声音的产生和传播

第四章声现象第一节《声音的产生与传播》教学设计 1.教学目标1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件2、知道声音是由物体振动发生的3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同2.教学重点/难点教学重点：声音的产生及传播教学难点：探究真空不能传声3.教学用具鼓、音叉、铁架台、带有细线的乒乓球 、小铃铛、真空罩、杯子、细线、多媒体课件。4.教学过程情景导入多媒体播放音频：听一听，奇妙上网声音(吉他声、鸟鸣声等)【引语】在生活中，我们到处都能听到声音，我们对它既熟悉又陌生。听完悦耳的吉他声和鸟鸣声后，你们想不想和老师一起探讨声音的奥妙呢？学生回答：想（由此引入新课）新课讲授（一）声音的产生【提问】那么，声音是怎么产生的？（多媒体展示问题）引导学生利用身边的物体（尺子、拍打、书本等）发声，观察物体发声时有什么共同特征？（初步感受发声体在振动）【做一做】教师进一步引导学生共同探究以下实验【学生实验】用手摸颈前喉头部分，边说话，边体验，说出感受。实验感受：喉咙在振动。【演示实验】在鼓上撒碎纸屑，敲击鼓面，学生观察鼓面纸屑现象。实验现象：纸屑在鼓面上下跳动。师生讨论并总结：物体的发声是由于物体的振动引起的。【思考】怎样使不明显的振动变明显呢？启发学生：是否可以利用它对别的物体产生的效果来显示呢？【演示实验】将竖直悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，学生观察乒乓球。在学生回答的基础上教师解说：紧挨着音叉放一竖直悬挂的兵乒球，通过兵乒球被弹起来放大音叉的微小振动（教师边说边演示）。这种方法叫做转化法，这是物理学中用到的研究方法之一。【小结】声音是由于物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动当振动停止，发声也停止。发声的物体叫做声源4、转换法【过渡】生活中声音产生的现象很多，同学们联系生活实际，分析生活中的物体是如何发声的？【试一试】多媒体展示图片：（1）二胡是琴弦在振动发声（2）大鼓是鼓面在振动发声（3）笛子是空气在振动发声（二）声音的传播【过渡】我们通过什么途径才能听到优美的音乐？多媒体播放音乐：请欣赏一段音乐学生回答：空气师生总结：气体可以传播声音。引导学生回归课本，阅读教材78页多媒体展示图片：1.两位同学通过“土电话”对话。2.花样游泳运动员在水下伴随音乐表演。【思考】：她们通过什么物质听到声音？学生回答：绳子水师生讨论并总结：1.声音的传播需要介质2.气体、液体、固体能够传播声音【过渡】《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了，你觉得科学吗？学生思考并观察演示【演示实验】多媒体播放视频：真空是否可以传播声音？解说：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化；再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化。实验现象：逐渐抽出其中的空气，声音逐渐变小；再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音逐渐变大。即：真空不能传播声音总结：太空中传播声音不科学，真空不能传播声音，在月球上宇航员通过无线电交谈。【小结】1.声音的传播需要介质2.真空不能传声（三）人怎样听到声音引导学生阅读教材79页，了解声波和声速。声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫声波。人耳接收声波，人听到声音。要求学生认真观察声速表，熟悉并总结一些物质中声速的影响因素及特点：影响声速的因素：介质的种类、介质的温度。1、一般情况：声音在气体中最慢，在液体中最快，在固体中更快。2、相同的介质，温度越高，声速越大。3、15ºC空气中的声速是340m/s。知识拓展：回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。利用回声可以加强原声，可以测量距离。课堂小结由学生做课堂小结当堂训练布置作业板书设计第一节声音的产生和传播声音的产生1.声音是由于物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。2.当振动停止，发声也停止。3.发声的物体叫做声源。4.转换法（二）声音的传播1.声音的传播需要介质。2.真空不能传声。（三）人耳怎样听到声音