高中地理地球公转运动的意义-“昼夜长短的变化”教学设计

PAGEPAGE4“一师一优课、一课一名师”教学设计姓名单位单位地址邮政编码联系电话E-mail地址题目地球公转运动的意义（一）昼夜长短的变化授课时间2013.10.11所属学科地理适用年级高一教学目标分析：根据普通高中地理课程标准说明，本节课教学目标制定如下：一、知识与技能：1、能通过“太阳直射点的回归运动示意图”、“黄赤交角示意图”和“太阳直射点在地球表面的回归运动示意图”的信息，掌握地球表面昼夜长短变化的原因；2、能通过“二分二至日昼夜分布图”和“太阳直射点的回归运动示意图”的信息，探究、分析并描述地球表面昼夜长短的纬度、季节变化规律；二、过程与方法：1、能在新的情境中（图图转变、图文转变）上应用地球表面昼夜长短的变化规律；2、能运用地球表面昼夜长短变化规律分析、说明地理实际问题。三、情感与态度1、

利用生活中的地理常识来激发学生的好奇心，学习对生活有用的地理；培养学生探索、创新精神；提高学生的分析、综合能力；2、培养学生树立辩证唯物主义思想观，理解事物之间是联系、发展变化的，培养学生理论联系实际、具体问题具体分析的唯物辩证法观念。学习者特征分析：高一学生此时已掌握了太阳直射点的回归运动规律及昼夜的基本概念，了解了昼半球和夜半球的划分。而这节课的内容涉及的想象空间要求高，但绝大部分学生初中地理基础差，学习习惯及思维方式仍停留在感性思维及对地理现象的观察上，缺乏对地理现象的理性分析。同时，学生生活在地球上，又不能从宏观角度及整体上去认识和把握，空间想象力薄弱，所以讲述这部分的理论知识，学生很难理解。教学上必须借助多媒体技术，让学生直观读图、合作探究，概括出两大规律，教师加以指导使学生明确其成因。同时，此阶段的学生，刚从初中进入高中，正处于青春期，是心理上、生理上逐渐向成熟阶段发育的过渡时期，又多为独生子女，他们以自我为中心，合作精神比较差，可学校的竞争性强、活动时间不足，学生的学习压力、人际问题等问题给他们造成了不同程度的影响。所以老师要在传授知识的基础上，引导学生树立正确的人生观和价值观。教学过程：（制作ppt课件，直观明了地运用图表，深入浅出讲解教学重难点）一、知识链接：（让学生回顾旧知识，体现知识内容的新旧衔接，特别针对新重点知识的导入，并通过知识链接提升到地理演变规律学习方法的衔接）●思考下面三个图之间的关系（使用多媒体投影相关图片）图2黄赤交角示意图图2黄赤交角示意图图3太阳直射点在地球表面的回归运动示意图二、自主学习：图3太阳直射点在地球表面的回归运动示意图●读夏至日昼夜分布立体图，回答：（使用多媒体投影相关图片及答案）夏至日昼夜分布立体图同一纬线圈上，昼弧＋夜弧＝24小时夏至日昼夜分布立体图昼弧=夜弧，则昼夜昼弧>夜弧，则昼夜昼弧<夜弧，则昼夜●读春/秋分昼夜分布平面图，回答：1、太阳直射哪个纬度？春/秋分昼夜分布平面图2、全球各地昼夜长短状况有什么规律？春/秋分昼夜分布平面图3、比较图中ABC三点的昼长是怎样？三、合作探究：（运用列表比较、图图、图文转换，小组合作探究、展示等方法落实双基，提高读图分析能力）探究一：二至日昼夜长短的纬度分布规律（使用多媒体投影相关图片及答案）●读下表，分析讨论二至日全球昼夜长短状况，并按要求完成相关填空。节气夏至（北半球）冬至（北半球）侧视图（画图）ANANCBS（画图）ANANCBS直射纬线昼夜长短状况北半球昼夜，昼长为一年中的最值，越往北昼越，北极圈及其以北地区出现现象，南半球相反。赤道地区昼夜。北半球昼夜，昼长为一年中的最值，越往北昼越，北极圈及其以北地区出现极现象，南半球相反。赤道地区昼夜。比较ABC三地的昼长（归纳）（小组使用实物投影仪展示答案及讲解思路）昼夜长短纬度分布规律：太阳直射于哪个半球，该半球昼夜，且纬度越高，昼越，夜越，极地附近出现极现象；另一半球与之相反。（拓展运用）请在下面的各俯视图标注节气（以北半球为例）：（使用多媒体投影相关图片及答案）ABCD探究二：昼夜长短的季节变化规律读下图(以北半球为例)，按要求回答：①①昼夜，昼渐②昼夜，昼渐③昼夜，昼渐④昼夜，昼渐昼最昼最昼夜昼夜1、完成上图中的填空并回答下面的问题；（小组使用实物投影仪展示答案及讲解思路）2、A到C是北半球的半年，昼夜长短及其变化有什么规律？3、C到A是北半球的半年，昼夜长短及其变化有什么规律？（归纳）（多媒体投影答案及讲解）昼夜长短季节分布规律：太阳直射点向哪个半球移动，该半球昼渐，夜渐。(拓展运用)（多媒体投影答案及讲解）读右图（以北半球为例），按要求完成下面填空1、昼夜平分：；昼最长；昼最短。（填序号）2、①到②之间：昼夜、昼渐；②到③之间：昼夜、昼渐；③到④之间：昼夜、昼渐；④到⑤之间：昼夜、昼渐；四、思维导图：（将本节内容的内在联系揭示的思维过程呈现出来，与学习过程同步形成）自转自转地球运动昼夜长短公转平面平面交角的回归运动纬度变化规律季节变化规律太阳直射半球纬度越高太阳直射点向哪个半球移动，该半球昼渐，夜渐。（多媒体投影）知识补充：理清学习易混淆的知识点，巩固新旧知识的掌握比较以下概念的不同概念表现原因昼夜现象的产生在任何一个时刻，太阳总是照亮半个地球，被照亮的半球为昼半球，未被照亮的半球为夜半球地球是一个本身不发光和不透明的球体昼夜交替的形成地球上任何一个地区都会出现白天和黑夜更替的现象地球在不停地自转昼夜长短的变化某个地区在一年内白天和黑夜的长短有规律地变化地球公转五、基础检测（5分钟左右的题量，难度适中，面向全体学生）1、国庆节期间，番禺的昼夜长短状况：（）A．昼长夜短，且昼逐渐变短B．昼短夜长，且昼逐渐变长C．昼长夜短，且昼逐渐变长D．昼短夜长，且昼逐渐变短2、下列节日中，广州白昼最长的是：（）A．5月1日B．6月1日C．7月1日D．8月1日3．地球上昼夜长短变化幅度最大的地区：（）A．高纬地区B．赤道地区C．低纬地区D．回归线附近地区4．（自编）引起地球上昼夜长短变化的原因是：（） A．地球本身不发光不透明B．地球不停地自转 C．地球的公转运动 D．地球公转的速度变化5．指出下面四幅日照图中，属于北半球夏至日的是

6．读下列太阳光照示意图，完成下列要求：（1）此图表示半球。（2）此图所示日期是，北半球节气是。（3）图中ABCD各点中，白昼最长的是点，白昼最短的是点。（4）6个月后，B点的昼夜情况是：D点昼夜状况是六、拓展提升（图形转换到更高层次，设问涉及生活，把基本原理和知识拓展到生活实际的地理事物中，培养学生正确的地理思维）（08年上海题改编）读"地球部分地区昼夜分布示意图"，图中阴影部分表示黑夜，其余部分表示白昼。回答问题。（1）此图表示半球；（2）此图所示日期是，北半球节气是；（3）比较甲、乙、丙三地的夜长；(4)比较甲、乙、丙三地，一年中昼夜长短变化最小的是地。学习评价学习评价对本节课内容掌握情况：（）A.很好B.较好C.一般D.较差困惑与反思教学资源的使用说明：教学环节教学资源应用思路制作或搜集方法知识链接图1、太阳直射点的回归运动示意图旧知识的回忆，带出新知识的学习百度搜索得出原图，再利用word文本框功能加以编辑使用图2、黄赤交角示意图图3、太阳直射点在地球表面的回归运动示意图自主学习夏至日昼夜分布立体图新课引入，为新知识的学习作铺垫春/秋分昼夜分布平面图合作探究一二至日全球昼夜长短状况比较表通过制作图表，对比分析新知识点，利于重难点的讲解Word插入表格功能地球空白图ppt画图功能不同节气的昼夜长短俯视图运用图图转换，利于重点知识的拓展提升，激发学生思维的灵活性百度搜索得出原图，再根据教学需要设计问题使用合作探究二地球公转示意图利用图文结合，突出难点知识昼夜长短季节变化的讲解百度搜索得出原图，再利用word文本框功能加以编辑使用太阳直射点的回归运动示意图图图转换，拓展提升难点知识，提升基础知识的灵活运用百度搜索得出原图，再根据教学需要设计问题使用思维导图昼夜长短变化的原因、规律进行课堂知识的归纳总结，利于学生对本节课知识结构的梳理word画图功能三个易混淆概念的比较列表比较相似概念，巩固基础知识的掌握，利于学生解题能力的提升word插入表格功能基础检测及拓展提升练习题设置分层练习，及时检测课堂知识的掌握并适应不同学生学习的需要百度搜索，根据学生层次挑选和整理习题评价方法1、使用下表作为学生对本节课的评价反馈学习评价对本节课内容掌握情况：（）A.很好B.较好C.一般D.较差困惑与反思