初中九年级语文课件-18 怀疑与学问“百校联赛”一等奖

18怀疑与学问18.怀疑与学问

余井镇中心学校汪明付目标导学（二）1、指导学生自由朗读课文，快速理清作者论证思路，提炼中心论点。速读课文，快速找出每段中心句

中心句1、学者先要会疑。2、学则须疑。3、学问的基础是事实和根据。4、我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。5、我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。6、怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。因为

，所以

。可见

。其实怀疑不仅是

，也是

。因此

。（提示：六句话的顺序可以打乱或稍作改动，一个空可以填两个句子，一个句子可以用两次。）1、学者先要会疑。2、学则须疑。3、学问的基础是事实和根据。4、我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。5、我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。6、怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。压缩提炼法（连句成文法）

因为学问的基础是事实和根据，所以我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了，我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。可见怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。其实怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。因此，学者先要会疑，学则须疑。

目标导学（二）2、本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？中心论点：治学必须有怀疑精神。

本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地提出来的。

3、本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了本文的两个分论点？这句话在文中还有何作用？分论点与总论点之间有何联系？目标导学（二）怀疑与学问中心论点：治学必须有怀疑精神（引用名言“学者先要会疑”或“学则须疑”）分论点：1.怀疑是辩伪去妄的必要步骤。2.怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。证明目标导学（三）

这篇文章的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？

第一部分(1—2)：引用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。第二部分(3—5)：论证第一个分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。第三部分(6)：论证第二个分论点：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。目标导学（四）再读课文，体会论证方法

举例论证引用论证对比论证

目标导学（五）

1、第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段？两段的内容有何相异？

明确：第4段侧重说怀疑思索是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄的学说”。第5段侧重说怀疑思索的三个步骤及其目的：“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。”2、第6段中的“一切”和四个“常常”能删去吗？为什么？“常常……”句中的顺序能否调换？为什么？

用“一切”这个词，是为了强调所有的学问家全部都包括在内，都善于经常地怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说。这是建设新学说的基本条件。四个“常常”，多次重复，突出说明学问家是经常这样做的，表明这样做、这种精神乃是“做一切学问的基本条件”

这四个词语有先后关系只有对学问先怀疑，才能和学问辩论，进而评判学问的真伪，最终达到修正其中的错误的目的，这样的顺序显示了议论文语言的严密性和逻辑性。目标导学（五）3、“学术”和“文化”这两个词能互换吗？

不能互换。因为“学术”是人类众多的“文化”活动中的一种，“一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了”，是从部分说到整体，互换位置后就讲不通了。目标导学（五）教师小结

：写法借鉴：（1）思