24 风娃娃教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

24风娃娃教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《风娃娃》这一课文的阅读理解。教材章节：统编版语文二年级上册第X页。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过《风娃娃》这一课文，帮助学生进一步理解寓言故事，提高阅读理解能力。学生在学习本课前已接触过类似的寓言故事，对寓言故事有一定的了解，本节课将在此基础上，引导学生深入理解故事内容，学会从故事中汲取道理。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1.提升学生的语言理解和运用能力，通过阅读《风娃娃》，学会从文字中获取信息，培养阅读兴趣；2.增强学生的文化理解力，让学生在故事中感受传统美德，培养良好的道德观念；3.培养学生的思维品质，引导学生从不同角度分析故事，发展批判性思维能力；4.强化学生的审美感知，通过欣赏故事中的文字美，提高文学鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对寓言故事有一定的认知基础，能够理解故事的基本情节和角色。他们已经具备一定的识字量和词汇量，能够阅读简单的文字材料。在阅读方面，学生能够识别常见的字词，但可能对一些生僻字词的读音和意思掌握不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对寓言故事等富有教育意义的文本有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和记忆上，能够通过教师的引导和示范，逐步提高阅读理解能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢通过图片和声音辅助理解故事内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读过程中可能遇到生僻字词，影响对故事内容的理解。此外，二年级学生的注意力集中时间有限，可能在课堂上容易分心。在理解故事寓意时，学生可能难以将故事与现实生活联系起来，需要教师引导和启发。此外，学生在表达个人观点和情感时，可能存在语言表达不够流畅的问题，需要教师在课堂上给予适当的指导和帮助。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：寓言故事相关图片、音频资料

-教学手段：多媒体课件、故事卡片、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风娃娃的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是风娃娃吗？你们见过风娃娃吗？”

展示一些关于风娃娃的图片或视频片段，让学生初步感受风娃娃的形象和特点。

简短介绍风娃娃的基本概念和寓意，为接下来的学习打下基础。

2.风娃娃基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风娃娃的基本概念、制作方法和寓意。

过程：

讲解风娃娃的定义，包括其主要材料、制作步骤和寓意。

详细介绍风娃娃的制作过程，使用图片或实物展示每个步骤。

3.风娃娃案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风娃娃的特性和文化内涵。

过程：

选择几个典型的风娃娃案例进行分析。

详细介绍每个案例的制作背景、特点和寓意，让学生全面了解风娃娃的文化内涵。

引导学生思考风娃娃在传统节日中的作用，以及如何通过风娃娃传承和弘扬传统文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创新思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风娃娃相关的主题进行讨论，如“风娃娃的演变”、“风娃娃在现代生活中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的创新点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风娃娃的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风娃娃的重要性和文化价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风娃娃的基本概念、制作方法、案例分析等。

强调风娃娃在民间文化中的地位和意义，鼓励学生关注和传承传统文化。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的动手能力和创造力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试制作一个简单的风娃娃，并记录制作过程中的心得体会。

鼓励学生在家里或社区中寻找风娃娃的相关资料，进一步了解风娃娃的文化背景。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学经验，不断改进教学方法。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，分析学生的参与度、学习效果以及教学目标的达成情况。

根据反思结果，调整和优化教学策略，以提高后续教学的质量和效果。教学资源拓展1.拓展资源：

《风娃娃》的故事源自民间传说，与中国的传统文化密切相关。为了让学生更深入地了解风娃娃的文化内涵，以下是一些相关的拓展资源：

-中国民间故事集：《中国古代神话故事》、《中国民间传说故事》等，这些书籍中收录了大量的民间故事，有助于学生了解风娃娃的背景。

-中国传统节日资料：了解风筝、端午节等与风娃娃相关的传统节日，以及这些节日的习俗和意义。

-风娃娃的制作工艺：通过书籍或网络资源了解风娃娃的制作过程，包括选材、绘画、组装等步骤。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与风娃娃相关的民间故事，如《风筝少年》、《端午节的传说》等，加深对风娃娃故事的理解。

-角色扮演：组织学生进行风娃娃故事的角色扮演活动，通过扮演不同的角色来体验故事情节，提高学生的参与度和情感共鸣。

-手工制作：在课堂上或课后，指导学生制作自己的风娃娃，通过动手操作，加深对风娃娃制作工艺的认识。

-文化探索：组织学生参观当地的民俗博物馆或风筝博物馆，实地了解风娃娃的历史和文化背景。

-小组研究：让学生分组研究风娃娃在不同地区和民族中的不同表现形式，比较它们的异同，培养学生的比较研究能力。

-故事创作：鼓励学生发挥想象力，创作自己的风娃娃故事，可以是续写《风娃娃》，也可以是全新的故事，以此来锻炼学生的创造性思维。

-家庭作业：布置学生回家后与家人一起讨论风娃娃的意义，了解家中是否有关风娃娃的传统故事或习俗，增强学生的家庭情感教育。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《风娃娃》故事续写。学生根据《风娃娃》的故事情节，发挥想象力，续写故事结局，体现风娃娃的善良和助人为乐的精神。

2.实践作业：制作风娃娃。学生利用家中废旧材料，如纸张、竹条、彩笔等，动手制作一个风娃娃。在制作过程中，学生需注意材料的选择、颜色的搭配和形状的创意。

3.思考作业：撰写一篇关于风娃娃的短文。学生结合《风娃娃》的故事，谈谈自己对风娃娃的理解和感悟，以及风娃娃在现实生活中的象征意义。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师对学生的续写作业进行批改，关注学生的创意和故事情节的连贯性。对于表现优秀的学生，给予口头表扬和鼓励；对于存在问题的学生，指出具体不足，如情节不够合理、人物形象不够丰满等，并给出修改建议。

2.实践作业反馈：教师检查学生的风娃娃制作情况，关注学生的动手能力和创意。对于制作精美的风娃娃，给予展示和表扬；对于制作过程中遇到的问题，给予个别指导，帮助学生克服困难。

3.思考作业反馈：教师对学生撰写的短文进行批改，关注学生的观点是否明确、论述是否合理。对于有独到见解的学生，给予表扬；对于观点模糊或论述不充分的学生，指出问题所在，并给出修改建议。

此外，教师还需关注以下反馈要点：

-作业完成情况：了解学生是否按时完成作业，是否认真对待作业。

-学习态度：观察学生在作业中的态度，是否积极主动，是否具有独立思考的能力。

-学习效果：通过作业反馈，评估学生对本节课知识点的掌握程度，以及学习能力的提升。

针对学生的作业反馈，教师应采取以下措施：

-及时反馈：在作业提交后，尽快进行批改和反馈，让学生了解自己的学习情况。

-个性化指导：针对不同学生的作业问题，给出个性化的改进建议，帮助学生提高学习效果。

-营造良好的学习氛围：鼓励学生互相交流学习心得，共同进步。

-家校合作：与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的学习进步。内