲜花时的惊喜和疑惑，鼹鼠先生的回答要读出轻松愉快。全班汇报交流任务单。四、台词要过关1.教师导入：为了演好童话剧，除了确定了要扮演的角色，弄清楚剧本内容，更要先练习好台词。读准字音，有感情朗读，注意语气，加上恰当的动作。2.指导朗读：找准自己的角色，声音洪亮，读准字音，语气到位，表演自然。（1）邮递员黄狗喊的“包裹单”读音拉长，稍微夸张一点儿。（2）想象鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的包裹时的心情。（3）鼹鼠先生和松鼠太太的对话你有什么发现？（提示：句子中“请、您"）（4）包裹破了，里面的东西不见了，此时，鼹鼠先生又是什么心情呢？（5）第7、9自然段句式相同，8—10自然段句式相同。前面要读出疑惑之感，后面要读出惊喜与赞美。情感深体验1.故事的最后揭秘“美好的礼物”是什么？在我们的生活中有没有像这样美好的礼物呢？学生找到文中的角色：黄狗邮递员鼹鼠先生松鼠太太刺猬太太狐狸太太每个小组的同学根据自己对人物性格的了解选择自己喜欢的人物。学生找到：第一个环节中出现了黄狗邮递员和鼹鼠先生。小组合作完成任务单，着重注意出场的人物和人物的心情。学生汇报任务单，其他小组进行评价。联想自己收到包裹时的心情读一读1-3段读出有礼貌的语气邮递员黄狗“喊"的内容要读得声音响亮。理解“懊丧”因事情不如意而情绪低落，精神不振。“多美啊"“真美啊”字字重读，一字一顿。学生回答：长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。学生联系生活，交流感受。

活动意图：1.掌握生字理解词语。2.利用任务单梳理课文内容，为童话剧的表演做好准备。3.练习朗读，为排练童话剧做好准备。

学习任务五：达标反馈

1.思考交流，找一找文中描写鲜花的词语2.根据课后题，仿照例句说句子。3.交流一下，听听别人想到的和你想到的一样吗？谁的想象更合理更有新意？你最喜欢谁的？4.完成作业单，检验学生对课文内容的掌握情况。1.小组讨论词语意思绚丽多彩五颜六色花朵簇簇2.观察插图，发挥想象，把句子说具体。积累类似的词语3.独立完成作业单

板书：_________3.开满鲜花的小路童话剧表演练好基本功——人物分得清——情节来梳理——台词要过关——情感深体验

4、《邓小平爷爷植树》学历案

课题：4.《邓小平爷爷植树》设计人：

学习内容分析：课文讲述的是1987年4月5日，八十三岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景。全文共有五个自然段。第1自然段点名时间。第2-4自然段写邓小平爷爷前往天坛公园植树，详细地写了他手握铁锹，栽种柏树苗的场景。第5自然段讲长大后的柏树成为了一道亮丽的风景。其中第3自然段是本文描写的重点，表现了邓小平爷爷做事严肃、认真的态度。

学习目标：一、认识“邓、坛"等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树"等12个词语。朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。积累“碧空如洗、万里无云”等词语。

重、难点：重点：默读第3自然段，能借助插图，说说邓爷爷植树的情景。难点：能通过文章对邓爷爷植树的过程的描写，体会邓爷爷做事严肃、认真的态度。

学习过程

教师活动学生活动

环节一：预学交流。

一、图片导入，初步了解邓小平爷爷出示邓小平爷爷的图片，知道邓小平爷爷是中华人民共和国的主要领导人之一。是中国改革开放的总设计师。他还是全民义务植树运动的带头人，很多个植树节，他都身体力行，坚持参加植树。2.理解词语“高龄"古时候人们通过牙齿来看年龄的大小，所以“龄”的左边是“齿"。3.学习词语“邓小平、植树、天坛”“坛"是古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台，所以是提土旁。4.用词语说一说插图的内容。学生交流自己收集的关于邓小平爷爷的图片或文字资料。交流预学单1.圈画出相关的词句，标注自然段2.自己查一查词语的意思，把不懂的地方画出来。3.“高龄”年龄很大。是对老年人的年龄的敬称。4.读词语“邓小平、植树、天坛、高龄"说插图内容

活动意图：预学交流，为下面的学习做铺垫。

环节二：确定目标

一、带着问题读句子1.出示语文园地中“词句段运用”了解提问题读句子的方式。看问题，想想应该怎么读。2.结合问题再读课文：什么时候植树？在哪里植树？谁来植树？怎么植树？再看学生课前对文章的预学批注。3.积累四字词语：碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃4.引导交流：为什么邓小平爷爷格外引人注目？5.从“兴致勃勃"这个词你能体会到什么？“兴致勃勃”描写了植树时邓小平爷爷的神态，可以体会到他当时心情愉快。指导朗读“额头已经满是汗珠"重读“满是”，说明什么？读好长句子：“一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。"引导学生读得神气一些，带着赞美的感觉去读。思考邓爷爷脸上为什么露出了满意的笑容，读出满足感和幸福感。把“满意”读得重一些。学生根据问题读相关句子。联系课文内容，用自己的话说说词语的意思。“碧空如洗"和“万里无云”都是形容天气好。“兴致勃勃"朗读时读出崇敬之情。把“满意”读得重一些，读出赞美的语气。

活动意图：进行课前预学交流，学习根据提问读课文的方法。

环节三：交流探究

六何法理文章1.根据预学批注完成六何图2.根据信息提取完善植树步骤图3.再读课文，完成六何图和植树步骤图。4.情景模拟。记者提出问题，请同学们完成采访。问题一：说说植树的情景。问题二：你觉得邓小平爷爷是个怎么样的人？5.出示植树过程的句子，深入体会，学习邓爷爷认真做事的态度。从哪些地方可以看出邓小平爷爷很认真？精心、小心、仔细学生载读课文，根据任务单完善信息：1987年4月5日北京天坛公园邓小平爷爷参加植树交流植树的动词：握、挖、挑选、移入、挥锹、填土、扶正演一演植树的过程。学生模拟采访。说说植树的情景。读句子，体会出邓爷爷的品质。以身作则，重视绿化热爱劳动，不怕辛苦一丝不苟，非常认真非常认真，爱护树木

活动意图：对课文进行深度探究，完成课后题。

环节四：梳理小结

总结描述场景的方法。1.读文章搜集信息2.问问题读好句子3.六何法理清内容4.会展示品读句子

环节五：达标反馈，课文小测验

1.完成作业单2.推荐课外拓展阅读《植树的季节》《记住》3.课后实践作业：有机会和家长参加植树活动，体验植树的过程，制作植树卡片。

设计意图：进行课堂达标检测，进行课外阅读推荐。

板书

口语交际《注意说话的语气》学历案

课题：注意说话的语气设计人：

学习内容分析：这是本册第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气"，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与他人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气"“说话的语气不要太生硬”。怎样才算恰当的说话语气？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服"的语气就是恰当的说话语气。如何说才能让听的人感到舒服？小贴士提供了两项提示：一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。

学习目标：一、懂得与人交流时，语气不同会有不同的。二、与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

重、难点：与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

活动流程：故事导入，引发思考→模拟情境和他人沟通→还原生活，提升交际能力。

学习过程

教师活动学生活动

学习任务一：故事导入，引发思考。

2.出示句子，注意语气，体会有什么不同的效果？3.小结：在我们的生活中，与别人交流时，一定要注意自己说话的语气听故事，比较小猪和山羊的语言有什么不同，结果又有什么不同？猪声调高，语气生硬结果没有得到小兔的白菜；山羊声调温和，语气委婉，结果得到了小兔的白菜。小组同学读一读，其他同学评论一下，哪种说法更容易让人接受。回忆你都知道哪些礼貌用语？请对不起谢谢。总结为了能让听的人感到舒服，我们平时说话的语气应该注意什么呢？

环节二、确定目标

列举生活中经常遇到的问题，小组同学之间说一说，谁的语气听起来让人觉得更舒服。二、确定目标：合适的语气1.完成任务单，初步感知说话的语气不同会带来不同的结果。___2.出示句子，注意语气，体会有什么不同的效果？3.小结：在我们的生活中，与别人交流时，一定要注意自己说话的语气。总结为了能让听的人感到舒服，我们平时说话的语气应该注意什么呢？小组成员都说一说，其他同学评一评，谁的语气听起来让人觉得更舒服，更容易接受。一名同学读一读，其他同学评论一下，哪种说法更容易让人接受。回忆你都知道哪些礼貌用语？请对不起完成任务单，体会不同的语气不同的效果。

环节三：交流探索

一、对比练习不同的语气，有不同的表达效果。1.学会用合适的语气看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…（说什么？）说清楚哪里做得不对。说清楚应该用怎么样的语气让人感到舒服。2.根据下面的情境进行模拟交际。说一说交流时需要注意些什么？小组进行模拟交际。交际指导：带领学生回顾二年级上册第五单元的口语交际《商量》，句子中加上“好吗"“行吗”这样的词语，语气更委婉，更容易被别人接受。还要把事情说清楚，理由合理充分。4.全班交流，根据同学的情境模拟做出评价。5.根据同学的评价和建议，再次模拟交际。二、情景演绎(1)表达要清楚。(2)多使用商量的语气，可加上“好吗"“行吗”这样的词语，避免使用命令的语气。小组同学根据情境进行模拟交际。

环节四：梳理小结：语气儿歌

向别人道歉时，用上表示认错的词语，比如：对不起，我错了，不好意思。再说明原因，语气要委婉、诚恳。劝告别人，要说清楚哪里做的不对，应该怎么做。语气要委婉，不要用命令的语气。学习语气儿歌文明不生硬，商量不命令。语气要委婉，礼貌用语加。学说语气儿歌

活动意图：通过模拟交际情境，引导学生正确交际，感受运用恰当语气会使人舒服。

环节五：达标反馈

连接生活，有礼游春1.根据图示的提示，进行口语交际练习。2.根据图片，自己创设情景，进行口语交际练习。学生按照语言支架进行汇报：我设计的场景是：我觉得应该这样说话：

活动意图：通过案例让学生明白很多生活中的不愉快都跟我们说话的语气有关，能将“说话时注意语气"贯彻到日常生活中。

板书：注意说话的语气语气不要太生硬声调不要太高声音适中沟通顺畅、愉快礼貌礼貌用语态度诚恳

快乐读书吧学历案

内容分析：本次快乐读书吧，主要引导学生阅读儿童故事，通过《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》4本书来进行导读。主要学习读儿童故事要了解故事的内容，能够借助目录阅读并且感受阅读的乐趣，与大家分享阅读成果。

学习目标：1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。2.初步学会看书的目录能从目录中大致了解书里主要写了什么要读的内容，从哪一页开始？3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。学习做读书笔记，养成每日读书的好习惯。

重、难点：重点：学会借助目录读书的方法。难点：引导同学们学习做读书笔记，养成每日读书的好习惯。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：预学质疑

1.请同学们提前准备图书。2.自主翻阅，提出质疑。提前准备图书

活动意图：引导学生提前阅读。

环节二：确定目标

开启本学期的快乐读书吧——读儿童故事儿童故事种类多交流：什么是儿童故故事？交流：说一说你读过哪些儿童故事？交流：你知道儿童故事可以分成什么类型吗？教师提示：儿童故事特点和读书方法——儿童故事一般适合儿童听或看的篇幅短小的文学作品。主题单纯、鲜明，情节生动、有趣，引人入胜。以叙事为主，语言浅显、简洁、口语化，适合口头讲述。我们在阅读儿童故事的时候，可以多关注一下人物和故事的主要内容。出示本学期要读的书目，进行阅读推荐。分别为同学们介绍这4本童故事的基本情况。请同学们说一说，你之前了解这些故事吗？你最想读哪一篇？回顾旧知：回忆一下上学期学过的阅读方法，通过封面了解书的基本信息。5.明确目标：本学期我们要学习，借助目录导航自主阅读。先说一下什么是目录？同学们根据老师提出的问题进行交流。【预设】同学们之前读了很多儿童故事，他们能说出很多书名，但是不知道什么是儿童故事，不知道如何分类。也不太清楚如何读儿童故事。同学们对照自己的图书，看看书中有没有作者和简介。回顾上学期学过的内容，看封面可以了解书名、作者、插图等。

活动意图：明确本节课的学习目标。

环节三：交流探究

1.借助目录学阅读。（1）让同学们打开书看看目录，了解目录的位置，目录的形式。（2）引导同学们学会看目录：可以通过目录来找到想读的文章知道一篇文章的上下都有什么通过目录寻找正文2.小小目录作用大老师进行小结：目录的作用。根据目录找内容比赛。3.自主阅读我能行（1）本学期同学们要继续运用阅读记录卡和读书笔记来进行阅读记录。（2）小组同学根据阅读计划来说一说自己打算如何开展自主阅读。（3）进行阅读比赛活动。4.给同学们一点时间自由，开始读自己喜欢的内容。并尝试做读书笔记。同学们打开课外书，找到目录部分，并了解每一部分都是什么。根据任务单来完成目录的搜寻活动。了解目录的作用。试着根据老师的提示，快速借助目录找到正文。拿出自己准备的读书笔记本，根据笔记本上的格子来了解读书笔记的主要内容。做好读书计划。

设计意图：引导学生对重点内容进行探究。

板书

语文园地一学历案

学习内容分析：

语文园地一安排了五个板块的内容。

“识字加油站”通过公园导览图，借助生活经验，引导学生识记十个生字。

〝字词向运用"第一题要求纷短语补充合适的词语，并份照例句说出自己在春天里的发现和感受；第二题引导学生根据不同的提问读出句子的重音。

“书写提示〞呈现了两半包围结构的宇。通过对“左上包圃”和“左下包围"的观察、比较，发现包围部分撇、捺的书写特点，指导学生写好半包围结构的宇。

“日积月累”编排的是古诗《赋得古原草送别(节选)》，引导学生在读背的同时，感受野草顽强的生命力。

“我爱阅读"编排的是拟人体童话散文《笋芽儿》。课文形象地讲达了笋芽儿的成长过程。

学习目标：

1、借助公园导览因认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生宇；有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。

2．能根据语境补充合适的词语，仿照例向说出自己在春天里的发现和感受。

3.能根据提问正确读出句子的重音。

4.根据提示，写好左上包围和左下包围的宇。

5.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选)》。

6.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

三、学习过程：

学习任务一：识字加油站

我是小导游

出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

同学自由读生字，交流识字方法。

看图认字：亭、厕所、宝塔

分析字形特点认字：餐

根据字义理解识字：管理、咨询

同桌检查读词语，互相评价校音。

老师指名读生词，检查生字词认读情况。

我来当小导游。

我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。

小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。

学习任务二：读读写写

出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。

指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

出示课本的练习