《索溪峪的“野”》教学设计

一、教学目标：1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。二、重点难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。三、教学过程1、

课前谈话：

师：同学们，大家都知道，祖国的山川秀美，江河壮丽，今天老师采访一下，谁来说说你们都到哪里旅游过？生答

师：哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的小兴安岭，富饶的南沙群岛，迷人的张家界，东方明珠香港，水上城市威尼斯，……你们知道老师是怎么去的吗？

生：坐飞机。

生：看书（小声）

师：你大声一点。

生：老师是通过读书去的。

师：哈，老师主要是通过读书去领略的，作家文章写的好，我们读得认真就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。

2、

上课。

师：今天，我们学习一篇课文，跟随文章的作者去“神游”——索溪峪好吗？认真观察课题的写法。

师：注意“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是“小”，这个“小”可不要写得小了。“溪”字注意“爪”字头，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是个“大”字不是“小”字。

师：“峪”字怎么写呢？

生：“山”“谷”

师：噢，原来“山谷”就是“峪”啊！

师：“索溪峪”是什么意思？

生：索溪流过的“山谷”

师：你怎么知道是索溪。

生：我从课文中知道的。

师：你真聪明！称为索溪还因为小溪的样子像绳索。

师：好，齐读课题

师：

“野”字上为什么要加引号？

老师用课件出示引号用法——“我来想想”，学生选择。

师：既然是“着重”的意思，我们应该怎样读课题。

师指名读，齐读。

师：咱们现在是不是可以神游了？

生：是

师：好的，不过每次旅游我们都要做准备工作，因为神游的时候最怕碰障碍了，我觉得文中的生字词是障碍，我们现在先做一下热身运动怎么样？我看看同学们把这些障碍都搬了吗？

出示课件“我来读读”，检查生词读写。

“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤”

指名读，齐读。（表扬语：你读的真好，）

师：这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。

出示词语：

断壁悬崖、拨地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳

（指名读、齐读）

（表扬语：读的很认真。）

师：同学们是否理解那些词语在课文中的意思呢？今天老师不让你们说它们的意思。要跟大家做一个猜词游戏。你们有没有信心？

生：有

师：很好，现在我们就来猜猜看。

教师出示——“我来猜猜”。

出示课件让学生猜词语。

师：这些障碍都扫除了，现在我们可以神游了吗？

生：可以了。

师：我们还不知道游什么呢。谁先做个向导，告诉我应该游什么？免得到时候迷路啊！

生：回答。

师：你是怎么知道的？你有好的学习方法，值得大家学习，请坐。（板书

山野、水野、动物野、人野）

师：那好我们就先游索溪峪的山。（欣赏图片）。师：请同学们有感情的齐读这一段，读出你的惊讶，读出你的赞叹，并说一说索溪峪的山美在哪？自己有什么收获（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。表现手法先概括后具体，运用对比、排比、比喻的修辞手法。）（表扬语：你读出了自己的感情，你是个细心的孩子，你理解的真好，你很聪明等）师：游玩了山，在去领略索溪峪水的野吧！（出示课件）师：谁来读第二自然段，生读后，说一说在这一段作者有哪些奇特的想象？（“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）（表扬语：你的想象力很强，你是个爱动脑筋的孩子，伺机握手，请记住从今后我们是朋友。）师：游山戏水，令人心旷神怡。山上的野物和游人又会怎样哪

？请同学们一起来欣赏索溪峪山上的野物和游人的表现。（出示课件）师：奇山秀水，再加上顽皮开爱的动物，游人的心情是什么样的？谁来读一读说一说。（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）回归整体，拓展延伸师：游得怎么样？

生：好。师总结：不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。师：同学们，现在老师想问一问索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可爱不可爱。这种美是怎样的美？谁来说？

（是野性的美。是自然的美，自然的美就是不加修饰的美，就是天然的、质朴的纯真的美。）3、师：这么美的索溪峪，真希望世界各地的人们都来观赏，同学们把你们学到的写作手法运用出来，为《索溪峪》写导游词，介绍人们