流动的组织-血液

第四章人体内物质的运输第一节流动的组织—血液【教学目标】知识目标1、描述血液的组成成分和各组成成分的主要功能。2、结合已有的知识和生活经验，举例说明血液的功能。能力目标1、通过使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。2、通过解读血常规化验单，提高运用所学知识解决实际问题的能力。情感目标1、通过对课堂学习目标的共同探索，培养合作探究的精神。2、认同血液化验的意义，正视健康体检和珍爱健康。【重点和难点】重点：血液的组成成分和功能。难点：血红蛋白的特性。【教学方法】谈话法、讨论法、分组实验法、多媒体教学法【学法指导】合作探究法、实验探究法、观察比较法、讨论法【课前准备】教师：1、按实验组准备显微镜、人血的永久涂片。2、CAI课件。学生：1、预习课文，网上查阅血液的有关知识。2、有条件的同学准备血常规化验单。【课型及课时】新授课、1课时【学情分析】七年级的学生对血液已有一定的认知基础：一是知道人的生命活动与血液息息相关；二是大体知道血液的运输功能。但是学生对血液的组成成分了解不深，对血液各组成成分的功能认识不清。另外，通过上学期的教学，学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础，班级在整体上已具备一定的探究学习氛围。这些都为本节课知识的顺利学习奠定了基础。【教学过程】一、创设情境，导入新课教师投影生活中意外事故导致失血的图片，引出正常的生命活动与血液息息相关，血液对于生命健康是非常重要的。教师质疑：血液的组成是怎样的？血液有哪些功能？这样自然引入新课，并为下一步学习设置悬念。二、整体认知教学目标出示教学目标，使学生对本节课的重点、难点、学习方法等留下初步的印象，做到心中有数，从而能够自觉地带着任务去学习和探究，提高他们的学习效率，达到事半功倍的效果。三、导学达标过程（一）探究主题一血液的组成1、血液的分层现象出示51页资料分析的三个讨论题，教师指导学生带着问题观看视频资料一，然后以小组为单位进行交流讨论，小组代表汇报讨论成果，描述血液的分层现象，并分析血液分层的原因和血液被称为“流动的组织”的原因。2、血液的组成师生结合血液分层图归纳出血液的组成，分析血常规化验单中各成分位于哪一层，并用表解法加以板书，加深学生对血液组成的理解和记忆。教师质疑：血液的各组成成分有哪些功能？血液的功能又是什么？引出本节课的第二个探究主题：血液的功能。（二）探究主题二血液的功能1、血浆的成分和功能教师指导学生阅读教材52页内容，引导学生结合血浆成分示意图回答血浆的成分，并归纳血浆的功能。教师质疑：三种血细胞又有哪些特点和功能呢？引出本节课的分组实验。2、分组实验：用显微镜观察人血的永久涂片教师出示实验目的、材料用具和方法步骤，学生在小组长指导下有序进行分组实验，教师巡回指导并及时纠正实验中出现的不规范操作，保证学生能观察到清晰正确的物像。小组代表汇报讨论题的答案，结合图片进一步明确红细胞的数量最多，红细胞和白细胞在形态、结构、数量、颜色、大小等方面都存在差异，培养学生的观察比较能力和语言表达能力。3、三种血细胞的特点和功能学生观看视频资料二，并结合图片学习血液中的快递哥——红细胞的特点，重点讲解血红蛋白的特点并归纳出红细胞的功能。教师质疑：人体内红细胞数量偏低或血红蛋白含量过少会出现什么症状？学生结合视频资料归纳贫血的症状、病因和预防，增强学生自身保健意识。学生结合图片归纳血液中的警察叔叔——白细胞的特点和功能，并分析得出生活中抽血进行亲子鉴定利用了白细胞有细胞核，含有遗传物质的结构特点。教师质疑：人体内白细胞数量突增可能的原因是什么？学生结合阑尾炎等生活经验了解炎症的相关知识，并简单了解白血病的病因和治疗，增加学生的学习兴趣，维持学生的注意力。学生分析血液中的修理工——血小板的特点和功能，教师质疑：人体内血小板数量异常会有什么病症？学生根据视频资料和教材内容归纳出血小板数量过多会导致血栓影响健康，而数量过少会导致异常出血，伤口不容易止血危及生命，比如血友病。4、比较区分三种血细胞出示表格，教师引导学生从形态、结构、数量、大小、功能等几个方面比较三种血细胞的不同之处，并根据血液各组成成分的功能归纳出血液的功能，提高学生的比较归纳能力。（三）系统归纳总结完善师生结合课件对本节教学内容进行回顾，使学生形成完整的认知体系，加深他们对本节重点知识的理解和记忆。四、学以致用巩固新知（一）学以致用教师出示几张血常规化验单，学生比较分析各检查项目的测定结果和正常值的差异，作出简单的诊断和必要的建议。这样不仅巩固了新知，还体现知识与生活的紧密联系，使学生学有所用，提高了他们学习生物学的兴趣。（二）选一选学生完成选择题，达到巩固知识，激发学生思维的目的。板书设计第一节流动的组织——血液一、血液的组成：1.血浆 红细胞2.血细胞白细胞血小板二、血液的功能：1.运输氧和二氧化碳，运输营养物质和废物；2.防御和保护。教学反思本节课的教学中充分利用课本资源，引导学生运用分组实验法、观察比较法、讨论分析法和归纳总结法进行探究性学习，极大地调动了学生运用多种感