《政治生活》复习课教学设计

一、学情分析

高三学生已经对基础知识有了较为深刻的理解和掌握，在了解当前重大时政背景的前提下，学生也有一定的理论联系实际的能力，经过高考模拟训练后的“四种能力”也有了进一步的提高，这些为学生对教材知识再次进行整合奠定了基础。二、教材分析

高中思想政治必修2从公民、政府、人大、党、政协、民族、主权国家等主体角度进行了系统的讲解，也可以说涉及国内社会主义民主政治、国际社会关系及形势两个方面的内容。鉴于政治生活的特点，如何把各个主体联系在一起，可以依托当前重大时政“协商民主”把教材中的主要主体角色行为职责一一展现，从“社会主义协商民主”到国际社会中“共同打造人类命运共同体”，可以把整个教材知识串起来。三、复习目标

1.通过观看视频，说出社会主义协商民主中参与的主体名称。

2.通过阅读文字材料，回顾教材知识，分组讨论并说出党、政协、人大、政府、公民等主体在协商民主中的行为、作用。

3.通过观看视频《打造人类命运共同体》，思考说出国际社会协商民主中我国和其他主体如何发挥作用。四、评价任务

高考模拟演练评价复习目标1、2、3。五、教学过程第一步：导入通过播放视频《社会主义协商民主》，提出问题：在社会主义协商民主中涉及哪些政治生活的“主体”？学生回答：（略）。（设计意图：学生可以通过视频了解关注重大时事政治，同时也能激发学生学习政治生活的兴趣和参与政治生活的热情。）第二步：复习、训练（一）阅读材料，回顾知识

协商民主是在中国共产党领导下，人民内部各方面围绕改革发展稳定重大问题和涉及群众切身利益的实际问题，在决策之前和决策实施之中开展广泛协商，努力形成共识的重要民主形式。协商民主是中国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。推进社会主义协商民主广泛多层制度化发展，就要构建程序合理、环节完整的社会主义协商民主体系。在政党协商层面，要积极探索规范政党协商形式，完善民主党派中央直接向中共中央提出建议制度，加强政党协商保障机制建设；在人大协商方面，深入开展立法工作中的协商和人大代表在履职过程中的协商；在政府协商上，探索公布协商事项目录，增强政府协商的广泛性，完善政府协商机制；努力提高人民政协协商民主制度化、规范化、程序化水平；围绕新形势下党的群众工作，完善人民团体参与各渠道协商的工作机制，组织引导群众开展协商；在基层涉及人民群众利益问题领域，探索和推进社会组织协商及乡镇、街道、行政村、社区、企事业单位协商，等等。问题：结合材料，运用政治生活相关知识如何就广大人民关心的重大问题进行协商促进决策的科学化、民主化。学生思考并整理相关主体的主干知识，分析、讨论展示成果。（设计意图：让学生以练代学，从材料入手，链接回顾教材基本知识，进一步强化主体意识和熟悉主干知识，提高学生解读获取有效信息的能力、调动运用知识的能力。）成果示例：党：领导核心地位、执政方式、宗旨、执政理念，在协商民主中发挥协调各方、纵览全局的作用，密切党群关系，坚持以人民为中心。民主党派：政党制度、民主党派的地位作用，通过政治协商和多党合作制度规范政党协商形式，完善政党协商保障机制。人大和人大代表：人大的地位、职权，人大代表的法律地位、权利和义务，人大通过行使立法权，加强科学立法、民主立法，人大代表通过行使权利、履行义务参与协商民主，促进人大立法科学化、民主化。政府：性质、宗旨、原则、依法行政、职能等，政府坚持以人民为中心，政务公开，依法行政，完善协商民主机制。政协：性质、主题、职能，通过履行职能，提高人民政协协商民主制度化、规范化、程序化水平。公民：我国国体、公民参与政治生活的方式、原则等，公民通过基层群众自治制度参与基层民主协商，实现村民（居民）自治，公民通过协商民主参与政治生活，促进党和国家决策的科学化、民主化。（二）观看视频，回答问题学生观看视频《打造人类命运共同体》，回答：协商民主为世界贡献中国智慧，“有事好商量，众人的事情由众人商量”。结合视频信息，运用当代国际社会的知识，分析作为中国如何在打造人类命运共同体过程中发挥贡献中国智慧。学生思考并整理相关主体的主干知识，分析展示成果。（设计意图：让学生以练代学，从材料入手，链接回顾教材基本知识，进一步强化主体意识和熟悉主干知识，提高学生解读获取有效信息的能力、调动运用知识的能力。）成果示例：当今国际社会中两个主要成员-----主权国家、国际组织。主权国家（中国为代表）：权利、义务，国家利益，中国的外交政策及决定因素。中国打造人类命运共同体过程中，寻求共同利益，坚定地维护自身利益，兼顾他国合理关切。中国顺应求合作、谋发展、促和平的时代潮流，致力于建立国际新秩序，为打造人类命运共同体创造良好的国际环境。中国坚定不移地奉行独立自主的和平外交政策，坚持和平共处五项原则，实现合作共赢，共同发展。国际组织（联合国为代表）：联合国的宗旨、原则，中国与联合国的关系。中国一贯遵循联合国宪章精神和宗旨、原则，打造人类命运共同体过程中维护了世界人民的共同利益，促进了世界的和平与发展。（三）高考模拟演练1.阅读材料，回答问题。中国特色社会主义协商民主进入新时代。

近日，福建省政协围绕“四个共同”协商工作机制，即议题共同确立、计划共同制定、人员共同参与、实施共同推进，开展了“加大造福工程搬迁脱贫力度”专题协商会。把协商民主拓展到省内最高层、延伸到社会最基层，让来自基层一线的扶贫县搬迁户代表和省委书记面对面说出掏心窝子的心里话。通过完善机制，增强实效，推动着协商民主向广泛、多层、制度化方向发展。

结合材料，运用政治生活知识，分析福建省协商工作机制如何体现以人民为中心的理念。(12分)

2.阅读材料，回答问题。中国已经是全球第一大农产品进口国和第二大农产品贸易国。农产品贸易发展缓解了我国国内农业资源环境的压力，保障了国内的供给和市场平稳运行，对促进我国对外贸易平衡和有关国家双边贸易关系发展发挥了重要作用。但一些农产品进口也对国内农业造成了不小的冲击，影响到了我国小农户的基本生计。面对未来进口农产品需求的不断增加，需要政府从战略上进行总体布局，变被动进口农产品为主动实施农业“走出去”，特别是加强与“一带一路”沿线国家和地区的农业贸易合作。结合材料，运用政治生活知识说明我国政府应该如何加强与“一带一路”沿线国家和地区的农业贸易合作？（8分）

学生课堂完成高考模拟演练，学生分析试题，教师点拨。（设计意图：发挥学生主体作用，进行师生互动，评价学生对主干知识的掌握和高考能力水平。）第三步：小结课件展示政治生活简易知识框架和高考四种能力。（设计意图：让学生从整体上把握主干知识，明确高考四种能力，从而强化学生高考意识和理想目标意识。）

六、教学反思本节课以当前时政材料为背景，把涉及政治生活的多个主体联系起来，激发了学生关注时事政治和社会热点的兴趣，进一步梳理了相关主体的主干知识，强化了学生政治生活试题中的主体意识，训练提高了学生解读、获取有效信息的能力和调动、运用知识的能力。在教学设计上，复习目标明确，教学环节层次清晰，通过情境创设，提出问题，激发学生思维，突出学生的主体作用。在学法上，既有学生独立思考的自主学习，又有生生互动的合作探究，加上教师及时点拨指导，提高了学生的学习效率，