《景物的近大远小》教学设计及反思

五年级上册第五课《景物的近大远小》教案一、教学目标：知识与技能：观察欣赏和了解近大远小的现象及基本规律，并学会运用视平线、消失点等知识创作一幅作品。过程与方法：通过感受图片，讨论总结出透视现象，观看教师示范微课，完成一幅物体近大远小变化的作品。情感态度与价值观目标：提高学生对生活的观察能力，体会感受透视效果给画面的美感。二、教学重点、难点：重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象。难点：如何运用所学的透视知识表现身边的景物。三、课前准备：(学生)画具、画材、观察任务(教师)课件、微课四、教学过程：一、情境视频导入：因为兴趣是最好的老师，所以我以同学们生活中的熟悉的校园入手，用一段学校图书室的视频导入本课，让学生欣赏有明显的近大远小的视频，让学生感受透视画面，打开学生的思维。引导同学们观察视频中在我们近处的图书室和远处的图书室，对比一下，然后告诉大家你发现了什么？直观感知—景物的近大远小1、通过图片进一步加深学生对于近大远小的认识。2、学生以小组为单位，从灯杆的高度、间距、树木轮廓等方面观察、讨论。汇报展示你们小组发现了什么？教师规范美术用语--近大远小、近高远低、近宽远窄、近实远虚3、同学们观察出来的现象统称为透视。教师总结叙述透视的定义。“透视”是绘画中研究如何把自然界中的立体空间转换为绘画上的平面空间的一个术语。三、深入巩固观察图片，找出图片中包含的透视现象。（加深学生对于透视现象的认识）教师提问：生活中还有哪些近大远小的现象？（设计意图：帮助学生感悟透视现象无处不在，提高学生对生活的观察能力。如拿一本书放在眼前，慢慢向后移动，观察书大小的变化，进一步感受近大远小的现象无处不在。）四、名画作品，启发思考思考一：教师提出问题：这些透视现象是如何产生的？活动一：名画欣赏感受、欣赏名画作品《村道》中的透视现象（体会感受透视效果给画面的美感），师生共同观察图片、分析图片。讨论总结出是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木，房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为消失点也叫视点，而通常沿着这一点做一条水平线，这条线就被称为视平线。从而引出视平线和视点的概念，活动二：找一找，连一连，练一练找找前面欣赏过的图片中的视点、视平线。同学上来连一连。思考二：怎样将透视现象用绘画的方式表现出来？活动三：观看微课，总结步骤。先找视平线、视点画几条典型的透视线画具体内容，线条流畅五、当堂训练课堂小练习：运用本节课所发现的透视原理，创作一幅符合“近大远小”规律的作品。教师巡回指导，及时指出学生在会话中出现的问题，并对表现好的同学给予鼓励。展示评价学生根据评价标准组内自评，互评后选出优秀代表与全班同学展示，教师适时补充评价。评价标准：1、透视现象是否能合理把握2、线条是否流畅3、画面是否完整4、能否将物体的外轮廓简略的表现出来总结升华今天我们观察了近大远小的现象，发现了近大远小的规律。在我们平时的生活中，深藏着无数的规律，很多科学家对这些规律进行了多方面的研究和探索，这些规律能给我们的生活带来快捷和方便。希望同学们在生活中也能多多思考探索，发现更多的规律造福人类。板书设计：景物的近大远小透视：近大远小近高远低近宽远窄近实远虚教学反思这节课我以同学们生活中的熟悉的校园入手，用一段学校图书室的视频导入本课，让学生欣赏有明显的近大远小的视频，让学生感受透视画面，打开学生的思维。引导同学们观察视频中在我们近处的图书室和远处的图书室，对比一下，然后告诉大家你发现了什么？紧接着我出示图片，让学生以小组为单位从灯杆的高度、间距、树木轮廓等方面观察发现怎样的现象;近大远小、近高远低、近宽远窄、近实远虚，从而引出透视的定义。为了加深学生对于透视现象的认识，再观察图片，找出图片中包含的透视现象。并引导学生观察生活中的近大远小现象，帮助学生感悟透视现象无处不在，提高学生对生活的观察能力。欣赏名画作品《村道》中的透视现象并提问这种现象是如何产生的?师生共同总结出是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。从而引出视平线和视点的概念。添加连一连的小活动使同学们加深对视平线和视点的理解。最后我出示出示微课演示作画步骤，使学生了解作画过程和方法，解决了教学难点。在学生作画过程中，发现各种容易犯的错误，能逐一纠正。学生作业效果较好，但创意不足