习作：我的心儿怦怦跳-基于课程标准的教学设计

《习作：我的心儿怦怦跳》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文四年级（上册）第八单元主题：历史人物故事课时：第一课时授课对象：四年级学生设计者：裴佳宁/郑州市郑东新区新城小学目标确定的依据:1.学情分析（1）基于习作：四年级的学生有了一定的语言表达能力，也基本上习惯了书面表达，但是还有一部分孩子对写好作文缺乏自信，不敢和别人分享自己的习作。学生有一定的习作基础，能写下自己的见闻，把事情的经过写清楚，但是大多数不能在一件事情中把自己的感受写清楚。多数学生能有意识地在习作中运用平时积累的语言材料，但有时运用不太恰当，尤其对有新鲜感的词句，还不太会恰当运用。部分学生能修改习作中有明显的错误的词句，但对一部分学生来说，还缺乏这方面的能力。（2）基于口语交际：几乎所有的学生都能做到用普通话交谈，但四年级的孩子往往急于表达自己的想法、看法，而不能注意倾听别人的发言，还没有养成就不同的意见与人商讨的习惯。四年级学生听人说话基本能把握主要内容，但还不能很好地转述。学生能讲述自己的见闻，简单说出自己的想法和感受。但讲述见闻、故事时不能把自己的感受讲清楚2.课程标准的相关要求（1）基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。（2）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话要把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动3.教材分析《我的心儿怦怦跳》是统编版小学语文教材第七册第八单元的习作。本单元导读中对习作能力的要求是：写一件事，能写出自己的感受。统编版教材注重习作教学的序列性。《我的心儿怦怦跳》是在把一件事情写清楚，尝试写出自己感受的基础上的发展。在本册第五单元是习作单元，编排了《生活万花筒》，引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。第六单元习作《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓励学生尝试写当时的心情。本次习作是在此基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，不断提升学生把事情写清楚的能力。因此，在叙事中写出感受是本次习作的目标之一。学生通过三年级的十六次以及本学期的七次习作练习，已基本掌握了把一件事情的内容写清楚的表达方法。但是通过调查发现，部分学生对写出感受还比较陌生。因此，把感受写清楚，既是本次习作教学课的重点，也是难点。学习目标:1.能选一件令自己心儿怦怦跳的事,讲清楚事情的经过,讲出当时的感受。2．能聚焦心儿怦怦跳的时刻,从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。教学重难点：能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。评价任务:1.通过回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。2.能借助心跳图和资源包及自己积累的词语写清楚事情的经过和自己的感受，并与他人分享。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一解读课题明确要求活动一1.师生交流。2.利用插图，拓宽思路。3.解读课题，明确要求。（完成目标一）学生能根据课题和提示说出本次习作的要求和任务。（评价任务一）环节二理清思路安排内容活动一1.回忆自己“心儿怦怦跳”的事，确定要写的事情。2.指名一个学生讲自己心儿怦怦跳的事，讲清事情，讲出感受。3.师生合作，绘制心跳图。4.学生完成自己的心跳图。5.同桌分享各自的心跳图。学生能回忆自己“心儿怦怦跳”的事，能根据别人的发言和老师的提示，绘制心跳图。（评价任务一）环节三学习例文总结方法活动一：1.出示例文，交流：从三星级例文中学到了什么？2.梳理总结：如何把感受写清楚。3.对课本上写心情的词语进行分类。（完成目标二）能在叙事的同时写出自己的感受。（评