湘美版小学四年级下册美术教案

湘美版小学四年级上册美术精品教案

（2016年米奇教学最新出品）

第1课春节到

第2课变形的魅力

第3课春天来了

第4课我爱校园

第5课蔬果的联想

第6课花团锦簇

第7课剪纸故事

第8课静物一家

第9课妙笔生花

第10课中国龙

第11课有趣的线造型

第12课色彩取样

第13课藏书票

第14课风筝

第15课银饰之美

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第1课春节到

教材分析：

本课以我国最隆重的传统节日——“春节”为主题，通过让学生谈谈春节的习俗，画画

春节的快乐，来了解春节的风土人情及相应的民间美术形式（门神画、年画等），体验生活

的快乐与艺术的美感，收获生活与艺术的情感熏陶。

教学目标：

1、了解春节的风土人情及相应的民间美术形式（门神画、年画等）

2、提高学生对生活的观察力，训练学生画出自己过年的情景。

3、培养学生对民间艺术和对生活的热爱之情。

教学重难点：

画出自己喜欢的春节场景，表达人们春节时的快乐心情。

教具学具准备

教具：课件、待布置的小房子、学生作品展板、春联、年画、门神、窗花、小灯笼等

学具：水彩笔、画纸等

教学过程：

一、听春晚（教师播放春晚迎接新年的录音，渲染喜庆欢快的气氛。）

（1）老师听说:很多有价值的东西,是闭着眼睛听到的,今天我们也闭上眼睛，唤醒我们

的耳朵，听听会有些什么声音。

（2）请睁开眼睛。告诉老师，你听到了什么？

鞭炮礼花声、歌声、迎接新年的倒数声、新年的钟声、贺新年的声音、人们的祝福声。

（3）是的！新年到了，人们欢天喜地迎来了我国最隆重的节日——春节！

今天就让我们一起感受《春节到》。

二、忆春节（谈春节和赏春节，让学生渐入春节的情境）

（1）首先我们回忆一下，春节的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会忙些什么呢？跟你们组的

小伙伴分享吧。

（洗被褥，买年货，贴门神对联和福字，挂灯笼，做好吃的，放鞭炮，守岁，给压岁

钱，拜年，走亲戚）

（2）你还知道哪些春节习俗呢（从电视电脑里或者是长辈的口中）？

（3）老师搜集了一些春节照片，请看大屏幕，看看还有哪些春节习俗。（课件展示打

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格耙，观花灯，舞龙，扭秧歌等春节照片。）

三、讲来历（学生讲述“年”的传说故事，给课堂增添神秘色彩）

春节的活动这么有特色。你知道人们为什么以这样的方式来庆祝春节呢？你听说过‘'年

的传说”吗？

很久很久以前，有一只凶恶的怪兽，叫做“年每当新春来临，这只怪兽就出来破坏

庄稼，伤害人畜。后来，人们发现怪兽有一个致命弱点，就是它害怕红色、灯光和响声。于

是，每当年快要来的时候，人们就穿上红红的衣服，贴着红红的春联，点亮红红的大灯笼,

点燃清脆的红鞭炮……

这些风俗一直流传到现在。

四、穿新年装（学生动手贴对联，挂灯笼，贴窗花年画，体验春节布置的快乐）

今天我们也来吓吓年兽。看这座小房子，漂亮吧？（展示小房子）

它的新年装也带来了，有门神、对联、年画和小灯笼等等（透明袋子装好素材，指给学

生看）。哪些同学愿意来布置呢？

看来一个人的力量还不够，谁愿意来帮帮他们。

我们唱首歌为他们鼓劲吧。（有节奏地拍手）

布置好了吗？我们来欣赏一下。对联贴好了，门神站好岗了，窗花贴好了，小房子更加

漂亮更加喜庆了，老师还要点上一挂鞭炮，把年兽吓远点（课件爆竹声）。谢谢这几位心灵

手巧的同学。（鼓掌）

五、吉祥寓意有奖竞猜（教师出示年画剪纸中国结等，学生竞猜吉祥语，将课堂气氛推

向高潮）

1、你们注意到小房子里贴的年画吗？老师这里还有一张，它寓含什么意思呢？

（连年有余）

2、窗花也叫剪纸（喜鹊站在梅花枝头），你知道它表达了怎样的心情？（喜上眉梢）

3、这张剪纸呢？（三阳开泰）希望什么样的好兆头？

4、这个红红的中国结（如意结）呢？（吉祥如意）

5、人们在春节年的时候吃汤圆，是寄托了什么愿望呢？（团团圆圆）

6、吃饺子呢？（招财进宝）

7、年糕呢？（小孩子长得一年比一年高，人们生活水平年年高）

8、这幅画中，人们把粮食和灯笼晾挂在一起，有何寓意呢？（五谷丰登）

原来这些都寓含着对新的一年的美好生活的追求和向往。

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六、画春节

春节有这么多好吃的，好看的，好玩的。你们能不能把春节的美好记忆画出来？拿起你

的画笔，开始创作吧。

1、学生自由创作（播放欢快的音乐）。

回忆春节的欢快、热闹场景，画一幅记忆画。

2、展示与评价

A指明学生上台展示并介绍自己的作品。

B学生自由贴作品到展板上,跟大家分享。

C指明学生评。热热闹闹的春节活动展示在我们面前了。请个同学来说说，你最喜欢那

幅作品？你喜欢它的哪个方面？

D学生自由评价。学生为最喜欢的作品挂上一个小灯笼。

E师评。老师挑选一幅有特色的作品重点评价。

3、小结。同学们的作品把我们又带回到欢乐的春节，谢谢同学们，让我们把掌声送给

这些优秀的小画家和优秀的我们自己。

七、延伸与拓展

1.春节是热闹的，喜庆的，是中国最隆重的传统节日。我国众多少数民族的春节活动

大体相同，但又各具特色。我们来了解一下。（课件展示少数民族春节照片）

2.著名雕塑家罗丹说，不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。希望同学们擦亮你的双眼,

唤醒你的耳朵，去寻找、发现利创作美。

教学反思

得益于电教媒体的运用，这堂课教学轻松愉快充满惊喜。下课铃响学生意犹未尽：“这

节课学到了好多知识，好好玩，我们都不想下课了！”

电教媒体，拓宽了师生知识面，提高了课堂教学的效率，给我们带来许多意想不到的效

果。

一、音乐感染创情境

本课开始悬念创设：很多有价值的东西是闭着眼睛听到的，今天我们闭着眼睛，会听到

些什么呢？当春晚迎接新年的欢乐热闹的录音响起，孩子们的脸上露出笑容，有的甚至跟着

音乐动起来。春节的气氛轻松渲染。

二、拓展资料显价值

学生争先恐后地分享了他们贴对联、放鞭炮等春节活动之后，课件配乐展现了打极耙、

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观灯会、踩高跷和扭秧歌等春节照片，让学生感受到浓浓的年味并领略不同的春节风俗，激

发了学生创造的欲望和灵感。

三、学生动手活课堂

学生讲述的“年”的传说故事，告诉了我们这些春节活动的来历：年兽怕红色火光和炸

响声，给课堂添加了神秘的色彩。然后学生开始了吓走年兽的活动：挂灯笼，贴窗花、对联

和门神等，体验春节布置的温馨快乐和成就感，活跃了学生的思维，也活跃了整个课堂。

四、有奖竞猜推高潮

吉祥如意！年年有余！团团圆圆！喜上眉梢！三阳开泰！五谷丰登！在热烈的吉祥寓意

竞猜中，学生兴奋高效地了解了春节活动和吉祥文化，把课堂气氛推向了高潮。

五、动静结合显效果

学生的情绪已经被充分地调动起来，春节的场景也已多次呈现在学生面前，学生自由创

作的时机已经成熟。学生迫不及待地拿起画笔，他们把春节的美好记忆淋漓尽致地体现在了

画纸上。

小画家们很有表现欲，他们大胆地展示并介绍自己的作品。当红红的展板上.贴满了学生

的作品，丰富的春节活动生动再现。互评之后，学生纷纷走上讲台，将•盏盏红灯笼挂在自

己最欣赏的作品上。

老师对一幅中心构图作品的重点点评，让学生对美的形式有更高层次的认识。

六、拓展延伸意未尽

藏族的跳神会，傣族的泼水节，彝族的火把节和苗族的苗年等，各具特色的少数民族春

节活动，吸引了学生的眼球，也激发他们对春节文化的探究欲。

最后，用罗丹的名言，鼓励学生擦亮双眼，展开想象的翅膀，继续追求美创造美。

他山之石，可以攻玉。我充分利用湖南基础教育资源网的教学资源，精心设计各个环节,

制作了操作简便课件，让文字、画面、音乐、画外音等浑然一体，有益课堂而不花哨，真正

发挥了电教媒体教学的优势，高质高效地完成了教学任务。

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第2课变形的魅力（第1课时）

教材分析：

本课是小学美术湘教版（2013版）四年级下册第2课《变形的魅力》，属于“造型•表

现”领域。本课设置的目的是从生活中的各种现象发现事物变形及变化的趣味，由此引入美

术创作中的变形及变化表现手法的学习。培养学生重视观察生活、善于利用生活现象开拓思

维的学习习惯。本课透过“画人物变形画”的学习活动，有效地诱发学生的表现力和想象力。

在画人物变形间的过程中，认识美术创作表现方法的多样性，培养学生的创新意识，使其领

悟美术创作的独特性及变化有趣的艺术魅力。

生情分析：

本课面对的是四年级的学生，这个年龄段的学生已经开始留意身边的变形现象，也能欣

赏一些设计作品。根据现实进行再现的人物形象，特别是漫画人物，以它诙谐、幽默、夸张

的形象深受学生喜欢，学生的学习积极性很高。但是，想要学生掌握变形的方法，并用其来

创造新形象，还有一定的难度，因此，在学习《变形的魅力》这节课时，应重点分析人物变

形规律，探究变形方法。

整个教学过程力图体现以学生为主体的原则，通过观察、欣赏、体验、发现、总结等，

引导学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习意识；同时，力图体现创造性原则，培养

学生的想象力、创造力，鼓励学生抓住对象特征，大胆表现，创作出生动、有趣、具有个性

的新人物形象来。

教学目标：

1、学习人物变形画、黑白画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术中变化创

新手法的多样性。

2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发展想象与个性化创造的能力。

3、养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重点：透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

教学难点：通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。

学具准备：彩色纸、黑色勾线笔、不锈钢勺子、剪刀、胶棒等

教具准备：课件、小组贴作品用的大纸张等。

教学课时：第一课时

教学过程：

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一、激趣导入，引起思考

你们喜欢看展览吗？（喜欢）老师也喜欢，有一次老师跟朋友一起去看艺术展，拍了一

些照片（出示图片）。突然看到很多人在围观•件艺术作品，于是也跑过去拍了照片，但是

奇怪的事情发生了……（出示变形的照片）人像拍起来变形了，又换了其他镜子拍照，结果

又出现了不同的变形现象。有的人像拍起来像被压扁了，有的是被拉长了……你们知道为什

么会这样吗？今天我们就一起来探寻答案，一起去感受《变形的魅力》！（揭题，板书课题）

【设计意图】用教师的相关生活实例切入，不但能激发学生浓厚的学习兴趣和热情，引

导学生善于观察、发现与思考，提升观察与思维的品质，充分调动学生们的学习积极性，而

且能自然地揭题。

二、观察发现，自主探究

1、学生各抒己见，说自己的感受看法。（出示图片让学生们进行观察）

2、教师补充说明，介绍哈哈镜相关知识，分析总结其变形特点及规律。（板书：膨胀水波

瘦长）

3、小组合作，探究体验，用自己带来的不锈钢铁勺或不锈钢物品感受变形带来的趣味，了

解和体会变形的特点与规律。（提示：可以由远及近或由近及远观察自己在镜面上的变形人

像）

4、想一想，生活中你还见过哪些类似的变形现象？（课件出示生活中常见的变形现象）

【设计意图】养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

5、（出示笑星变形漫画）你能认出是谁吗？怎么认出来的？（引导：夸张了哪个部位？）

6、人像递进变形演示，感受变形带来的趣味。

【设计意图】通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。

7、变形观察引导：（整体）映在镜面上的形象变成了什么样子？（局部）脸型和五官等分别

出现了哪些变化？

【设计意图】体现以学生为主体的原则，通过观察、欣赏、体验、发现、总结等，引导

学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习意识；透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

同时，力图体现创造性原则，培养学生的想象力、创造力，鼓励学生抓住对象特征，大胆表

现，创作出生动、有趣、具有个性的新人物形象来。

三、提出要求，自由创作

1、创作方法指导，分析创作步骤。

2、教师示范。

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3、提出创作要求，学生完成作业。

【设计意图】直观地学习人物变形画的表现方法，认识美术中变化创新手法的多样性，

通过动手实践，巩固所学知识。

四、展示作业，学习评价

1、作业以小组为单位贴成照片墙形式进行展示。

2、学生进行评价，教师进行补充。

3、教师小结。

【设计意图】学会欣赏评价，增强审美语言能力，提高审美素养水平。

五、教学回顾，拓展延伸

1、课堂回顾总结。（今天我们学习了人物变形画，领略了变形的魅力，明白了变形的规律与

特点……）

2、名作欣赏：达利的《记忆的永恒》和蒙克的《呐喊》

（变形现象给予我们许多想象和创造的启示，艺术家们也从中受到了启发，常常用变形的方

法进行创作，让我们获得了很多的惊喜和乐趣。）

3、变形在生活中的运用。

总结：希望今后同学们在生活中也能像艺术家们•样，利用变形现象创造出更多的美！

【设计意图】学习欣赏与运用，培养创新意识。学会关注生活，热爱生活，进而美化生

活。

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第2课变形的魅力（第2课时）

教学目标

1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形

及变化表现手法。

2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重点

透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

教学难点

通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。

教具准备

课件、凸面镜、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框。学具准备

彩色作业纸、2B铅笔、

教学过程

（-）课前延伸：沟通交流

师：孩子们，能和你们•起上课，心里特别高兴！真想永远记住你们，你们想永远记住

老师吗？

生：想！

师：好！现在，我仔细地观察你们，你们仔细地观察我，我们彼此永远地记住对■方。（师

走下讲台，摸学生，并说出多个学生的特点：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真

浓！??）

师：记住你们的特点，我也就永远地记住你们了，你们记住老师了吗？谁能说出老师的

特点？不同的学生根据自己的观察说出老师的多个特征。师及时进行评价：你看得真仔细!

一下子就抓住了主要特征！??

师（总结）：孩子们，通过观察，我们认识了彼此；通过观察，我们认识了世界，增长

了知识。山此可见，观察是一种很重要的学习能力，同学们都要注意培养自己用心观察的能

力。今天我们的学习就与观察密不可分。好，上课！

（二）课堂探究

1、猜图激趣，观察发现，导入新课

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(1)课件出示教材第一•幅图片(苏州千灯镇水中倒影图片)

师：先请同学们用心观察，你们有什么发现？

生：是房子在水中的倒影。

师：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？

生：房子变得弯曲了。

生：房子变得模糊了。

(2)课件出示教材第二幅图片(玻璃幕墙里建筑物的变形图)

师：请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？

生：是映在玻璃上的。

生：是在窗子上的。

师：孩子们，这不是玻璃。当我们透过窗子看窗外的景物时，它有变化吗？没有！这是

玻璃幕墙。在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发

生一定的变化。其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。

2、自主学习，观察现象。

课件出示：我思考，我快乐：生活中你还在哪里见过这样的变形现象？

生：哈哈镜前人的形象发生了变化。

生：汽车后视镜里人的形象发生了变化。

生：透过盛水的杯子，发现杯子里的筷子像折断了一样。

生：透过鱼缸看见鱼好像变大了。

??

学生回答后，课件出示生活中常见的变形现象。

师总结导出课题：是呀！这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些

变化，我们的生活才平添了几分魅力。同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。

这节课，我们就一起大胆地进行创造，体会变化的魅力。

板书课题：变化的魅力

3、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。

利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法，进行

创作尝试。

师：先和同学们做个小游戏，轻轻地拿起你面前的小袋子，从里面拿出我们的教具。师

拿出凸面镜，请小组内的同学看看镜子里你的脸变了吗？变成什么样子了？

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生：脸变得鼓起来了。

生：眼睛和嘴巴变大了。

师：大家知道这叫什么吗？这就是凸面镜，我们的哈哈镜就是照这个原理制作的。

师：举起你面前的凸面镜或者小勺子，举得稍高一些，和头平齐，把它从远处慢慢地往

前拉近，看看你的脸型和五官分别有什么变化？

生：脸变长了。

生：鼻子、嘴巴变得特别大。

生：鼻子、嘴巴都变长了。

生回答的同时，师在实物投影仪下板画。让同学们评价观察到的和老师画的是否一样。

让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。

师：请同学们拿起笔，在白色的作业纸上，添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

4、精讲点拨，评价反馈。

师：选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。

生：我的眼睛变得特别大，所以，我突出了这个特点。

??

师：从这里我们可以看出，变化时我们要把握的要点是什么？

生：抓住人物的主要特征进行夸张。

师：对，变形时，我们就是要抓住人物脸上或者是体型上最突出的那•点，进行夸张。

（完成板书）

5、巩固训练：提出作业要求，完成作业。

师：现在我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方，完成今天的作业.

作业要求：观察小组内好朋友的脸，捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸。

6、展示作业，多元评价。

学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内，效果很好，评价时抓住以下两点：

先让学生猜猜画的是谁？从哪儿看出来的？

让被画的同学提意见，做哪些改正会更好。

7、教师小结，拓展延伸。

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第2课变形的魅力（第3课时）

教学目标：

1.运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画

2.了解黑白画的构成方式。

教学重点：运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑

白画

教学难点：运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的变化效果。学具：彩

笔、油画棒

教学过程：

一、感受黑白画

1.猜谜导入：（谜底：螃蟹）

2.了解螃蟹的形态、特点，激发兴趣。引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹，重点欣赏

装饰画螃蟹，感受其美感。

3.导出课题：我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的效果，而这种效果又是

运用了变化丰富的点、线、面来组织的，所以看上去显得那么丰富。你们知道这种独特的黑

白色彩的画叫什么名字吗板书课题。

二、了解黑白画

1.出示范画：请大家仔细观察，选择你感兴趣的花纹，找出画面当中黑、白、灰的变

化方法。

2.得出结论：点、线、面的疏密变化、排列搭配，形成画面不同的黑白灰效果。

三、探究黑白画

1.探究黑、白、灰的效果；黑、白、灰是黑白画的三大要素，黑、白

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第3课春天来了

教学目标

1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

教材分析

春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。

它给大自然带来了无穷无尽的美。美术课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然

中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近

大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和

表现能力。

本课主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学

生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。

教材展示了几种不同的表现春天的绘画方式，如中国画、油画、水粉画、油画棒画、水

彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色

彩。

本节课可以与第2、第3、第4课组合成一个单元，从“造型•表现”逐步演变到“设

计•应用”，从各个角度、用各种表现方式和手段来表现春天，各课有着不同的侧重点。教

师在教学时要注意它们之间的联系与区别，做好相互间的承接。

教学重难点

重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。

难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。

课前准备

（学生）常用的绘画工具材料

（教师）各种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等

教学过程

1.组织教学。

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检查课前准备情况，安定学生情绪。

2.揭题。

提问：现在是什么季节？出示课题：《春天来啦》。

3.引导思考。

(1)你喜欢春天吗？为什么？

(2)春天给大自然带来了什么变化？(天空、空气、水、花草树木……)

(3)你印象中的春天有哪些代表性的景物？让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等

是春天的象征。

(4)你还看到过哪些春天的景象？引导学生看书讨论补充。

(5)展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。

4.引导探究。

(1)春天有哪些主要色彩？

先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。

(2)展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同.

(3)欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

5.作业要求。

选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

6.学生作业，教师巡视辅导。

辅导要点：(1)色彩整体倾向；(2)表现方法。

7.作业展示，评议小结。

(1)展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。

(2)让学生评议，教师小结。

8.延伸部分。

(1)提问：你还能换种方法表现春天吗？

(2)请学生到大自然中欣赏春天美景。

教学反思

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第4课我爱校园（第1课时）

教学目标：

1、学习线描淡彩画的基本表现方法。

2、培养学生的方位意识。

3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力

4、培养学生爱自己的学校的情感。

教学重难点

重点：培养学生的方位意识。

难点：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力

教学准备：各种图片、课件等

教学过程：

一、组织教学注意检查学生学习用品

二、了解平面示意图的基本知识

1.教师提问：一天.我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，

进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢？

2.学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用.

3.多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、

文字组成，大部分以箭头标明方向。

4.出示课题，明确本课时的学习活动内容。

三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图1.提出活动要求：分组考察校园。根

据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。2.师

生实地考察校园，展开小组讨论。3.回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻

轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。4.教师反馈

指导。

四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图

1.以建筑为例指导线描淡彩的基本画法（1）用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体

形态，注意适当表现门窗、楼梯、人物等细节。（2）画上淡淡的水彩。（3）颜色干后适当

加勾线条。

2.欣赏教材中的学生作业。

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3.提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。

4.放音乐，学生开始画

五、欣赏学生作业进行学习评价

1.展示学生作业，相互评价。

2.学生自由交流课堂收获。

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第4课我爱校园（第2课时）

一、看相片，说故事

1.多媒体出示一组校园的相片。

2.学生欣赏。

3.学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。

4.明确本课时的学习活动内容。

二、指导学生取景构图

1.多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出

构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。

2.学生对比欣赏，谈自己的感受。

3.欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环

境适当取舍，避免构图的散与乱。

三、学习线描、色彩的写生要领和方法

1.多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。

2.欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前

后景物色彩的空间对比关系等。

四、教学评价与延伸

1.展示作品。

2.交流感想.互相评价。

3.多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。

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第5课蔬果的联想（第1课时）

教材分析

《蔬果的联想》是湘版美术教材四年级下册中的第五课。蔬菜、瓜果在生活中随处可见,

它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有

趣的立体造型活动。教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验

以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。

设计理念

“兴趣是学习美术的基本动力之一”。本课设计以有趣的立体造型活动为主线，贯穿教

学全过程。通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学生学习兴趣和活动热情，学生

在“玩”的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。此外，设计中从教学

各环节都注重以学生自主探究为主，以此培养学生观察、感知、创新能力，充分激发和调动

学生的想象思维能力和创造表现能力。

教学目标

1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展创新意识和动手能力。

3、增强对自然和生活的热爱。

教学重点

提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。

教学难点

激发学生联想思维和想象能力。

教学准备：CAI课件，实物教具。

教学过程

一、激情导课：

今天老师给大家带来一段小魔术，你们想不想看一看？（出示带蒂的一棵长茄子）请同

学们仔细看，老师是怎么变的？（展示：用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中

心处切割出肚皮，变成一只活泼可爱的小企鹅）好玩吗？你们想不想也变一变？我们今天就

共同学习第五课《蔬果的联想》（板书课题）

【设计意图】直观演示法激发学生学习兴趣，渗透以形造型思想。

二、民主导学：

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1、直观分析蔬果造型原理。

下面请同学们打开课本，在这些蔬果制作的作品中，你最喜欢哪一件，为什么？教师引

导学生交流并相机小结：

（1）小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。（教师

板书强化：形体、色彩、纹理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做

眼睛、菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。

（2）洋葱制作的荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点

与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。

（3）……

2、探究蔬果制作物象的一般步骤：

你知道这件作品是怎样变成的吗？用到了哪些方法？

（1）荷花：荷花运用了切划的方法。（板书：切划）

（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板书：切割、

插接）

（3）南瓜人物：南瓜人物还运用了镂空的方法。（板书：镂空）

3、引导学生展开联想。

刚才，我们已经知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法，那么，在你准备的蔬菜和

水果中，你准备把它（它们）变成一件什么样的好玩、有趣的玩具呢？（学生思考、交流、

反馈，教师评价指导。）

4、打开学生创新思维，激发学生创作欲望。

看一看别的小朋友是怎样想的，又是怎样变的呢。（课件展示作品）。

大家都想好了吗？那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧，比比看哪位小朋友能创作出

与众不同的作品来！

【设计意图】尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人。引导学生自主探究学习蔬

果玩具的制作原理与方法，同时提供精美的范例让学生欣赏、感悟，引导学生在观察、联想、

欣赏和评议中培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不

同的作品。

三、检测导结：

1、展示作品，学生自评、互评、教师点评。

2、教师小结本课：在我们的生活中，还有许多美的事物等待我们去发现，并创造出更

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多更美的作品。（课件展示石头画作品，拓展学生思维）

【设计意图】引导学生欣赏评价完成的作品，进一步提高学生的审美能力，并增强学生

“学以致用”的意识。

板书设计：

蔬果的联想

特征：形体色彩纹理

方法：切划切割插接镂空

教学反思

开课伊始，教师首先创设情境使学生身临其境地进入“蔬果联想”的奇妙世界，激发学

生产生强烈的学习愿望，引导学生在迫切的心理驱动下进入课堂学习状态。接着，教师充分

利用教材中的资源，让学生以自主学习的方式，大胆探究、总结出本课教学重点，即以形造

型的核心：形体、色彩、纹理，并小结出制作的方法。然后，教师引导学生观察、分析学生

所带的学具——蔬果，展开联想进行构思“你准备把它（它们）变成一件什么样的好玩、有

趣的玩具呢？”在师生交流过程中，进一步打开学生创作思路，为学生的思维插上了想象的

翅膀。本课教学巧妙地利用材料的特点进行联想、创作表现。通过学生自学教材、自主探究

总结规律、并根据蔬果的特点来选择与之适应的造型方法等过程，打开学生思路，为学生的

创作插上了想象的翅膀。课上学生有的将胡萝卜造型特点大胆想象，辅以白萝卜、小西红柿

运用切割、组合的方法做成蜻蜓；有的抓住红薯一头大、圆，一头尖、长的特点制作成只

老鼠；有的运用切、戈I］、组合的方法在•半苹果上制作成•只栩栩如生的七星瓢虫……一件

件生动有趣的作品便呈现在眼前。作品完成后，教师还组织引导学生自由欣赏、评议哪些作

品构思巧妙，并评出最佳创意奖。学生浓厚的兴趣贯穿于整个学习过程，教学效果明显。

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第5课蔬果的联想（第2课时）

教学目标

1、知识与技能：初步让学生了解各种蔬菜的特点进行自山联想，使学生掌握蔬菜造型

的设计知识和制作方法。

2、过程与方法：通过谈话、欣赏、教师示范、制作、展评等方式养成学生自主，探究

学习的意识。

3、情感态度与价值观：感受自然的美，激发学生热爱生活的情感，善于从生活中体验

情趣，培养学生的想象力、创造力。

教学重点：

根据各种蔬菜的形状、颜色进行自由联想。

教学难点：

灵活运用各种蔬菜的外形进行制作，作品形象、生动，学会用削、插、挖、亥I、拼接

等方法来制作。

教学准备：

教具：课件、蔬菜、刀子、牙签等。

学具：蔬菜、水果、豆子、刀子、小钢勺、牙签等。

教学过程

（-）导入新课

师：今天同学们都带来了好多的蔬菜水果，老师也带来了一些，今天我们将在这里开一个蔬

菜水果展销会，要求所有参加展销的蔬菜水果都要进行一次大变身，变身成人物或者是动物,

或者是生活中吃、穿、住、用、行相关的东西。

师：苦瓜想参展，可是它不知道怎样变身，同学们帮帮它好吗？师给每一小组发1个苦瓜（小

组长），每小组通过动手操作讨论后汇报，它能变身成什么？你是怎么联想的？需要哪些材

料添加？

师：老师今天也带来了蔬菜茄子，下面我来进行“茄子大变身”，请同学们仔细看好，看看

老师都做了什么？它会变成什么呢？（师动手操作1：企鹅）从身体开始，用刀开始削，从

下往上削，注意用刀安全，慢一些，在两侧各削一下，用牙签帮一下忙，下面来做眼睛，看，

这是一只什么动物？

生：企鹅。

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师：茄子和企鹅是两种不同的事物，是怎样联想在一起的呢？（出示课件图片企鹅）

师：利用茄子的外形特征，进行简单的加工处理，我们做出了一群憨态可掬的企鹅。（播放

课件图片）

师：同学们觉得有趣吗？今天我们就一起走进蔬果大变身王国，看看蔬菜能变成哪些奇妙

的作品吧！出示课题：蔬菜的联想

（-）新知探究

1、单个整体联想法。采用蔬菜或水果单个整体外形的特征进行联想方法，可以把蔬菜

变成很多有趣的新形象，请看大屏幕（播放课件图片）你看到的是什么形象？说说是用什么

蔬菜联想出来的？你能说说是如何制作的吗？

生……

2、分割联想法。

当整体外形特征联想不出来的时候，又怎么办呢？

（师动手操作：将茄子切成片状）由它你又能联想到生活中的什么物体？

生：车轮……

师动手操作：将茄子片状切成丝，同学们再进行观察，又能联想到什么？同学们的观察能

力和想象能力真不错。

师：运用这种分割联想的方法可以做出许多精彩的作品，请看大屏幕。（课件橘子车……）

3、组合联想法。如果能够巧妙地结合生活中的故事、通话、游戏等场景进行组合造型,

会更加有意思。请看视频（播放课件图片）你看到了什么？

4、我们一起看了这么多有趣的蔬菜联想作品，你们感觉怎么样？一定现在就想动手制

作了吧，现在，把你们准备好的蔬菜拿出来，看一看，想一想，利用其外形特征，你会把它

联想成什么？

师：同学们的想象力真丰富！我们一起来看一下作业要求：

a、蔬菜联想造型的处理：应多利用蔬菜的原形，在选材上以形状奇特的蔬菜便于联想。

b、削、切、挖等方法不易太多，修饰、加工不应过分，要形状、大小、色彩合理搭配。

现在开始动手吧！比-比，看谁的作品最富有创意。

（三）学生实践操作，教师巡视指导。（播放轻音乐）

发现问题及时作个别指导，发现有创意的作品要及时展示交流。教师强调创作时要注意安全。

（四）作业展示及评价。

开一个班级蔬菜联想展览会。

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学生自评：说说自己的想法，为什么这样创意？

学生互评：你最喜欢那一件作品？哪里吸引你？

教师总评：采用积极鼓励的方法，肯定学生的优点。

（五）课后小结

只要同学们多观察、多动脑、多动手，你就会发现，生活中处处蕴藏着美，让我们从

现在开始，加倍地热爱生活，让我们无限的创意装点出更美好的生活吧！

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第6课花团锦簇（第1课时）

教材分析：

本课以“花”为主题。“赏花——做花——展花”是本课的主要线索和学习内容。属于

设计.应用学习领域。手工制作的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，而且制作的

方法很多。本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，

花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素,制作难度比较适宜。

活动分析：

手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的课型。它的直观性、

形象性、灵活性都比较强，对于培养学生动手实践能力和创造精神起着至关重要的作用。花

团锦簇这一堂课通过观赏图片、学生的课前交流、教师示范制作，激发学生对制作纸花的兴

趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。

三维目标：

知识与能力目标：1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。

3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。

过程与方法目标：自主、合作、探究、交流、创新、实践

情感态度价值观目标：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。

教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。

教具准备：小棍、皱纹纸、剪刀、胶水等。

教学过程：

一、创设情境

1.谈话：同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么样的花呢？（生答）

2.揭题：是啊！花特别令人神往，这节课我们就一起走进花的世界——花团锦簇（板

书）

3.欣赏各种花的图片，了解其象征意义。

（师：生活中人们都爱用花来表达自己的情感和美好祝愿，你知道这种花适合送给什么

人？有什么象征意义吗？）

过渡：今天老师也将送给你们几束花，表达对你们的喜爱。（出示实物纸花，每组发一

支）

二、欣赏探究

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1.小组内欣赏老师带来的纸花并探究:

（1）纸花由哪些材料组成的？

（2）你认为制作纸花分哪几步？

（折剪花瓣叠绕花瓣包制花萼）（生说，师板书）

2.教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

（边制作边解说制作方法并板书）

三、创造表现

师：现在同学们想自己来完成一支纸花吗？

生：想。

师：那现在请同学们，根据自己喜欢的类型用叠绕的方法做一支纸花。在做之前，老师

有要求，看大屏幕。（活动要求）

活动要求：

1.时间：15分钟

2.数量：每组至少2支不同形状的花。

3.制作精美且有创意，充分发挥小组合作精神。

4.使用剪刀和花杆时注意安全。

5.不要把废纸扔到地上，下课后放入垃圾筐。

四、展评交流

1.师生评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

2.请制作出新花形的同学上台传授经验。

3、面对我们自己亲手制作的美丽的纸花，我们肯定有许多的感慨，请同学们用一句话

来说说自己的感受。（教师重点引导学生从花的色彩、造型、材料的使用几方面进行评价）

五、拓展延伸。

课后请大家也把自己的作品再进行加工，并且自学包装纸花，把你亲手制作的纸花送给

自己想送的人。

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第6课花团锦簇（第2课时）

教学目标：

1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去.

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

教学重、难点：

1、熟练掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

2、养成细心、耐心的学习习惯。

教学准备：图片资料等

教学活动：

一、创设情境

1.我发现同学们今天特别真精神，笑容像花儿一样灿烂，真漂亮！瞧花仙子也被你们吸引

出来了，想到她的百花园里看看不？

课件欣赏鲜花的图片，创设一个花团锦簇的情境。

2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3.师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师

小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

4.揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。

课件展示纸花图片。

二、方法探索

1.出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。

逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊？

2.学生翻阅教材，，发现教材中只介绍了一种制作方法。

师：原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。

3.学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4.收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。

5.教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

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(D小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花

形。

(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生

对比分析花形的区别。

(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。

展示•瓶纸花实物(课件展示)

三、创造表现

1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程

度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

2.提出作业要求：

分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。

3.学生制作，教师巡视指导。课件展示各种鲜花的造型

四、展评交流

1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

2.请制作出新花形的同学上台传授经验。

3.请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。

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第6课花团锦簇（第3课时）

教学目标：

1、掌握如何用纸折叠法、缠绕法等方法制作纸质花。

2、了解纸质花主要由哪些部分组成的。

3、培养学生欣赏和感受花美感的情感态度。

4、培养学生热爱大自然不采摘花草的环保意识。

教学重点：掌握制作纸质花的步骤和主要方法。

教学难点：掌握不同形状花瓣的制作方法。

教学用具：皱纹纸、剪刀、胶水、枯树枝、铁丝、棍棒、饮料瓶等。

教学过程：

一、自学成才

1、学生先自学一段时间，学习方式是以小组为单位讨论学习。按照前置作业中的题目顺序

来进行。

2、小组长告诉老师本小组学习的情况。

师：同学们，老师不知道大家学习的如何了，学习过程之中有没有遇到什么不能解决的问题。

请同学们将自己的疑惑报告给小组长，小组长总结以后汇报给我。

生：我们小组在制作花瓣时不知道怎样将花瓣牢固粘贴到花心上去。

生：我们小组认为纸质花主要由花心花瓣和花柄三部分组成。

生：我们小组做出两朵花，就是不知道哪里做的不对，就是做的不好看。

师：看来大家在制作纸质花的时候还是遇到了一些不容易解决的问题，那么下面就请遇到问

题的各位同学带着问题听听老师的讲解吧。

二、拜师学艺

1、教师讲解花的结构组成（通过PPT、图片、视频等）。

师：黑板上现在出示的是花的结构图，纸质花主要由花蕊、花瓣花萼和花柄所组成。

2、教师讲解纸质花每部分的制作方法（通过书本中或者PPT中的图片）。

师：书本中20页中间那张图有花蕊的四种制作方法，当然啦，最简单的方法便是“缠绕法”。

将条状的皱纹纸缠绕到花柄的一段最后用胶水粘牢。

师：花瓣的形状有很多种，我们在制作花瓣时需要根据花瓣的不同形状去制作花瓣，先将条

状的皱纹纸对折，然后剪出多需要的花瓣形状，可以参考书本第19页的图片。

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师：每朵花都有花萼，只是多少不同而已。一般来说，花萼师绿色和花柄的颜色一样。花萼

的形状类似于长长的三角形。当花瓣制作完成以后就开始制作花萼，花萼是粘贴在花瓣下面

的。

师：花柄的材料我们通常用枯树枝和铁丝类的去制作，不过一定要记得将绿色的皱纹纸粘贴

到花柄上面，不然就会被发现是树枝了哦。

师：书本上没有要求我们制作花瓶，不过，既然我们制作了鲜花，当然需要一个花瓶来装花

啦。花瓶可以选取生活中的饮料瓶，再装饰一下就可以了。

3、教师讲解整体的制作步骤。

师：我们一起来回忆下刚刚老师讲的步骤，看小朋友们记得快不快，我们第一步，先制

作…再制作………（学生回答）也就是说通过这样的顺序我们就一定可以制作出漂亮

的纸质花，是吗？

4、学生再次动手制作。

师：听老师讲了这么多方法，小朋友们一定知道怎么制作了，下面就请小朋友们团结协作，

互相帮忙，以小组为单位，完成一瓶纸质花吧。

三、百花争艳

游戏顺序：1、教师给每位小组长分发一朵纸质花。

2、小组长将自己小组制作的纸质花贴上小组名。

3、组长将自己小组的作品放到讲台前面展示。

4、组长依次将自己手里的鲜花放到自己喜欢的纸质花前面，所得鲜花最多的小组夺得花魁

桂冠。

四、总结评价

1、小组长对今天制作纸质花的过程做个总结和评价。

2、教师对这节课学生的表现和遇到的问题，今后需要注意的地方做一个总结，同时提醒学

生注意保护环境，不要随意采摘花朵。

师：请小组长对于今天你们小组每位成员的学习态度方法和表现做出评价和总结。

师：今天我们大家•起学习了制作纸质花，相信大家下去以后会继续学习制作，这节课今天

就上到这里，下课。

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第7课剪纸故事（第1课时）

教学目标：

1、鼓励学生发挥各自的创造才能，用不同的方法剪出形状各异的轴对称图形，使得学生有

机会用不同方式、从不同角度体会轴对称图形的特征。

2、通过实践活动，引导学生体会数学在生活中的应用，培养学生创造性地运用数学知识和

技能的意识；

3、让学生体会到我国民间艺术的绚丽，激发他们欣赏美、创造美的热情.

教学重点：利用轴对称图形的特点进行剪纸。

教学难点：从不同角度，用不同方式进行创作。

教学准备：课件，剪刀，背景纸、长方形纸、正方形纸若干张

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

这节课，老师想让我们班的每个同学都很高兴，脸上都笑开了花，你知道老师有什么法

宝吗？（出示一张正方形纸和一把剪刀）

教师演示剪纸：先把正方形纸对折，把对折后的三角形纸的一边往里边折次，再往里边折

两次，接着把另一边往上折，画上图案，用剪刀沿着线剪，最后展开。

提问：这是什么？（窗花）

介绍剪纸的历史：对，这是我国最为流行的民间艺术之一——剪纸，又叫窗花。这古老

的传统的民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。

（设计意图：新课程标准指出学生数学学习的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战

性的。教师演示剪纸张正方开纸转眼变成了美丽的窗花，巧妙设计，让学生初步感受

到剪纸的奇妙，不知不觉激发了学生探究新知的欲望，让学生进入了自主探究的积极状态。

通过介绍剪纸的历史，使学生体会到中国文化的博大精深，很好地对学生进行情感教育。）

二、剪纸作品赏析

老师这里还有很多剪纸作品，我们一起来欣赏。（课件出示剪纸作品）

提问：同学们欣赏过这些剪纸作品，想说什么？

在学生说出''这些剪纸作品中有些是轴对称图形”时，启发学生思考哪些是轴对称图形,

你怎么知道的。结合学生的回答，课件演示图形的多种对称形式。

（设计意图：数学知识来源于生活，应用于生活。通过欣赏中国民间艺人的剪纸作品，

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体验剪纸作品的多种对称形式，让学生鉴赏数学中的美，同时体会到民间艺人是怎样剪出这

样奇妙的作品。）

三、探究作品剪法

1、提问：你知道这些轴对称的图案是怎么剪成的吗？

2、根据学生的回答，课件演示剪纸过程

3、揭示课题：同学们，今天就让我们来当一回剪纸艺人，亲手试试剪像这样的轴对称

图形学习剪纸。（板书课题：剪纸）

（设计意图：课件演示剪纸过程，揭开民间艺人剪纸的神秘“面纱”，进一步调动学生

的积极性，学生跃跃欲试。）

四、尝试作品创作

动手操作是学生必须具备的数学能力。通过创设学生感兴趣的教学情境，引导学生两次

剪机器人，层次分明，既突出重点，又突破难点。让学生感受到民间文化中有着丰富的数学

知识，认识到轴对称图形与剪纸的密切联系，品尝到了自主探究、动手操作带来的成功喜悦。

（一）剪一个机器人

1、创设一串机器人去公园游玩的情境：

请你们每个同学必须剪一个和我一样的机器人。（课件出示一个机器人，图略）

2、提问：应该怎样剪这样的机器人？

3、学生汇报，并在实物投影仪演示。（注意：怎么折，为什么这样折。）

4、伴随着优美的音乐，学生动手剪一个机器人。

5、学生作品展示，评价。

（-）剪两手相连的一串机器人

1、我们刚才剪的机器人是个的、不连接的，你们看。（教师演示一串机器人，让学生

感受到剪纸的奇妙。板书：奇妙）

（设计意图：教师演示-----半机器人慢慢拉出一串的机器人，让学生体验到剪纸过程

的奇妙，剪纸作品更奇妙，从而引出课题。）

2、提问：这样一串的机器人你知道是怎么剪的？

3、课件播放音乐，学生根据自己的想法自主动手创作。

4、学生作品展示，评价。

学生可能出现的情况有以下几种：①剪的机器人不是一串的；②左右两边各剩半个机器

人；③机器人的两边不对称。

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提问：为什么开始只剪出一个机器人，而现在能剪出两个，三个甚至更多的机器人呢？

不用刚才的方法剪行吗？

五、小组合作创造

1、今天我们利用轴对称图形的有关知识剪出了一个机器人，手拉手的一串机器人。老

师相信同学们还能利用一张纸和一把剪刀剪出五彩缤纷的世界。

提问：你想剪什么？

2、师：下面请同学们做个设计师，以小组为单位先讨论设计•个主题，然后围绕主题

进行合理分工，再动手剪和主题有关的图案，并在背景纸上布置好，最后再装饰装饰，比一

比哪组的作品有创意！

（设计意图：这样设计使每个学生都能根据自己的能力创造出不一样的作品，体现“不同的

人学不同的数学”的教学理念。既培养了学生团结合作的能力，也有助于培养学生的创新意

识和实践能力。）

3、小组在优美的音乐声中合作设计、剪贴、装饰。

4、各小组的作品上台展示，评价。

六、全课总结，拓展延伸

1、通过一节课的学习，你现在的心情怎么样？

2、课后请大家去浏览有关剪纸的一些网站，利用我们学过的有关知识去研究这奇妙的

剪纸，老师相信大家一定会创造出更美的剪纸图案。

（设计意图：不仅让学生交流学习的收获，而且还要注重对学生情感态度、价值观的培

养，为学生的健康成长奠定良好的基础。同时，请学生课后去浏览有关剪纸的一些网站，利

用所学的知识研究这奇妙的剪纸，把学生的思维从课内引向课外，激发了学生进一步探究新

知识的欲望。）

教学反思：

本学期我们数学组申请了剪纸艺术校本课程，本人结合剪纸教学实践，就“奇妙的剪纸”

一课谈谈我的教学反思。

本节课的教学任务是：学对称剪纸。在剪一个机器人的忖候，在演示中我强调了对称剪纸关

键在把纸对折，先把图形的一半画在折线一边，图形要有线条连在折线上，并不能剪断连线；

依样剪出半个图形，把纸打开就会有一个完整图样。多数同学能理解对称的含义。当同学正

在聚精会神地画着、剪着，突然有一名同学说：“老师，你看我剪的机器人人为什么是这样

的？我很小心剪的，人怎么分两半呢？"我把他手中的小人拿到黑板前说：“同学们请看看

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老师手中的机器人为什么会出现一半的现象？谁能来帮助这个同学解决这个问题呢？”

同学们你一言我一语地说开了，有的同学说：“我知道，因为他没有靠着折线的一边画图，

所以一剪就分成两半了！”还有的同学说：“有线与中轴线相连剪出的图样就不会出现一半的

现象了。"我抓住时机再次强调了靠折线一边画的道理，那名出错的同学这时也恍然大悟，

这个问题轻易就解决了。

通过这节课的教学，使我懂得了要想上好一节剪