二年级上册语文《一分钟》备课教案

第第页二年级上册语文《一分钟》备课教案学校二班级语文《一分钟》教案1

【教学目标】

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

【教学时数】两课时。

第一课时

一、切入举偶

1、看图：

出示课文第二幅插图，引导同学看图，说说看出了什么。老师启发谈话：画面上那个低着头的小伙伴，遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去找到答案。

(引导同学看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将同学带入学习氛围中来。)

2、游戏：

请小伙伴们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，(一分钟后)让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗?(同学自由交谈)我们今日学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会肯定会更深。板书课题。

(游戏是同学喜爱的形式，加强了趣味性，同学对一分钟有了肯定的体会后，必定会对课文产生深厚的爱好。)

二、自读

1、自由读文，勾画诞生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

3、同桌相互检查自读状况。

(同学的自由读书要鼓舞自主性，同桌的沟通会促进同学读得更仔细，更有实效。)

三、识字

1、出示生字，小组内相互说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

2、利用生字卡片小组内相互检测。

3、沟通识字方法。选择喜爱的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

4、多种方式读生字词。

(充分利用同学的识字阅历进行沟通，让同学相互促进，多种活泼的形式调动同学的热忱，争取达到识用结合。)

四、朗读

1、分自然段朗读，留意读准字音。

2、小组内用自己喜爱的方式读。

3、汇报读。指名读全文。

(让同学读书有肯定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的效果。)

五、写字

1、出示要写的生字：

欠、元、包、钟。

让同学认读。

2、观测字形，沟通写时要留意的地方。

3、老师范写，同学评说。

4、同学练写。

(引导同学评价，是让同学在发觉问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加留意，在实践中形成自己的写字技能。)

第二课时

一、复习

多种形式认读生字词，导入新课。

二、精读

1、出示课文两幅插图，引导同学找出相对应的自然段。进行练读，留意体会元元的心情。再进行汇报展示。

2、全文通读，小组内相互读，并进行评价。

3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇猛地向他(她)挑战吧!

4、全班齐读。

(引导同学有感情地朗读，在于让同学在读中进行感受，加强理解，学会观赏。读书形式要为同学深入读书服务。)

三、争论

1、元元迟到的20分钟在哪里?

2、你觉得一分钟重要吗?我们应当怎么做?

(在充分读的基础上，沟通自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。)

四、练习

1、出示课后找找说说和学习伙伴的话。引导同学读一读，弄清意思。

2、同桌比一比，相互练习组字、组词。

3、全班沟通。

(这一环节引导同学进行组字练习，实现知识的敏捷运用，培育同学的实践技能。)

五、拓展

以我帮元元改毛病主题，引导同学想一想今后元元应当怎么做?

(联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，表达语文教学的综合性。)

六、写字

1、出示要写的字叹、哈、迟、闹，认读字音。

2、观测这几个字的字形结构，沟通写字时要留意的地方。

3、师重点示范，指出关键笔画，如闹字的门要写得稍大一点，给里边的市留出足够的空间。

4、同学练习，对比观赏与检查。

(写字训练中，引导同学学会观赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。)

学校二班级语文《一分钟》教案2

一、教学目标：

1、学习课文，使同学知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课钟零等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、教材分析:多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。通过学习，要让同学想到分秒必争，年年如此，一生坚持。

三、同学分析

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得分秘必争的道理。同学已经具备肯定的朗读技能，表演技能，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应当是一件很轻松，也很感爱好的事。

四、教学过程

(一)活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，纹丝不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不简单的。今日我们学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会肯定会更深。(让同学切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以加强课堂情趣，又可以加强同学的时间概念，便于深入理解课文内容。)

(二)初读课文，认识生字

1、同学自由读课文，认读生字。

2、出示生字卡片，同学自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同争论。

3、认读生字：同桌互读，开火车读。(识字中，我让同学课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使同学养成爱动脑的好习惯，同时体验胜利的欢乐。对生字记忆也会更深刻。)

(三)再读课文，朗读感悟

1、老师范读，同学边听边想，提出问题。(自由发言)

2、分组争论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二非常钟呢?

同学活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②几名同学仿照着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名同学到前面表演。(很形象)其他同学观赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么?生回答：是元元两次叹气说要是早一分钟就好了。师追问：他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?同学谈谈自己的体会，并协作着表演有感情地读一读。

4、元元最末红着脸，低着头走进教室，他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言，领悟每一分，每一秒的重要)(我让同学在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高同学的想象技能和表现技能，也有利于培育同学的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。)

5、有感情的朗读课文。

(四)课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班沟通，评出与时间赛跑的人。(用理论指导自己的言行，加强同学的实践技能。)

学校二班级语文《一分钟》教案3

学习目标：

1、认识9个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读

难点：有感情地朗读课文。

教学方法：引导自学、合作争论、探究法

教具预备：卡片、课件、录音带

教学过程：

第一课时

一、游戏导人

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举纹丝不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面对全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗?(同学自由交谈)

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;

在某种状况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不简单的。我们今日学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会肯定会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(同学自读后说一说)

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?缘由就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘;

(同学读课文，画句子，分组争论。)

二、朗读识字

1、让同学在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2、在读课文的过程中指导同学给生字正音，留意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。留意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、引导同学运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词竞赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。假如同学用合、中、市、又、井等字，假如同学用“门”和“口”组成“问”、也应予以确定。

四、课堂评价

这节课你有什么收获?

第二课时

一、创设情境导人新课。

二、朗读感悟

1、老师范读，同学整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学

生自由谈)

2、自由朗读，争论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

(1)先让同学自己读书感悟，体会元元当时焦急的心情;

(2)小组争论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理;

(3)派代表到全班沟通;

(4)通过朗读表达元元当时的心情，留意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，争论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，肯定会受到剧烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟;

就这一分钟，耽搁了学习，使他感到愧疚和懊悔。

4、小组争论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗读课文。同学一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字

1、指导写字分两步进行。

(1)写字之前要认真观测要写的九个字，把部件和笔画看清晰，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r;

“钟”字金字旁的最末一笔不能穿过上横;

“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

(2)认真观测字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得均匀、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要认真观测其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想;

“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上;

“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。

2、同学自主练写

四、实践活动

组织同学从活动中体会“一分钟”的价值。

(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如农民、解放军、清洁工)。

(2)以“我一分钟能做什么”为主题，沟通自己的切身感受，体会时间的珍贵。

学校二班级语文《一分钟》教案4

教学目标

1、学会本课9个生字，会写8个生字。

2、正确，流利，有感情朗读课文。

3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点:识字写字，理解课文内容。

教学难点:体会时间的珍贵，懂得珍惜时间。

第一课时

一、游戏导入新课。

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举纹丝不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面对全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗?(同学自由交谈)

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种状况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不简单的。我们今日学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会肯定会更深。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、让同学在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2、在读课文的过程中指导同学给生字正音，留意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。留意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、引导同学运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’‘(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用”找找说说“中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固：从”我会认“和”我会写“的生字中，选择几个，分组进行组词竞赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、再读课文，了解内容。

1、同学自由读课文，想一想：课文中的一分钟指的是什么。

2、指生读课文，读后评价。

3、争论：课文中的一分钟指的是什么?

四、指导写字。

1、同学自己认真观测“我会写”里的生字，留意结构，偏旁，笔画。

2、老师师范写，同学观测，书空。

3、生练写，老师巡察指导。

4、展示书写作品，师生评价。

第二课时

一、复习导入

1、检查生字。

2、用生字组词造句。

3、指生接读课文。

二、细读课文，重点探究

1、师范读课文，生边听边想，提出问题。

2、分组争论，元元只睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?(可以在书上画一画，读一读，说一说。

3、小组内演一演。

4、出示“要是早一分钟就好了”，这句话涌现了几次?是在什么状况下涌现的?(生找出来读一读)

5、元元当时会想些什么?应当用怎样的语气读?指导朗读。

同学结合自己的体会与感情的朗读。

6、元元最末红着脸，低着头走进教室，心里会想些什么?你想对他说点什么?

7、有感情的朗读全文，一边读，一边体会元元的心情。

三、总结拓展。

1、通过学习这篇课文，你懂得了什么?你以后应当怎么做?

2、回家后每人用一分钟做一件事情，明天班里沟通自己的切身感受，体会时间的珍贵。

学校二班级语文《一分钟》教案5

教学目标：有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

教学预备：闹钟一只(老师自备)生字词卡片课件

教学过程

一、谈话设疑，揭示课题

1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

板书课题：一分钟

3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今日，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?

二、初读课文，认读生字，整体感知

1、自由读课文，画诞生字词，将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读(结合书33页，“找找说说”来认记生字)

3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜爱的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1、课件出示这一段内容，指名读。

2、读了这一段，你知道了些什么?

板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

3、我的发觉，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4、元元又