高职应用语文教程（第二版）课件 8再别康桥

再别康桥徐志摩目录壹贰叁肆作家作品解读文本课堂小结课后作业01THEONE作家作品01作者简介

徐志摩（1896―1931），浙江海宁人，我国现代著名诗人，翻译家，历任北京大学、清华大学教授。

著有《自剖》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》《志摩的诗》《猛虎集》等作品。

他的诗歌艺术成就较高，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。01

了解背景

徐志摩1920年曾留学英国的剑桥大学，也就是“康桥”。剑桥是一所800年历史的大学城，有很多古老的建筑，作者对这座大学城怀有很深的感情。

他曾经这样动情地说过，“我的眼光是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”

康桥，可以说是诗人的精神依恋之乡。1928年的秋天，他带着失意，重回剑桥，故地重游，激发了诗人的兴致，他将自己的生活体验化作缕缕情思，溶进了这首《再别康桥》。02THEONE解读文本02解读文本——初读诗歌

再别康桥02解读文本1.诗人的缕缕情思，融入了哪些意象之中呢？“云彩”、“金柳”、“柔波”、“清草”、“潭水”、“长篙”、“星辉”等2.这些朴素自然的意象又如何幻化成作者心中、读者眼中的意境之美呢？通过联想、想象，读者可以感受到，七节诗展示的是七幅色彩绚丽的欧洲风情画卷，诗人用电影艺术中的蒙太奇手法，通过动作性很强的词语（如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等），将它们巧妙地剪辑到自己的诗作中，使每一幅画面中的意象分别变成了动态的、立体的，给人以视觉上的审美享受。－－这也就是闻一先生崇尚的诗歌“音乐美、绘画美、建筑美”三美中的“绘画美”！02解读文本——音乐美

体味语言：节奏感旋律美弹跳性－－故而富有“音乐美”

七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，正体现了徐志摩的诗美主张。

除第五节不押韵外，其他六节都严格押韵，而且频频换韵，追求音节的波动和旋律感。02解读文本——建筑美

形式：四行一节错落排列字数相近回环呼应－－故而富有“建筑美”

首句连用三个“轻轻的”，最后一节以三个“悄悄的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。－－首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。

四行一节，诗作的单行和双行错落排列，每句字数基本上是6.7字（间有8字句），于参差变化中见整齐。02解读文本——构思怎样理解《再别康桥》这首诗别出心裁、不落俗套的构思？

独特的构思，来自诗人对个人自由天性的追求，从一个侧面表现了“五四”以来的时代精神。1.告别对象由人间向天空转移，给人以清新飘逸之感。2.诗人为离别创造了一种特殊的气氛。排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。3.独具特色的意象选择。避开了人间烟火，给人一种清新感。02解读文本——情感这首诗歌表达的是一种什么样的感情？怎样理解？对康桥依依不舍，希望永远与之相依相偎相生相伴永不分离的感情。03THEONE课堂小结03课堂小结

全诗构造一个纯美的记忆中的康桥世界，但现实的“我”不得不与康桥告别，在告别与追忆之间，书写了“我”的伤感与失落情绪康桥是美丽的，但它已随风而逝，留给“我”的是不尽的思念。04THEONE课后作业04作业1、找出诗中