班主任工作范文课堂纪律组织点滴谈

.::;班主任工作范文之课堂纪律组织点滴谈我们都明白，要进步教育教学质量，课堂教学是关键。而课堂教学要想得到良好的效果，良好的课堂纪律是少不了的。没有规矩不成方圆，教学效果的好坏与课堂纪律有着直截了当的关系。一个有经历的教师，首先一进课堂，就站在讲台上，把整个教室审视一番，检查一下纪律，然后再开始上课。那么如何支配好课堂？换言之，如何维持好课堂的纪律呢？首先我们得找到课堂纪律失控的缘故。有的是由于教师自身的缘故：比如没有非常好的备课，教学内容单一，组织纪律的方法过于单一，不明白得运用方法技巧等；有些是由于学生的心理做怪，例如低年级学生好动，留意力不易集中等。找到了缘故，我们就可以对症下药了！一、

要有一份完善的备课。一个吸引学生的导入。可以让小孩非常快的进入课堂。作为课堂的主导，教师要苦练“内功〞。要热爱自己从事的事业，研究所教的学科，精心备好课、上好课，不但要备教材还得备学生。将一堂堂精彩的课呈现给学生。授课过程要留意互动性、艺术性，用知识自身的魅力去吸引学生的留意力，启发学生学习的兴趣，逐渐地引导学生进入学习的殿堂，让学生自己去体会学习、求知的欢乐与满足。教师专心授课，学生专心求知。如此的课堂就不会呈现失控的情况了。二、要做一位有个人魅力的教师。这才是关键中的关键。教师要“爱〞学生。要真心肠关心和维护自己的每一个学生，既是“严父〞又是“慈母〞又为“人师〞，既教书又育人。仁爱有加、宽严有度的教师是最受学生欢送的教师。教师应该具有自己独特的人格魅力，高尚的品行、渊博的知识。对学生宽容和鼓舞。将“爱〞、“信任〞与“责任〞贯穿在整个教学过程中。如此的教师上课，那纪律就不成咨询题了。三、

有一套有序的教学常规和一支能干的小干部队伍。课堂不是不要常规，可以按照不同班级制定习惯班级情况的常规。课堂不再是教师一个人的课堂，可以让更多的小孩参与教学和治理。让学生自己去制定班规比教师天天强调不能如此不能那样要好的多。我们的课堂纪律是该安静时就安静，该活泼时就活泼，课堂纪律好了，教学效果就自然好了。四、教师要有合理科学的支配方法。1、目的支配法。每节课都要有明确的教与学的目的，作业或任务详细明确，规定详细的时间，并将这些明确地告诉学生。由于有意留意的效果明显地要好于无意留意的效果。2、节拍支配法。教学布置和节拍要“低、小、多、快〞，即低起点、小步子、多活动、快节拍。将课堂教学过程分解成几个小的单元，每个单元几分钟、十几分钟不等，听、说、读、写、经历、演算、操作等学习方式交替进展，手、耳、脑、眼并用。由于小学生的留意力不易集中，更难以坚持，学习方式单一或者学习时间过长，容易形成学生生理上和心理上的疲劳，降低学习的效率。3、语言支配法。正确地及时地运用表彰与批判，对学生的学习行为及其效果进展及时地反响。表彰不只仅是对良好的学习行为的一种确信，同时也是对不良学习行为的一种否认，一种提示。教师在运用表彰和批判时，必需让学生明确地明白是自己的哪种课堂行为遭到了表彰或批判。及时的、有目的的、有针对性的提咨询对学生的学习行为也有非常好的敦促作用。4、接近支配法。教师要经常地走下讲台，一方面便于对学生的个别指导，另一方面假设学生留意力不集中，也可以在较近的间隔上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫知名字的方法进展提示。教师不要老是在讲台上，高高在上，如此的教学效果确信会打折扣。5、心理暗示法。教给学生积极的自我暗示的方法，比如用“喃喃自语〞经常地提示自己：“要集中留意力啊〞、“停下来，听一听，看一看〞、“不论四周发生什么事情，我都要先完本钱人的任务〞等；还可以在课本、课桌等显眼的地点贴一些提示作用的纸条，学学鲁迅，也有一定的效果。6、讲课过程当中的支配小技巧：直观教具的运用、音量的突然进步、较长时间的停顿、板书时各种颜色的搭配与运用、突然的点名提咨询以及敲黑板、敲讲桌之类，都有一定的效果。这是由于新奇的事物以及事物的突然变化、强烈的对比更容易引起学生的留意。课堂的支配才干也是教师一种重要的职业才干，甚至可以说是一种