唱脸谱教学设计

1、教学目标评论情感态度与价值目标:通过《唱脸谱》的学习让学生感受、体会京剧的艺术魅力,激发学生传承与发展民族文化的愿望。过程与方法目标:通过探寻京剧韵味中的对比、演唱、模仿等活动,让学生自觉地、主动地探索,掌握认识和解决问题的方法。知识与技能目标:能用铿锵有力、开阔豪放的声音演唱《唱脸谱》B段,简单了解京剧脸谱基本知识。在探寻京剧韵味的各种活动中掌握后半拍起(腰板)的节奏、拖腔的旋律、净行的行腔特点,了解戏歌体裁。能用铿锵有力、开阔豪放的声音演唱《唱脸谱》B段,简单了解京剧脸谱基本知识。在探寻京剧韵味的各种活动中掌握后半拍起(腰板)的节奏、拖腔的旋律、净行的行腔特点,了解戏歌体裁。2、学情分析评论初二的学生已初步具有感受和理解音乐、表现音乐的能力,但普遍与京剧有较大距离感,这给教学工作带来了一定难度。本节课的教学,从教师的范唱入手,拉近距离,再探究寻味,让学生在不知不觉中走进京剧。3、重点难点评论教学重点:学唱歌曲B部分第一段,并通过对比、演唱、模仿等活动体会京剧的艺术魅力。教学难点:掌握后半拍起(腰板)的节奏、拖腔的旋律、净行的行腔特点。4教学过程4.1第一学时一、歌曲中的节奏热身二、：视频播放《唱脸谱》并提问：1、歌曲什么体裁？戏歌简介京剧起源脸谱知识、京剧知识。三、歌曲教学（一）歌曲分段（二）A段赏析（三）B段学唱1、京剧的唱腔2、京剧的板眼3、京剧的行当A、拖腔1）拖腔第一部分学唱2）拖腔第二部分学唱B、净行行腔模仿四、知识梳理五、课后探究第二三段歌词的学习《唱脸谱》歌曲中京味的继续探索其他戏歌的寻找传统艺术的传承。4.1.1教学活动活动1【导入】歌曲中的节奏热身，简介京剧起源脸谱知识、京剧知识。评论歌曲中的节奏热身,初步感受歌曲中的部分节奏和京剧锣鼓经的节奏。视频:欣赏教师联欢会我和其他老师表演的《唱脸谱》并提问:听听歌曲在唱什么?2、歌曲有什么特点?活动2【讲授】歌曲教学评论歌曲分段1、播放全曲并提问:音乐有几个段落?请在听到不同段落时举手?2、总结:分为AB两个段落[设计意图]:感受音乐变化,明确音乐结构。A段赏析播放A段提问:找一找有没有不理解的京剧知识?介绍四击头、学习亮相动作(山膀),带领学生配合四击头亮相[设计意图]:通过A段的赏析,了解“四击头”及亮相动作,同时为最后的表演做铺垫。B段学唱1、京剧的唱腔出示京剧唱腔分类介绍,播放B段,找出这一段采用的是哪一种唱腔?总结:从情绪判断出采用西皮唱腔。[设计意图]:出示知识点,带问题听赏,探究其中的唱腔特点,同时也是情绪的自主体验。2、京剧的板眼播放B段,带领学生拍节拍。介绍戏曲中强拍为“板”、弱拍为“眼”,刚才所拍的都是板。再播放B段带领学生随音乐拍“板”并找一找“板”和唱词的关系。介绍戏曲中后半拍出为“腰板”,字随板出为“迎头板”。师范唱前两句,生判断判断哪些是“腰板”,哪些为“迎头板”。播放B段,带领学生轻声跟唱,体会“腰板”、“迎头板”。[设计意图]:通过拍强拍,从听-默唱-跟唱,逐步体会并掌握后半拍起(腰板)节奏,借助戏迷动作解决难点。3、京剧的行当A、拖腔通过刚才的体会,请学生找出一个难唱的字“喳”。简单介绍拖腔播放行家演唱,请学生找出解决办法。总结:a、换气分成两部分b、运用了垫腔[设计意图]:由同龄人的演唱过度到净行的行腔,通换气、垫腔的办法清晰了节拍,增强了戏曲色彩,唱好拖腔。1)拖腔第一部分学唱弹奏第一部分提问:第几个倚音后是附点节奏?弹琴带唱纠错,加上动作带唱,跟琴演唱[设计意图]:通过听琴找符点节奏——纠错——加动作助唱——,分层掌握拖腔第一部分。2)拖腔第二部分学唱弹奏第二部分提问:旋律中哪里有休止符?(第二小节)带唱第二小节纠错,范唱提问:那些音符加上了装饰音?完整演唱拖腔[设计意图]:通过听琴找休止符——纠错——加装饰音增强色彩——加重音稳定节拍,分层掌握拖腔第二部分。B、净行行腔模仿回味行家的行当。简介四大行当排除旦行、丑行。播放生、净行唱段,对比净行音色浑厚,洪亮。[设计意图]:通过行家的音色引出京剧的行当,并用排除、对比的方法判B段演唱属于净行。简单介绍净行的三大夸张:脸部、声音、动作。带领学生体会净行的发音咬字。播放B段,带领学生体会标注字的发音。带领学生清唱,体会咬字的夸大及倚音的效果。带领学生跟音乐演唱。带领学生体会动作的夸大,窦尔墩、关公、典韦、曹操、张飞各一个动作。注意将亮相落在“墩”“战”“韦”“操”“喳”五个字上。[设计意图]:结合净角的三大夸张,简单回顾脸部夸张(脸谱),着重声音、动作的夸张,在听、唱、动中充分体会净行的行腔特点。4、曲中京韵之——京剧的场面​提问:除了找出京剧的唱腔、板眼、行当,还能从音乐的哪些方面找到京剧的特点?(四)全曲演唱:加入A段完整的来表演,两位同学武场伴奏,其他同学演唱。完整表演歌曲,结合净行3大夸张(首尾呼应并点题的脸谱、5位[设[设计意图]:同学的动作、全体同学的声音)表现出歌曲中京剧的四个韵味。并借助边屏点题(京剧国粹、脸谱)。活动3【活动】知识梳理评论总结全曲探寻出的韵味:京剧的唱腔、京剧的板眼、京剧的行当、京剧的场面、戏歌体裁[设计意图]:通过知识的梳理、借助白板拖拽功能总结戏歌体裁,让学生更深刻的体会戏歌的内涵