《小马过河》第一课时教案

14、小马过河第1课时课时目标1.认识“棚、驮”等11个生字,读准多音字“坊”,会写“愿意”2个字,会写词语“愿意”。2.体会小马接受任务时高兴,遇到小河时为难的心情。3.分角色朗读课文,能读出恰当的语气教学过程一、谈话导入1.结合生活经验导入:同学们,你们在生活中遇到困难的时候,会怎么解决?预设:(1)会请别人帮忙。(2)会自己多试几次。(3)放弃,以后再试。2.引入课文:（出示小马的图片）小马在过河的时候遇到了难题,让我们来看看他是怎么处理的,一起走进今天要学的课文《小马过河》。3.板书课题，齐读课题。4.播放课文范读，圈画蓝色通道的生字。5.提出初读课文的要求:大声读课文,提醒不认识的字借助拼音读正确,大致了解小马过河都遇到了谁,最后是怎么解决难题的。二、学习生字，了解小马过河的原因并分角色朗读课文1.出示生字“棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、叹、唉”，交流识字方法，学习多音字“坊”。预设:编顺口溜识记。如:驮,马大驮东西。多音字“坊”,在“磨坊”中读第二声,在“街坊”中读轻声。（3）用形声字构字规律识记。如:“棚”,木字旁表示搭建棚子的材料,“朋”表示读音;“磨”是一种用来粉碎东西的工具,以前是用石头做的,所以“磨”为石字底;“坊”,土字旁表示做磨坊的材料,“方”表示读音。（4）结合图片,了解“马棚”“磨坊”指的是什么。2.学生交流老马、小马说的话,了解小马过河的原因。出示:老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”3.分角色读对话,指导读出恰当的语气。(1)老马是命令小马做事吗?她是怎样说的?指导读出“征求意见、商量”的语气。(2)小马怎样回答老马的?从“连蹦带跳”这个词,你体会到小马当时的心情怎样?指导读出高兴、肯定的语气,表示很愿意做事。(3)最后老马又是怎样说的呢?高兴地说,应该怎样读呢?指导读出老马看到小马愿意做事的高兴心情。(4)想象他们说话时的心情、动作和神态,将他们说话时的语气读出来。指名分角色朗读,评价。4.指导书写“愿、意”。1.观察字的结构以及各部分在田字格中的位置,想想书写时应注意什么。2.教师示范书写。强调“愿”的厂字头要包住下面部分,一撇要写长些,“小”处在田字格中间。“意”的第一横略短，第二横略长，中间的扁日上宽下窄。3.学生在课本上描红。4.教师巡视，指导评价学生的书写情况。三、学习第三至六自然段,了解小马第一次过河的经过1.体会小马过河遇到的第一个难题。(1)自由读第三自然段,再指名读,纠正读音。(2)提问:小马过河时,遇到了什么困难,他是怎么想的?2.体会小马过河遇到的第二个难题。(1)自由读第四至六自然段,思考:小马都询问了谁？他又是怎么做的？(2)学生交流回答以下问题:①小马看见牛伯伯,他怎么问的?牛伯伯怎么回答的?②小马又遇见松鼠,松鼠是怎么回答的?③小马最后怎么做的?3.启发思考:(1)当小河挡住去路时,小马是怎样想的?(能不能过去?想问妈妈)(2)当牛伯伯告诉他水很浅时,小马是怎样做的?(立刻、瞠)(3)当松鼠告诉他水深得很时,他又是怎样做的?(收住脚步、不知怎么办、叹气)(4)小马最后怎么做的？（他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”）4.你认同小马解决问题的方式吗?(允许学生有不同的意见,激发他们发表自己的看法)四、课堂小结这节课我们初步了解了小马过河的原因以及他遇到了谁，